Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» в рамках УМК «Школа России» в 4 классе 3,5 часов в неделю - 119 часов в год. Мною было уменьшено количество часов в рабочей программе (в отличие от типовой и авторской) в каждом разделе, так как в УП на изучение этого предмета было дано 3,5 часа, а по типовой программе - 4 часа. 1. Автор учебника Л.Ф. КЛИМАНОВА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ, М.В. ГОЛОВАНОВА, Л.А. ВИНОГРАДСКАЯ, М.В. БОЙКИНА «Литературное чтение», учебник для 4-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2013. (Образовательная система «Школа России).
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Литература
- Планирование
- Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» в рамках УМК «Школа России» в 4 классе
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» в рамках УМК «Школа России» в 4 классе
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» в рамках УМК «Школа России» в 4 классе»
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение»
в рамках УМК «Школа России» в 4 классе
3,5 часов в неделю - 119 часов в год.
Мною было уменьшено количество часов в рабочей программе (в отличие от типовой и авторской) в каждом разделе, так как в УП на изучение этого предмета было дано 3,5 часа, а по типовой программе - 4 часа.
Автор учебника Л.Ф. КЛИМАНОВА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ, М.В. ГОЛОВАНОВА, Л.А. ВИНОГРАДСКАЯ, М.В. БОЙКИНА «Литературное чтение», учебник для 4-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2013. (Образовательная система «Школа России)
Составила – Будлянская Т.Э., учитель начальных классов
| № | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Планируемые результаты (личностные и метапредметные ) | Оборудование, ТСО ( ИКТ) | |||||||||||
|
| Характеристика деятельности | |||||||||||||||
|
|
|
| Предметные (Содержание урока)
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | |||||||||
| Летописи. Былины. Жития (10 ч.) |
| |||||||||||||||
| 1 | 1.09 | Вн. чт.
Самые интересные книги прочитанные летом. | Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию | Проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратность в её использовании, знать правила выбора обложки и закладки для книги. Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. | Анализ прочитанного текста, выявление в нём основной мысли Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.
| Формировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. | Отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в парах ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения Формулировать собственное мнение и позицию.
|
| ||||||||
| 2 | 2.09 | Знакомство с учебником и его разделами. Система условных обозначений. Из летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» Запуск проекта «Создание календаря исторических событий» С.3-9 | Предметные Уметь называть элементы книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы. Различать жанр «летопись». читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Личностные УУД Проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратность в её использовании, знать правила выбора обложки и закладки для книги. Планирование учебного сотрудничества. Проявлять уважение к истории своей родины. | Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков и основной мысли. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
| Регулятивные УУД Формировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем. Контролировать свои действия по результату. Оценивать свою работу на уроке
| Коммуникативные УУД Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; Отвечать на вопросы,
|
CD 1 | ||||||||
| 3 |
| Летопись. «И вспомнил Олег коня своего»
С. 10-11 | Предметные Правильно читать и понимать исторические произведения; развитие речи. Различать жанр «летопись». Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Личностные УУД Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Строить рассуждения в форме простых суждений.
| Регулятивные УУД Формулировать личную оценку, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| 4 |
| Вн. Чт. Знакомство с произведением А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Сравнение текста летописи с текстом произведения. | Предметные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.
| Личностные УУД Формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества | Познавательные УУД Вычитывать все виды текстовой информации Строить рассуждения в форме простых суждений
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
| Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | |||||||||
| 5 |
| Былина и её герои. Особенности былины как жанра. «Ильины три поездочки».
С.12-16 | Предметные Обобщить и обогатить свои знания о былинах, , понимать исторический текст; правильно, выразительно читать, находить аналогии с реальными историческими событиями. Определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст | Личностные УУД Формировать чувство гордости за свою родину, её историю, народ. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества | Познавательные УУД Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной.
| Регулятивные УУД Формировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планировать вместе с учителем. Контролировать свои действия по результату. Оценивать свою работу на уроке | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждать в парах ответы на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения |
| ||||||||
| 6 |
| Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой С. 17-20 | Предметные Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду | Личностные УУД Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. | Познавательные УУД Вычитывать все виды текстовой информации | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Коммуникативные УУД Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника. |
| ||||||||
| 7 |
| «Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.
