kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. Образовательная программа « Школа России», 2 класс.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Календарно – тематическое планирование по литературному  чтению. Образовательная  программа « Школа России», 2 класс. Планирование соответствует ФГОС. Рассчитано на 136 часов -  4 часа в неделю. 

Составлена  в соответствии с образовательной  программой « Школа России».

Сборник программ под редакцией А.А.Плешакова,2011г.

Примерная программа по математике М.И.Моро.

Учебник « Математика» 2 класс (в 2-х частях) М.И.Моро, С.И.Волкова, С,В. Степанова –М,: Просвещение, 2011 г.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. Образовательная программа « Школа России», 2 класс.»


Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» 2 класс

( 4 ч в неделю) – 136 ч в год




Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности учащихся

Оценка деятельности

Дата


предметные

метапредметные

личностные

План

Факт


1

Вводный урок

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;


-принимать и сохранять учебную задачу;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

-ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации с содержанием;

-пользоваться словарём в конце учебника.

Игра «Продолжи предложение»




Самое великое чудо на свете (4 часа )

2

Герои любимых книг


Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке


-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


















-прогнозировать содержание раздела;




-планировать работу с произведением на уроке;



-представлять выставку книг;


-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;



Подобрать пословицы о книгах




3

Самое великое чудо на свете. Р. Сеф «Чи-

тателю»


Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.





4

Библиотеки

Книги

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»





5

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»


1 ч.

выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.


формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий

Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях


-участвовать в коллективном проекте;


-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.





Устное народное творчество (15 часов )

6

Устное народное творчество

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- строить понятные для партнёра высказывания;


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.







-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;



-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;




-объяснять смысл пословиц;





-придумывать рассказ по пословице;





-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;





-находить различия в потешках и прибаутках;





-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;





-анализировать загадки;





-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;





-характеризовать героев сказки;





-соотносить качества с героями сказок;





-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;






-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;





-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Работа в тетради




7

Русские народные песни

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания;


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сочинить песню




8

Русские народные потешки и прибаутки

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в тетради




9

Скороговорки, считалки, небылицы

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Игра «Определи жанр»




10

Загадки, пословицы, поговорки

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

С.25 №2




11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

самостоятельная работа в тетради




12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

кроссворд




13

Сказка «У страха глаза велики»

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке




14

Сказка «Лиса и тетерев»

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Инсценировка диалога тетерева и лисы




15

Сказка «Лиса и журавль»

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Игра «Охарактеризуй героя»




16

Сказка «Каша из топора»

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Вопросы учебника




17-18

Сказка «Гуси-лебеди»

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Разгадать

кроссворд




19

А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Задания в тетради самостоятельно




20

Проверим и оценим свои достижения.

Тест №1

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тест №1




Люблю природу русскую. Осень. (8 часов )

21

Люблю природу русскую. Осень.

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания




Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.






-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;






-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;





-различать стихотворный и прозаический текст;






-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;






-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;






-продумывать собственные сравнения;






-представлять картины осенней природы;








-находить средства художественной выразительности;






-оценивать свой ответ;






-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;






-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;








-контролировать себя в процессе чтения.

Разгадывание кроссворда




22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение




23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

выразительное чтение




24

А.Фет «Ласточки пропали…»

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выразительное чтение




25

«Осенние листья»-тема для поэтов.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Конкурс чтецов




26

В.Берестов «Хитрые грибы»

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Игра «Распредели грибы по корзинкам»




27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составить рассказ на тему «Осень»




28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Проверочная работа №1

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

проверочная работа




Русские писатели (14 часов)


29

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.






-прогнозировать содержание раздела;





-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;






-сравнивать авторские и народные произведения;





-отличать басню от стихотворения и рассказа;






-знать особенности басенного текста;






-соотносить пословицы и смысл басенного текста;






-характеризовать героев басни с опорой на текст;






-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;






-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);






-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;





- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;






-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;






-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;






-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;





-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;





-представлять картины природы;






-воспринимать на слух художественные произведения;






-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;





-пересказывать текст подробно, выборочно;





-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;





-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;






-выбирать книги по авторам и по темам;






-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;




-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

разгадать кроссворд




30

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

выразительное чтение




31

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

иллюстрации к сказкам




32

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

составить план сказки




33

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Характеристика героев по плану




34

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Нарисовать обложку для книги




35

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

выразительное чтение




36

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»




Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



Ориентация в нравственном содержании поступков

Инсценировка басни





37


Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию .


Ориентация в нравственном содержании поступков

Пересказ




38-39

Л.Н.Толстой «Филипок»

2 ч

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Тест по рассказу




40

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.



Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

Пересказ по плану




41

Разноцветные страницы

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Подобрать рифму к стихотворению




42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Контрольная работа №1

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Контрольная работа №1




О братьях наших меньших (12 часов)


43

О братьях наших меньших

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.







-прогнозировать содержание раздела;




-планировать работу с произведением;




-выбирать виды деятельности на уроке;




-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;




-воспринимать на слух прочитанное;





-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;





-сравнивать сказки и рассказы о животных;





-определять последовательность событий;





-составлять план произведения;





-пересказывать подробно по плану произведение;






-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;





-определять героев произведения, характеризовать их;





-выражать своё собственное отношение к героям;





-давать нравственную оценку поступкам героев;





-оценивать свой ответ;








-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;





-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;





-выбирать книги по темам и по авторам;





-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.









Работа по карточкам




44

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.




Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение




45

В.Берестов «Кошкин щенок»

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Придумать окончание истории




46

Домашние животные

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.






Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Выборочное чтение




47

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.



Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Соотнести пословицы с содержанием текста




49

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.


Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Работа в тетради




51

Б Житков «Храбрый утёнок»

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.






Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Составить план пересказа




52

В Бианки «Музыкант»

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.





Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.


С.145 №6




53

В.Бианки «Сова»

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.





Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.


Выразительное чтение




54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Контрольная работа №2

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.



Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

Проверочная работа




Из детских журналов (9 часов)


55

Знакомство с детскими журналами

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.






-прогнозировать содержание раздела;





-планировать работу на уроке;





-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;






-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;






-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;





-воспринимать на слух прочитанное;





-отличать журнал от книги;






-ориентироваться в журнале;





-находить интересные и нужные статьи в журнале;




-находить нужную информацию по заданной теме;





-участвовать работе пары и группы;





-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;



-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;





-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;





-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала;





-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;





-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;



-оценивать свои достижения.



Задание в тетради с.51




56

Д.Хармс «Игра»

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Выразительное чтение




57

Д.Хармс «Вы знаете?...

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проект «Детский журнал»




58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.


-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение




59

Д.Хармс «Что это было?»

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.


Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Конкурс чтецов




60

Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение




61

Ю.Владимиров «Чудаки»

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Выразительное чтение




62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.


Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Тетрадь с. 54




63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тест №2

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Тест




Люблю природу русскую. Зима (9 часов)


64

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.





-прогнозировать содержание раздела;



-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;




-соотносить загадки и отгадки;




-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;




-воспринимать на слух художественный текст;




-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;



-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;







-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;





-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;




-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;




-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;




-понимать особенности были и сказочного текста;






-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;




-использовать слова-антонимы для характеристики героев;




-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




Тетрадь с. 56




65

И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение




66

Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Тетрадь с. 56 №2




67

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Выразительное чтение




68

Русская народная сказка «Два Мороза»

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Инсценировка




69

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Выразительное чтение




70

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Придумать похожую историю




71

Разноцветные страницы

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Продолжи историю




72

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольная работа №3

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.



Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Проверочная работа




Писатели детям (17 часов)


73

Писатели -детям

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





-прогнозировать содержание раздела;





-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;





-воспринимать на слух художественный текст;





-определять смысл произведения;





-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;





-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;





-определять особенности юмористического произведения;




-характеризовать героя, используя слова-антонимы;



-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;




-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;



-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;



-составлять план произведения;




-пересказывать текст подробно на основе плана;



-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;




-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;



-читать тексты в паре;



-организовывать взаимоконтроль;



-оценивать своё чтение.

Тетрадь с.58




74

К.И.Чуковский «Путаница»

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Выразительное чтение




75

К.И.Чуковский «Радость»

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена»




76

К.И.Чуковский «Федорино горе»

2ч.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.



Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Игра «Вставь пропущенные слова»




77

Викторина




78

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В учебнике с. 29 №4




79

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Выразительное чтение




80

С.В.Михалков «Мой щенок»

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

В тетради с. 60 № 2, №3




81

А.Л.Барто «Верёвочка»

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

Выразительное чтение




82

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Выразительное чтение




83

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.




Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

В тетради с. 61 № 1, №2




84

Н.Н.Носов «Затейники»

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

В учебнике с.53 №6




85

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

Игра «Расшифруй текст»




86

Чтение по ролям




87

Н.Н.Носов «На горке»

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

Фронтальный опрос




88

В тетради с.64




89

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Контрольная работа №4

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

Проверочная работа




Я и мои друзья (10 часов)


90

Я и мои друзья

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



-прогнозировать содержание раздела;



-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;




-воспринимать на слух художественное произведение;




-определять последовательность событий в произведении;




-придумывать продолжение рассказа;




-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;




-объяснять нравственный смысл рассказов;




-объяснять и понимать поступки героев;




-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;




-выразительно читать по ролям;




-составлять план рассказа;



-пересказывать по плану;



-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;



-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;





-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

В тетради с.66 №3




91

Стихи о дружбе и обидах

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Выразительное чтение




92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

В тетради с.68 №3




93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Пересказ




94-95

В.Осеева «Волшебное слово»

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Составить план рассказа




96

В.Осеева «Хорошее»

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

Пересказ




97-98

В.Осеева «Почему?»

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Восстановить последовательность событий




99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверочная работа №2

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проверочная работа №2




Люблю природу русскую. Весна (9 часов)


100

Люблю природу русскую. Весна

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.







-прогнозировать содержание раздела;



-читать стихотворения, загадки с выражением;




-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;




-наблюдать за жизнью слова;




-отгадывать загадки;



-соотносить отгадки с загадками;




-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;







-представлять картины весенней природы;




-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;




-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;




-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;




-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;






-оценивать свой ответ;




-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;




-контролировать и оценивать своё чтение;



-оценивать свои достижения.

В тетради с.72 №2, 3




101

Стихи Ф.И.Тютчева о весне

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение




102

Стихи А.Н.Плещеева о весне

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Проиллюстрировать стихотворение




103

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Выразительное чтение




104

И.А.Бунин «Матери»

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение




105

А.Н.Плещеев «В бурю»

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

Выразительное чтение




106

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Выразительное чтение




107

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.


Выразительное чтение




108

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Проверочная работа №3

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Проверочная работа




И в шутку и всерьёз (14 часов)


109

И в шутку и всерьёз

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.











-прогнозировать содержание раздела;




-планировать виды работ с текстом;




-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;




-понимать особенности юмористического произведения;




-анализировать заголовок произведения;





-сравнивать героев произведения;




-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;




-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;





-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;





-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;




-пересказывать весёлые рассказы;




-придумывать собственные весёлые истории;




-оценивать свой ответ;





-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




Составить весёлый рассказ по опорным словам




110

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение




111-112

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Сочинить свою кричалку




113-114

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Восстановить последовательность событий




115

Стихи Э.Н.Успенского

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Выразительное чтение, инсценировка стихотворения




116

Стихи В.Д.Берестова

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

Выразительное чтение




117

Стихи И.П.Токмаковой

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Выразительное чтение




118-119

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

Пересказ.

Разыграть сценку знакомства




120-121

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

Пересказ по картинному плану





122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Проверочная работа №4




Литература зарубежных стран (14 часов)


123

Литература зарубежных стран

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;






-прогнозировать содержание раздела;




-выбирать книгу для самостоятельного чтения;





-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;



-воспринимать на слух художественное произведение;




-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;




-объяснять значение незнакомых слов;




-определять героев произведений;





-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;







-давать характеристику героев произведения;




-придумывать окончание сказок;




-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;




-составлять план сказки, определять последовательность событий;





-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;






-участвовать в проектной деятельности;




-создавать свои собственные проекты;




-инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;




-находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;






-составлять списки книг для чтения летом (с учителем);





-оценивать свой ответ;




-планировать возможный вариант исправления ошибок;




-проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.




Работа по карточкам




124

Американская и английская народные песенки

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;


Выразительное чтение




125

Французская и немецкая народные песенки

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;


Выразительное чтение




126-127

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;


Составить план сказки




128

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;


Инсценировка сказки




129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;


Мини-викторина




130

131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;


Тест




132

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Контрольная работа №5

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;


Контрольная работа




133

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;






134

Итоговая диагностическая работа

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;






135-136

Повторение пройденного: резерв

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;


Работа в тетради







44






Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Новикова Ольга Александровна

Дата: 06.03.2016

Номер свидетельства: 302674

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(196) "Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству, УМК "Школа России" 3 класс, по ФГОСам "
    ["seo_title"] => string(109) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-izobrazitiel-nomu-iskusstvu-umk-shkola-rossii-3-klass-po-fgosam"
    ["file_id"] => string(6) "107836"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403459939"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(120) "Календарно-тематическое планирование по изодеятельности 2 класс "
    ["seo_title"] => string(72) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-izodieiatiel-nosti-2-klass"
    ["file_id"] => string(6) "108150"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403592036"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(192) "Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 4 классе по программе "Школа России" "
    ["seo_title"] => string(116) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-urokov-litieraturnogho-chtieniia-v-4-klassie-po-proghrammie-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "106655"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1403066922"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(212) "Календарно – тематическое планирование  по предмету «Литературное чтение » в 3  классе, в рамках УМК «Школа России» "
    ["seo_title"] => string(121) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-priedmietu-litieraturnoie-chtieniie-v-3-klassie-v-ramkakh-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "227915"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1441016131"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(217) "Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» в рамках УМК «Школа России» в 4 классе"
    ["seo_title"] => string(126) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-priedmietnoi-linii-litieraturnoie-chtieniie-v-ramkakh-umk-shkola-rossii-v-4-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "143476"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418549193"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства