«Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен -дос бола білулерін,оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың 6ipiншi бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.
«Туған өлкем – тұнған шежіре» деген тарау аты тақтаға жазылады.Тақтаға Қазақстан картасы ілінеді.
- Балалар, тарау такырыбы болып тұрған 4 сөз, 2 тіркестің мән-мағынасын қалай түсінесіндер?
- Оқушылардың сөздерін тыңдап, қорытындылау. Тарау тақырыбының мағынасын ашу. «Шежіре» сөзіне түсінік беріп, дәптерлеріне жаздыру.
- Балалар, осы тарау тақырыбындағы шежірелі елге қай халык ие?
- Қазақ халқы.
- Қазақ қандай халық
Тақтаға немесе плакатқа көк маркермен топтау жургізу.
Қазақтың үш қасиетіне қарай топқа бөлініп отыруға ұсыныс жасалады. - батыр - қонақжай - өнерлі
Оқушылар өз аттарына сай қасиеттерін топпен, шығармашылық түрде көрсететеді. Мысалы; 1-топ батырлықты дәріптейді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
«Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен -дос бола білулерін,оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың 6ipiншi бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру.
«Туған өлкем – тұнған шежіре» деген тарау аты тақтаға жазылады.Тақтаға Қазақстан картасы ілінеді.
- Балалар, тарау такырыбы болып тұрған 4 сөз, 2 тіркестің мән-мағынасын қалай түсінесіндер?
- Оқушылардың сөздерін тыңдап, қорытындылау. Тарау тақырыбының мағынасын ашу. «Шежіре» сөзіне түсінік беріп, дәптерлеріне жаздыру.
- Балалар, осы тарау тақырыбындағы шежірелі елге қай халык ие?
- Қазақ халқы.
- Қазақ қандай халық
Тақтаға немесе плакатқа көк маркермен топтау жургізу.
Қазақтың үш қасиетіне қарай топқа бөлініп отыруға ұсыныс жасалады. - батыр - қонақжай - өнерлі
Оқушылар өз аттарына сай қасиеттерін топпен, шығармашылық түрде көрсететеді. Мысалы; 1-топ батырлықты дәріптейді.
2-топ қонақжайлықты (өз қалаулары бойынша)кез келген түрде көрсетеді,дәріптейді.
3-топ өнерлерін көрсетеді.
Оқушылардың пікірлері тыңдалып, қорытындыланады.Мұғалімнің балалардың сәл болса да талпынысына қолдау көрсетуі оның мимикасы мен бас изеуінен, таңданғанынан көрінуі керек. Осы аркылы баланың бойында өзіне деген сенім ұялай бастайды.Өзінің шығармашылық мүмкіндігінің бар екенін сезіну ары қарай да оларды қанаттандырады.
- Балалар, сендердің де осындай нағыз қазақ болатындарыңа мен сеніп тұрмын.
II. Мағынаны тану.
- Ақын Күләш Ахметова «Қазағым менің» деген өлең жазған екен, -деп,автормен таныстырып өтіп,сабақты жалғастыру.
Мұғалім өлеңді мәнерлеп оқып береді.
1-топ. Өлеңде қазақ халқының өткен өмірі туралы не айтылған?
2-топ. Халықтың Отанына деген сүйіспеншілігін қалайсуреттеген?
3-топ. Ақын қазақтың қандай қасиеттерін мақтан етеді? Осы сұрақтар талданған кезде сабақ басындағы топтауға кайта оралып ақынның көркемдеуіш сездері қызыл маркермен жалғастырылып жазылады. Топтауға үңіле түсіп, балалардың сөздерімен синонимдес болған ақынның ойларын табу. Мысалы. оқушы: «батыр» десе, акын: «жауынгер» деген екен…Бұл арқылы балалардың сезімдері ақынның ойына жақын екенін сездіру, байқату.Қойылған сұрақтарға жауап беру кезінде оқушы үзінділер оқып,пікірлерін дәлелдеу керек..
III. Ойтолғау.
Жұмысты қорытындылай отырып,туған жер, қазақ халқы туралы жазбаған ақындар жоқ дей келіп, Қадыр Мырза әлидің «Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру» өлеңінен үзінді алып , интерактивті тақтаға немесе плакатқа жазылған түрінде ілу.
Қазақтарды шетелдік қонақтарға таныстыру
… Сәйгүлікті құйрық – жалы таралған
Сүйетіғұн қазақ осы,
Қараңдар!
Қазақ осы:
Күй шығарып,
Ән салып,
Көкпар тартып,
Ұыз қуу жаралған.
… Қазақ осы:
Дала дейтін,
Күн дейтін.
Қазақ осы:
«Өнер алды –тіл дейтін»
Қазақ осы:
Қарасың ба,
Ақсың ба,
Қоңырсын ба,
Жатырқауды білмейтін,
Қазақ осы:
Ашық, жарқын қабағы,
Қонақ келсе,
Шабылып бір қалады.
Байқада тұр
Саған да ол кетерде
Ат мінгізіп,
Жібек шапан жабады…
Қадыр Мырза Әлиев
Өлеңді мәнерлеп оқыту.
а) «Вен» диаграммасы арқылы немесе сызба арқылы өлеңдерді салыстыру.
ә) Сабақ басындағы топтауға қайта оралып, Қадыр ақынның қазақтың бейнесін қалай толықтырғанын өлеңнен тауып, сызбаны жасыл маркермен, толықтыру.
Мысалы тілге бай, дос, бауырмал, ат бигі, әнші, күйші.....
Енді топтаудың төбесіне «Қазағым менің» деген сөз жазылады.
- Егер де қазақ туралы тағы басқа ақындардың жазғандарын оқи берсеңдер, халқымыздың басқа да көптеген қасиеттері жазылатыны сөзсіз.
- Бүгін біз сабақта топтау арқылы не жасадық?
- Қазақ халқын сөзбен мүсіндегендей болдық
-Сабақ кезінде, тапсырмаларды орындағанда, топталып жұмыс жасаудың қандай жақсы жақтарын байқадыңдар?..
Қазақ бейнесін (образын) шығаруда оқушылар 4 немесе 5 жолды өлен жазуына да болады. Немесе «Бақыттымын» атты эссе жазуды да тапсыруға болады.
Қазақстан Картасын пайдалану арқылы да сабақ түсіндіріледі.