С.21-31
| Предметные Познакомятся с произведением «Житие Сергия Радонежского». Научатся анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст; делить его на смысловые части, составлять план. | Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества | Познавательные УУД Вычитывать все виды текстовой информации Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
| ||||||||
| 8 |
| В. Клыков «Памятник Сергею Радонежскому». Житие Сергия Радонежского. С.21-31
| Предметные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. | Личностные УУД Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Познавательные УУД Перечитывание текста с разными задачами. Использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации , установления причинно – следственных связей, построения рассуждений. | Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Формирование действий контроля и самоконтроля. | Коммуникативные УУД Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Отвечать на вопросы. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
|
| ||||||||
| 9 |
| Проект «Создание календаря исторических событий»
С.32 | Предметные Уметь составлять летопись важных исторических событий нашей страны. Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. | Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества | Познавательные УУД Вычитывать все виды текстовой информации анализ прочитанного текста, выделение в нём основного. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Использовать речь для регуляции своего действия.
| Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
|
| ||||||||
| 10 |
| Обобщающий урок по теме «Былины, сказания, жития» Проверь себя!» (КИМ) + с.33,34 | Предметные Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения. | Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества | Познавательные УУД Вычитывать все виды текстовой информации Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
| Коммуникативные УУД Планирование учебного Сотрудничества. Отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать и отстаивать свою точку зрения. |
| ||||||||
| «Чудесный мир классики» (19 ч.) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 11 |
| П.П.Ершов «Конек – Горбунок» С.35-61 | Предметные Знать Жизнь и творчество П.П.Ершова; работать над содержанием сказки, выразительным чтением Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
| Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать и отстаивать свою точку зрения.
|
| ||||||||
| 12 |
| П.П.Ершов «Конек – Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок С.35-61 | Предметные Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. | Личностные УУД Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
| Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи; основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
|
| ||||||||
| 13 |
| П.П.Ершов «Конек – Горбунок» Характеристика героев С.35-61 | Предметные Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Личностные УУД Формирование системы нравственных ценностей (гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, характеристику героев, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 14 |
| А.С. Пушкин. Стихотворения, «Няне», «Туча», «Уныла пора! Очей очарованье» С.62-69 | Предметные Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы по тексту. Прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
| Познавательные УУД Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
| Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 15 |
| А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» С.70-91 | Предметные Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение | Личностные УУД Формирование системы нравственных ценностей (гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
| ||||||||
| 16 |
| А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев. С.70-91 | Предметные Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. | Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. |
| ||||||||
| 17 |
| А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.
С.70-91 | Предметные Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; | Личностные УУД Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
| Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 18 |
| Вн. Чт.: «Что за прелесть эти сказки!..». Урок – КВН по сказкам А. С. Пушкина | Предметные Уметь выявлять специфические особенности сказки, делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
| Личностные УУД Проявлять интерес к творчеству А.С.Пушкина. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Уметь анализировать книги, представленные на выставке, сравнивать их. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
| Регулятивные УУД Планировать свою деятельность по решению учебной задачи, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать свою работу на уроке. | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Работать в группе. |
| ||||||||
| 19 |
| М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Дары Терека» С.92-96 | Предметные Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова , оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей. | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявлять интерес к произведениям М.Ю. Лермонтова | Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. | Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 20 |
| М. Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» С.97-111
| Предметные Характеризовать прослушанное художественное произведение. Формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. | Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
| Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. |
| ||||||||
| 21 |
| М. Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. С.97-111 | ||||||||||||||
| 22 |
| М. Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» Хорошие и плохие поступки людей с.97-111 | Проявлять интерес к творчеству М.Ю.Лермонтова . Формирование нравственных ценностей (любовь к ближним, красота человеческих отношений, уважение к старшим). | Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
| |||||||||||
| 23 |
| Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Главы из автобиографической повести «Детство» С.112-118 | Предметные Уметь прогнозировать содержания произведения, умения перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге | Личностные УУД Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
| Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
|
| ||||||||
| 24 |
| Л.Н. Толстой Басня: «Как мужик убрал камень» С.119 | Предметные Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур;
| Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. |
| ||||||||
| 25 |
| Вн. Чт. Творчество Л.Н. Толстого. | Предметные Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентироваться на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Личностные УУД Проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратность в её использовании, знать правила выбора книги. | Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения |
| ||||||||
| 26 |
| А. П. Чехов «Мальчики» С.120-134 | Предметные Формировать представления о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий: о добре и зле, дружбе, честности; формировать потребность в систематическом чтении; | Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. |
| ||||||||
| 27 |
| А. П. Чехов «Мальчики» Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе. С.120-134 | Предметные Уметь прогнозировать содержания произведения, умения перечислять произведения А.П. Чехова, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, | Личностные УУД Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие). Проявлять интерес к чтению и изучению творчества А.П. Чехова. | Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения |
| ||||||||
| 28 |
| Обобщающий урок – КВН по теме: «Чудесный мир классики»
| Предметные Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентироваться на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Личностные УУД Проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратность в её использовании, знать правила выбора книги. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого характера.
| Регулятивные УУД Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. |
| ||||||||
| 29 |
| Проверим себя и свои достижения по разделу «Чудесный мир классики». (КИМ) + с 135,136 | Предметные Знать произведения, уметь характеризовать героев произведения, сравнивать сюжеты, героев; уметь осуществлять поиск информации в соответствии с заданием; определять основную мысль, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела. | Личностные УУД Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
| Познавательные УУД Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
| Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
| ||||||||
| « Поэтическая тетрадь №1» (10 ч.) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 30 |
| Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко» С.137-140 | Предметные Уметь читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя
| Познавательные УУД Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в книге. | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| 31 |
| А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» С.141,142 | Предметные Уметь прогнозировать содержание произведения, использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев и событий;
| Личностные УУД Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям; проявлять интерес к произведениям А.А. Фета Принимать образ «хорошего ученика».
| Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 32 |
| Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Где сладкий шепот». С.143,144 | Предметные Уметь читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, гордость за свою родину; проявлять интерес к произведениям Е. А. Баратынского | Познавательные УУД Вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную;
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 33 |
| Картина сельского быта. А. Н. Плещеев «Дети и птичка» С.145
| Предметные Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
| Личностные УУД Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя; проявлять интерес к произведениям А. Н. Плещеев.
| Познавательные УУД Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
| Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| 34 |
| Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями...» с.146 | Предметные Уметь прогнозировать содержание произведения, использовать разные виды чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение | Личностные УУД Формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою родину) проявлять интерес к чтению и изучению творчества И. С. Никитина | Познавательные УУД Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в книге. | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. | Коммуникативные УУД Уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 35 |
| Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник» С.147,148 | Предметные Уметь читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою родину) проявлять интерес к чтению и изучению творчества Н. А. Некрасова Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
| Познавательные УУД Самостоятельно строить рассуждения, делать выводы, перерабатывать информацию; осуществлять поиск информации в книге, уметь хорошо ориентироваться в произведении.
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
|
| ||||||||
| 36 |
| Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…» С.148,149 | Предметные Уметь прогнозировать содержание произведения, использовать разные виды чтения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение | Личностные УУД Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя; проявлять интерес к произведениям Н. А. Некрасова .
| Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
| Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. |
| ||||||||
| 37 |
| Картина осени в стихах И. А. Бунина. «Листопад» С.150,151 | Предметные Уметь читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою родину) проявлять интерес к чтению и изучению творчества И.А. Бунина. Принимать образ «хорошего ученика».
| Познавательные УУД Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов, поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в произведении | Регулятивные УУД В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД Уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 38 |
| Вн. Чт. Родные поэты ( стихи для детей поэтов – классиков 19-20в.) | Предметные Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентироваться на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую анатацию | Личностные УУД Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Проявлять бережное отношение к природе, к родному краю | Познавательные УУД Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Контролировать свои действия по результату. | Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. |
| ||||||||
| 39 |
| Обобщающий урок по теме: « Поэтическая тетрадь №1» Оценка достижений. (КИМ) + с.152-154
| Предметные Знать произведения; уметь характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определять основную мысль, соотнесение пословицы с темой изученного материала | Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю; воспитание художественно-эстетического вкуса; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей
| Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
| Коммуникативные УУД Владеть основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
| ||||||||
| Литературные сказки (15ч.) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 40 |
| Научно-познавательная сказка. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» С.155-168 | Предметные Знать отличительные особенности литературной сказки. Уметь прогнозировать содержание произведения, использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев и событий;
| Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою Отчизну; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта
| Познавательные УУД Размышлять над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем» литературных сказок русских и зарубежных писателей, уметь оперировать понятиями «система нравственных ценностей» , «добро побеждает зло», «в чём смысл добра», «почему сказка всегда заканчивается хорошо», «литературная сказка», «авторская сказка» (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки) | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
| Коммуникативные УУД Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания |
| ||||||||
| 41 |
| Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» С.155-168 | Предметные Уметь составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбиратькнигу в библиотеке. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему. Проявлять интерес к литературной сказке. | Личностные УУД Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
| Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
| Коммуникативные УУД Вести устный диалог, слушать собеседника. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения. |
| ||||||||
| 42 |
| Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» С.155-168 | Предметные Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.
| Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. | Познавательные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
| Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения; учиться кратко передавать прочитанное |
| ||||||||
| 43 |
| В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
С.169-179. | Предметные Познакомятся с творчеством Гаршина, уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста; сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; научатся определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения. | Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. Проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина | Познавательные УУД Уметь производить сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев; | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
|
| ||||||||
| 44 |
| Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» С.169-179. | Предметные
Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.
| Личностные УУД Формировать систему нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина | Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 45 |
| В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» С.169-179. | ||||||||||||||
| 46 |
| П.П.Бажов «Серебряное копытце» С.180-192
| Предметные Познакомить с творчеством П.П.Бажова, уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста; сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; учить определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения | Личностные УУД Формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Проявлять интерес к чтению и изучению творчества П.П. Бажова. | Познавательные УУД Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев; Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
| Регулятивные УУД Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
| ||||||||
| 47 |
| Отражение в сказке реальной жизни. П.П.Бажов «Серебряное копытце» С.180-192 | Предметные
Научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения. | Личностные УУД
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
| Познавательные УУД
Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| 48 |
| П.П.Бажов «Серебряное копытце» С.180-192 | ||||||||||||||
| 49 |
| С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». С.193-214 | Предметные Познакомятся с творчеством С.Т.Аксакова, уметь сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения; делить текст на части. | Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Познавательные УУД Уметь производить сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев | Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| 50 |
| Фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» С.193-214 | Предметные Научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения. | Личностные УУД Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| 51 |
| Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» С.193-214 | Предметные Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения. | Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. | Регулятивные УУД Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Контролировать свои действия по результату. | Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 52 |
| Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» С.193-214 | Предметные Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. | Личностные УУД Формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). Проявлять интерес к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова. | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; | Коммуникативные УУД Владеть монологической и диалогической формами речи. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. |
| ||||||||
| 53 |
| Вн. Чтение и обобщение по разделу: «Литературные сказки». | Предметные Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; Способность к оценке своей учебной деятельности. | Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
| Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. |
| ||||||||
| 54 |
| «Проверь себя!» Контрольный тест за 1-е полугодие (КИМ) | Предметные Знать изученные произведения, уметь характеризовать героев произведений, сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела. | Личностные УУД Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Составлять план решения учебной проблемы. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| Раздел 6 «Делу время - потехе час» (7 ч.) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 55 |
| Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» С.3-16 | Предметные Уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста; сравнивать народные и литературные сказки по теме, событиям и по главной мысли; учить определять тексты повествовательные, описательные, тексты-рассуждения | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта | Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 56 |
| Нравственный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца. С.3-16 | Предметные Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. | Личностные УУД Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Осмысление понятий: «благородный поступок», «честность», « верность слову», «делу время- потехе час»
| Познавательные УУД Анализ сказки выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; | Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| 57 |
| В.Ю.Драгунский «Главные реки» С.17-23
| Предметные Расширить знания о творчестве Драгунского, уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста; узнать, что произведение может рассказать о своём авторе
| Личностные УУД Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя. Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Культура устной и письменной речи. |
| ||||||||
| 58 |
| В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» С.24-28
| Предметные Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта | Познавательные УУД Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
| ||||||||
| 59 |
| Авторское отношение к герою в рассказе В.В Голявкина «Никакой я горчицы не ел». С.29-34 | Предметные Расширить знания о творчестве Галявкина, уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста;
| Личностные УУД Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
| Познавательные УУД Анализ произведения текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
| Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 60 |
| Вн. Чт. Книги о сверстниках, о школе | Предметные Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентироваться на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую анатацию | Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками. | Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.
|
| ||||||||
| 61 |
| «Проверь себя!» по теме и обобщение по разделу «Делу время, потехе час» (КИМ) + с.35,36
| Предметные Знать изученные произведения, уметь характеризовать героев произведений, сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела. | Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками. | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Контролировать свои действия по результату.
| Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
| ||||||||
| «Страна детства» (7 ч.)
|
|
|
|
|
| |||||||||||
| 62 |
| Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Плохое и хорошее в поступках людей. с.37-46 | Предметные Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. | Личностные УУД Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 63 |
| Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Взаимоотношения детей и взрослых. с.37-46 | Предметные Уметь работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрации с тексом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создавать свой собственный текст); определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора; | Личностные УУД Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| Познавательные УУД Анализ произведения текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
| Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.
|
| ||||||||
| 64 |
| К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» С. 47-58
| Предметные Продолжить знакомство с творчеством Паустовского, уметь работать с текстом; учить использовать в своей речи олицетворение и сравнение. Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора; | Личностные УУД Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. | Познавательные УУД Уметь пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;
| Регулятивные УУД Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки
| Коммуникативные УУД Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;
|
| ||||||||
| 65 |
| К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев С. 47-58 | Предметные Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр, сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. | Личностные УУД Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью. |
| ||||||||
| 66 |
| М.М.Зощенко «Ёлка». Поступки как средство характеристики героев.
С.59-64
| Предметные Продолжить знакомство с творчеством Зощенко, учиться анализировать поступки героев, обогащать свой словарный запас. Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора; | Личностные УУД Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Познавательные УУД Уметь пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;
| Регулятивные УУД Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
| Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план.
|
| ||||||||
| 67 |
| «Оценка достижений и обобщение по теме: «Страна детства» (КИМ)+ с.65,66 | Предметные Знать изученные произведения, уметь характеризовать героев произведений, сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела. | Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками. | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Контролировать свои действия по результату. Использовать речь для регуляции своего действия.
| Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
| ||||||||
| 68 |
| Вн. Чт. по теме: «Страна детства»
| Предметные Уметь работать с текстом; знать последовательность событий; устанавливать их взаимосвязь; соотносить иллюстрации с тексом, создавать текст на основе иллюстраций, отбирать опорные слова, позволяющие создавать свой собственный текст) | Личностные УУД Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Познавательные УУД Строить рассуждения. Понимать и осмысливать нравственные уроки, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки | Коммуникативные УУД Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию. Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное |
| ||||||||
| Поэтическая тетрадь (5 ч.) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 69 |
| Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская» с.67-70
| Предметные Уметь прогнозировать содержание раздела, читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, воспринимать на слух поэтическое произведение | Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
| Познавательные УУД Анализ поэтического стихотворения, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. |
| ||||||||
| 70 |
| С.А.Есенин «Бабушкины сказки» С.71
| Предметные Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы. Пополнят знания о поэте, познакомятся со стихотворением «Бабушкины сказки», научатся сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему
| Личностные УУД Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, разнообразие природы, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других | Познавательные УУД Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. | Коммуникативные УУД Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями; Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;
|
| ||||||||
| 71 |
| М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». с.72-73 | Предметные Уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтические произведения | Личностные УУД Понимать особенность поэтического текста и выражать свои чувства. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Познавательные УУД Анализ поэтического стихотворения, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 72 |
| «Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь». (КИМ)+ с.74 | Предметные Уметь читать стихотворные произведения наизусть. Знать их авторов и содержание. | Личностные УУД Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | Познавательные УУД Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения
| Регулятивные УУД Контролировать свои действия по результату. Использовать речь для регуляции своего действия.
| Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
| ||||||||
| 73 |
| Вн.чт. Устный журнал: «Поэтическая тетрадь» | Предметные Чувствовать красоту поэтического слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении. | Личностные УУД Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, разнообразие природы, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других | Познавательные УУД Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
| Коммуникативные УУД Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями; Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;
|
| ||||||||
| Природа и мы (10 ч) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 74 |
| Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина– Сибиряка «Приемыш» С.76-84
| Предметные Расширить знания о творчестве Мамина-Сибиряка, уметь внимательно читать произведения, наблюдать как авторы описывают животных, птиц, природу.
| Личностные УУД Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, разнообразие природы, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других | Познавательные УУД Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;
| Коммуникативные УУД Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы |
| ||||||||
| 75 |
| Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина – Сибиряка «Приемыш» | Предметные Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.
| Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Познавательные УУД Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 76 |
| А.И.Куприн «Барбос и Жулька» С.85-91
| Предметные Знать жизнь и творчество А. Куприна, смысл рассказа, смысл верности и дружбы, анализ поступков героев; правильно выразительно читать | Личностные УУД Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
| Познавательные УУД Строить рассуждения. Понимать и осмысливать нравственные уроки, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| ||||||||
| 77 |
| Тема самопожертвования А. И. Куприна «Барбос и Жулька» С.85-91
| Предметные Уметь составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.
| Личностные УУД Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев | Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения | Регулятивные УУД Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки
| Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 78 |
| Писательская наблюдательность М.М. Пришвина в рассказе «Выскочка» с.92-95 | Предметные Формулировать основную мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия произведения.
| Личностные УУД Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
| Познавательные УУД Понимание и осмысление нравственных уроков, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя. Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Культура устной и письменной речи.
|
| ||||||||
| 79 |
| Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан» с.96-99 | Предметные Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; | Личностные УУД Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, разнообразие природы, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других | Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
| Коммуникативные УУД Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| 80 |
| Тема природы с.100-110 | Предметные Уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтические произведения; | Личностные УУД Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Познавательные УУД Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения | Регулятивные УУД Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки
| Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе( распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях) |
| ||||||||
| 81 |
| Научно-естественные сведения о природе в рассказе В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип» с.100-110 | Предметные Уметь использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение | Личностные УУД Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; привитие нравственных ценностей( любовь к природе, родителям, уважение к старшим)
| Познавательные УУД Строить рассуждения. Понимать и осмысливать нравственные уроки, уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей, понимание основной мысли, характеристика героев произведения), осуществлять поиск необходимой информации в тексте. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 82 |
| Проверим себя и свои достижения. Проект «Природа и мы»
(КИМ)+ с.111,112
| Предметные Называть изученные литературные произведения и их авторов; знать основное содержание изученных литературных произведений о природе | Личностные УУД Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя
| Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
| Регулятивные УУД Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников | Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
|
| ||||||||
| 83 |
| Обобщающий урок по разделу: «Природа и мы».
| Предметные Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
| Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Познавательные УУД Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; | Регулятивные УУД Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| « Поэтическая тетрадь №4» (7 ч.) |
|
|
|
| ||||||||||||
| 84 |
| Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернак «Золотая осень». с.114,115 | Предметные Уметь прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение; определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства
| Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в книге. | Регулятивные УУД Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| 85 |
| Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С. А. Клычкова «Весна в лесу» с.116,117 | Предметные Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями; Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Личностные УУД Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; привитие нравственных ценностей( любовь к природе, родителям, уважение к старшим)
| Познавательные УУД Анализ поэтического стихотворения, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. |
| ||||||||
| 86 |
| Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрин «Бабье лето» с.118 | Предметные Уметь: читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Анализ поэтического стихотворения, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге | Регулятивные УУД В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| 87 |
| Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь» с.119 | Предметные Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения | Личностные УУД Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в книге. | Регулятивные УУД Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках |
| ||||||||
| 88 |
| С.А.Есенин «Лебедушка» с.120-125 | Предметные Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями; Использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); уметь осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Личностные УУД Понимать особенность поэтического текста и выражать свои чувства. Проявлять особый интерес к школьному содержанию занятий. Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Анализ текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, уметь ориентироваться в книге. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. |
| ||||||||
| 89 |
| Проверим себя и свои достижения по разделу: «Поэзии прекрасные страницы» (КИМ)+ с.126 | Предметные Уметь: читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение. Декламировать стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Самооценка на основе успешности учебной деятельности Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
| Регулятивные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Контролировать свои действия по результату.
| Коммуникативные УУД Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
| ||||||||
| 90 |
| Вн. чт. и обобщение знаний по разделу: «Поэзии прекрасные страницы» | Предметные Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг. Читает выразительно поэтическое произведение. Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.
| Личностные УУД Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. | Коммуникативные УУД Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями; Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;
|
| ||||||||
| Родина (6 ч.) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 91 |
| Тема любви И.С. Никитина «Русь» С.127-132
| Предметные Изучить творчество И.С.Никитина. Учиться читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.
| Личностные УУД Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству. Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения | Регулятивные УУД Адекватно использовать речь для регуляции своего действия | Коммуникативные УУД Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы; участвовать в творческих проектах
|
| ||||||||
| 92 |
| Патриотическое звучание, выразительность С. Д. Дрожжина «Родине» с.133-137 | Предметные Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений. | Личностные УУД Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству | Познавательные УУД Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения | Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
| Коммуникативные УУД Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы; |
| ||||||||
| 93 |
| А. В. Жигулин «О, Родина!.В неярком блеске...» С.138,139
| Предметные Изучить творчество А.В. Жигулина. Учиться читать стихи, передавая чувство гордости за свою великую Родину, используя прочитанные произведения и собственные мысли.
| Личностные УУД Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству | Познавательные УУД Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения | Регулятивные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; | Коммуникативные УУД Вести устный диалог, слушать собеседника. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. |
| ||||||||
| 94 |
| Проект : «Они защищали Родину!» с.140,141 | Предметные Учиться самостоятельно делать сообщения по итогам пройденной темы, составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Отчизне | Личностные УУД Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме.
| Регулятивные УУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. | Коммуникативные УУД Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы; участвовать в творческих проектах |
| ||||||||
| 95 |
| Проверим себя и обобщим свои знания по теме: «Родина» (КИМ) + с.142 | Предметные Знать и понимать: изученные стихотворения их авторов и основное содержание. | Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. Осуществлять анализ текста с выделением существенных и несущественных признаков объектов. | Регулятивные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Использовать речь для регуляции своего действия.
| Коммуникативные УУД Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
| ||||||||
| 96 |
| Вн. чт. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» | Предметные Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Личностные УУД Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству | Познавательные УУД Строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
| Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
| Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. |
| ||||||||
| «Страна Фантазия» (6 ч.) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 97 |
| Е.С. Велтистов «Приключение Электроника» с.143-149
| Предметные Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | Личностные УУД Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Познавательные УУД Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа, составлять план. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; | Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| ||||||||
| 98 |
| Е.С. Велтистов «Приключение Электроника» с.143-149 | ||||||||||||||
| 99 |
| Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. с. 150-157 | Предметные Уметь прогнозировать содержания произведения, определять особенности фантастических рассказов. Читать выразительно , составлять план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливать их; пересказывать текст по плану. | Личностные УУД Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратность в её использовании, осознание пользы книги и чтения для себя, для своего личного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книги по своему интересу. | Познавательные УУД Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого характера.
| Регулятивные УУД Формирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. | Коммуникативные УУД Отвечать на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы |
| ||||||||
| 100 |
| Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. с. 150-157 |
| |||||||||||||
| 101 |
| Проверим себя и обобщим свои знания по теме: Страна «Фантазия» (КИМ)+ с.158 | Предметные Знать изученные произведения, уметь их анализировать
| Личностные УУД Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации в художественном тексте. Осуществлять анализ текста с выделением существенных и несущественных признаков объектов.
| Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
| ||||||||
| 102 |
| Вн. чт. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) | Предметные Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, определять особенность фантастических рассказов, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться различными источниками для понимания и получения дополнительной информации. | Личностные УУД Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками. | Познавательные УУД Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
| Регулятивные УУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Использовать речь для регуляции своего действия.
| Коммуникативные УУД Вести устный диалог, слушать собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания |
| ||||||||
| «Зарубежная литература» (17 ч.) |
|
|
|
|
| |||||||||||
| 103 |
| Фантастические события в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера» с.159-166 | Предметные Знать зарубежную литературу, определять её особенность. Уметь составлять пересказ самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельно составлять рассказ о герое с использованием авторского текста | Личностные УУД Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов , выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности. | Познавательные УУД Высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
| Коммуникативные УУД Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 104 |
| Д. Свифт «Путешествие Гулливера» с.159-166 |
| |||||||||||||
| 105 |
| Г.Х. Андерсен «Русалочка» с.167-193 | Предметные Знать зарубежную литературу, определять её особенность. Расширить знания о жизни и творчестве Г.Х. Андерсен. Уметь составлять пересказ самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельно составлять рассказ о герое с использованием авторского текста | Личностные УУД Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Познавательные УУД Извлекать информацию, представленную в разных формах | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
| Коммуникативные УУД Формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| ||||||||
| 106 |
| Г.Х. Андерсен «Русалочка» с.167-193 | Предметные Уметь составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке. Находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему. | Личностные УУД Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; | Познавательные УУД Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. | Регулятивные УУД Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников Контролировать свои действия по результату.
| Коммуникативные УУД Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| ||||||||
| 107 |
| Г.Х. Андерсен «Русалочка» с.167-193
| Предметные Уметь инсценировать художественные произведения (чтение по ролям). Иллюстрировать текст. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою) Относить прочитанное произведение к определенному периоду Соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы | Личностные УУД Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
| Познавательные УУД Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. | Коммуникативные УУД Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 108 |
| Г.Х. Андерсен «Русалочка» с.167-193 |
| |||||||||||||
| 109 |
| Г.Х. Андерсен «Русалочка» с.167-193 | Предметные Участвовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание. Устанавливать смысловые связи частей текста.
| Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Познавательные УУД Высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Коммуникативные УУД Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 110 |
| Тема первой любви в произведении М.Твен «Приключения Тома Сойера» С.194-200
| Предметные Познакомить с творчеством М.Твена, учить давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о прочитанном произведении
| Личностные УУД Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Познавательные УУД Определять жанр произведения, понимать его нравственный смысл, определять основную мысль произведения,
| Регулятивные УУД В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
| Коммуникативные УУД слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
| ||||||||
| 111 |
| М.Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика персонажей С.194-200
| Предметные Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы. | Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков | Познавательные УУД Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. | Регулятивные УУД Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
| Коммуникативные УУД Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания |
| ||||||||
| 112 |
| Библейские сказания. Сельма Лагерлеф. «Святая ночь» С.201-208
| Предметные Знать зарубежную литературу, определять её особенность. Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план. | Личностные УУД Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. | Познавательные УУД Определять жанр произведения, понимать его нравственный смысл, определять основную мысль произведения | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Коммуникативные УУД Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество |
| ||||||||
| 113 |
| Библейские сказания. Сельма Лагерлеф. «Святая ночь» С.201-208
| Предметные Уметь инсценировать художественные произведения (чтение по ролям). Иллюстрировать текст. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою) Относить прочитанное произведение к определенному периоду Соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы
| Личностные УУД Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Познавательные УУД Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа, составлять план.
| Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Коммуникативные УУД Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания |
| ||||||||
| 114 |
| Сказания о Христе. Сельма Лагерлеф. « В Назарете» с.209-216 | Предметные Познакомить с новым произведением, расширить знания по данной теме, учиться анализировать характер и поступки героев, развивать умение работать с иллюстрацией | Личностные УУД Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других | Познавательные УУД Высказывать своё мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев. | Регулятивные УУД Формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия
| Коммуникативные УУД Владеть основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| ||||||||
| 115 |
| Сказания о Христе. Сельма Лагерлеф. « В Назарете» с.209-216 | Предметные Уметь инсценировать художественные произведения (чтение по ролям). Иллюстрировать текст. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою) | Личностные УУД Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков | Познавательные УУД Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. | Регулятивные УУД Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Коммуникативные УУД Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество |
| ||||||||
| 116 |
| Проверим себя и обобщим свои знания по разделу: «Зарубежная литература» (КИМ) + с.217. | Предметные Уметь использовать полученные знания. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Личностные УУД Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
| Регулятивные УУД Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Формирование действий контроля и самоконтроля. | Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
| ||||||||
| 117 |
| Вн. чт. «Путешествие по дорогам любимых книг» | Предметные Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Личностные УУД Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
| Познавательные УУД Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Выбирать вид чтения в зависимости от цели
| Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Коммуникативные УУД Учиться кратко передавать прочитанное. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
| ||||||||
| 118 |
| Контрольная работа за курс обучения. | Предметные Контроль усвоения материала курса | Личностные УУД Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбирать вид чтения в зависимости от цели | Регулятивные УУД В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
| ||||||||
| 119 |
| Урок- игра «Литературный КВН» | Предметные Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Личностные УУД Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Познавательные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.
| Регулятивные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Коммуникативные УУД Самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество |
| ||||||||
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1410 руб.
2350 руб.
1380 руб.
2300 руб.
1460 руб.
2440 руб.
1660 руб.
2760 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
600 руб.
3000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства