Что такое погода

Сквозная тема:

Мирвокругнас

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Чтотакоепогода

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.2.2.1 определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей;

1.2.3.1 определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года

Цели урока:

• определять влияние времен года на жизнь и деятельность людей;

• установить возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года.

Критерии успеха

Данный урок способствует формированию представления учащихся о годовом цикле — време­нах года, учит выделять характерные признаки вре­мен года. Развитие познавательной активности на уроке происходит через использование дополни­тельных источников информации. На уроке пред­ставлены задания, направленные на раскрытие и реализацию творческого потенциала и развитие логического мышления учащихся.

Урок помогает воспитывать умение видеть красоту каждого времени года, развивает художес­твенный вкус.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Естествознание. Дайте школьникам задание собрать материал о том, как в давние времена люди предсказывали погоду.

Математика. Предложите ученикам сосчитать количество детей в классе, родившихся в опре­деленное время года: зимой, весной, летом, осенью.

Музыка. В начале урока ученики слушают произведение П. И. Чайковского "Зима" из цикла "Времена года".

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Начните урок с прослушивания фрагмента произ­ведения П. И. Чайковского из цикла "Времена года" — "Зима". Предложите учащимся послушать музыку и посмотреть в окно (этот урок будет проходить зимой). Задайте вопрос: как они считают, о чем думал композитор, когда сочинял эту музыку? Выс­лушайте ответы учеников и скажите о том, что это произведение называется "Зима". Подчеркните, что "Времена года" Чайковского — это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы.

Критерии успеха

Середина урока

Времена года — это четыре периода, на которые условно поделен годовой цикл. Каждое время года характеризуется определенной погодой и природными изменениями.

Погода — это атмосферные условия, например, дождь, снег или пасмурное небо в течение короткого промежутка времени в том или ином месте. Погода бывает солнечная, дождливая, ветреная, снежная.

Издревле большое практическое значение в хозяйственной жизни казахского народа имели наблюдения за периодичностью явлений природы. Кочевое хозяйство требовало знания счета времени и понимания периодичности явлений природы. В XVI—XVII веках среди народа были профессиона-лы-вычислители ("ecenuji"), занимавшиеся метеоро­логией и счетом времени. Их ремесло было наследственным и переходило от отца к сыну. "Eceniui" обладали опытом многих поколений, из года в год вели наблюдения, давали прогнозы погоды, определяли время сезонных работ, перекочевки с "к,ыстау" на "жайлау" и обратно, устанавливали високосные годы казахского народного календаря ит. д.

У всех народов есть множество примет о погоде, передаваемых из поколения в поколение. Это связано с тем, что большинство людей вели крестьянское хозяйство, и от погоды зависели благополучие и достаток в доме

Подумай. Данное задание лучше выполнять в группах. Для этого раздайте учащимся карточки с наз­ваниями времен года. Таким образом у вас получится четыре группы. Каждая из них будет описывать одно из времен года. Предложите ученикам рассмотреть иллюстрации в учебнике. Обратите внимание уча­щихся на то, что при ответе они могут использовать свой жизненный опыт.

Ответы. Осенью люди собирают урожай, делают заготовки на зиму. Весной удобряют землю, начинают пахать землю, сажают деревья. Летом люди ухаживают за посевами. Зимой занимаются уборкой снега, подкормкой птиц, животных.

Выслушайте ответы всех групп. Отметьте лучшие работы. Предложите учащимся прочитать текст 1 в учебнике.

Изучи. Задание данной рубрики можно про­вести в виде игры "Пантомима". Скажите учащимся о том, что в разные времена года люди придумывали разные игры. Предложите им ответить на вопрос учебника. Для этого они должны показать мимикой и жестами свои любимые игры и занятия.

Ответы. Зима — катание на лыжах, коньках, санках, игра в снежки. Весна — пускание корабли­ков, игра в классики. Лето — плавание, игра в фут­бол.

Одна группа показывает, а три другие угады­вают. После окончания игры задайте учащимся вопрос: почему в разные времена года дети играют в разные игры?

Предложите учащимся прочитать текст 2 в учеб­нике.

Учебник:

Что такое "погода", с. 44—45. Рабочая тетрадь:

Наблюдение за погодой, рабочий лист 27, с. 29. Оденься правильно, рабочий лист 28, с. 30.

Ресурсы:

Мультимедиапроектор, термометр, картинки с изображением времен года, аудиозапись произве­дения П. И. Чайковского "Зима". Карточки с назва­ниями времен года по количеству учащихся в классе, листы наблюдения с условными обозначениями, распечатанная карта Казахстана на формате A3, вентилятор, фен.

Интернет-ресурсы:

http://s05017.edu35.ru

www.igraemsa.ru.

Критерии успеха

Учащиеся могут показать мимикой и жестами свои любимые игры и занятия.

Конец урока

Попробуй. Для выполнения данного задания попросите учащихся через окно понаблюдать за погодой за окном. Раздайте им листы наблюдения. Ученики определяют погоду и записывают данные на листе наблюдения (облачность, температуру, ветер и т. д.)

Знаешь ли ты? Прежде чем прочитать текст данной рубрики, проведите эксперимент. Разложи­те карту Казахстана с указанием сторон горизонта. В северной части Казахстана разместите вентиля­тор и ведерко со льдом. В южной части Казахстана — фен. В обеих частях прикрепите термометры.

Критерии успеха

Учащиеся по термометру определяют показания и делают выводы.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания

Можно с учащимися провести конкурс "Аук­цион". Ученики по сигналу учителя ("Лето!", "Зима!""Осень!", "Весна!") называют предметы одежды, обувь, головные уборы, которые они носят в разные времена года, можно по очереди. Условие аукциона такое: выигрывает тот, кто называет слово послед­ним.

Предложите школьникам закончить сказку о вре­менах года: "Поспорили времена года, кто из них лучше. Зима, Весна, Лето и Осень так старались, та­кую красоту наводили, что в конце концов поняли..."

Ответы. Каждое время года прекрасно по- своему.

Оценивание

Учащиеся узнали:

• характерные признаки времен года.

Они научились:

• определять влияние времен года на жизнь и деятельность людей;

• выявлять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зави­симости от времени года.

Рабочий лист 27. Наблюдение за погодой

Школьники фиксируют свои наблюдения за пого­дой в течение дня и записывают, используя условные обозначения.

Рабочий лист 28. Оденься правильно

Ученики соединяют стрелкой картинки так, чтобы выбранная одежда соответствовала погоде.

Физкультминутка.

По родному краю
Дружно мы шагаем (марш на месте)
Справа от нас – зеленый луг. (поворот)
Слева находится лес. (поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок.(прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи руками)
Солнце над березами светит нам.(повороты головы)
Мы рады ягодам, грибам. (наклоны)