kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Разработка урока по окружающему миру во 2 классе "Что такое погода"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Разработка урока по окружающему миру во 2 классе по теме «Что такое погода»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Прогнозируемые результаты: к концу урока учащиеся научатся обозначать явления погоды условными знаками.

Цели ученика: формулировать понятие «погода», обозначать явления погоды условными знаками.

Предметные результаты: формулировать понятие «погода»; обозначать явления погоды условными знаками.

Метапредметные результаты: осуществлять поиск необходимой информации с помощью учебника, Интернет-ресурсов; использовать знаково-символические средства (модели); контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей.

Личностные результаты: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование:  интерактивная доска (ИД), маркерная доска (МД), листы оценивания, карточки-памятки.

Программное обеспечение: электронное приложение к учебнику окружающего мира А.А. Плешакова  (ЭП Плешаков),                                                           презентация SMART Nootebook 11.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Форма организации

Организа-ция к учебной деятельности

- Здравствуйте! Сегодня для работы на уроке необходимы учебник, рабочая тетрадь, пенал с принадлежностями. Проверьте, пожалуйста!  Слово дежурным.

Самоконтроль «Готов ли я к уроку?»

Дежурные:

- Сегодня 12 октября, суббота.

Регулятивные:

организация  своего рабочего  места.

Вводный этап (целепологание)

Актуализация знаний

- Давайте вспомним, чему учились на прошлом уроке.

- Приведите примеры природных явлений.

- Молодцы, умеете называть явления природы! Предполагаю, что вам не составит большого труда разгадать кроссворд.             Слайд 1

- Предположите, о чём будем говорить на уроке.

Прикрепляю на доску слово «Погода»

- Собираясь утром в школу, вы слышите от родителей – «Сегодня плохая погода». Что же это значит?

- Откуда люди узнают, какая сегодня погода? Какая погода будет завтра?

- А как телевидение, газета, Интернет узнали о погоде?

Если ответа нет, то…

- Люди, каких профессий занимаются прогнозом погоды?

- Какими умениями должны обладать синоптики, чтобы правильно предсказывать погоду?

- На мой взгляд, синоптикам должны уметь…           Слайд 2

- Может быть, и вы уже что-то умеете, что умеют синоптики? Возьмите Лист оценивания и сравните свои умения с «умениями» синоптиков.

- Предлагаю, в моём списке отметить, те умения, которыми обладают синоптики и вы.

- Предположите, какие цели можем поставить на урок?

Прикрепляю под слово «Погода»:

  1. Формулировать понятие «погода»
  2. Обозначать явления погоды условными знаками

- Какими способами будем достигать этих целей?

- Называть явления природы.

- Измерять температуру воздуха, воды и тела человека.

- Восход солнца, рост растений, таяние снега, смена дня и ночи…

Разгадываю загадки.

Прочитывают ключевое слово кроссворда – погода.

- О погоде.

- Холодно. Идёт дождь.

- Нужно надеть тёплую одежду.

- Из телевизора, SMS-сообщений, Интернета, газет, радио.

- Им передали информацию синоптики.

- Метеорологи и синоптики.

Высказывают предположения.

Читают «умения» синоптиков

Сравнивают свои умения с «умениями» синоптиков

Учащийся на слайде отмечает и поясняет (проговаривает) каждое умение. Ему помогают др. учащиеся. Не отмеченными остаются умения формулировать понятие «погода» и обозначать явления погоды условными знаками.

- Формулировать понятие  «погода» и обозначать их условными знаками.  

- Читать, записывать, узнавать, сравнивать, работать в паре (группе)…                                                                

Фронтальная

Индивидуальная

Основной этап

Учебная ситуация 1

- Сегодня на уроке мы говорим о погоде.

- Используя слова, отметьте те, которые, по вашему мнению, относятся к погоде.     Слайд 2

(быстрая, холодная, мокрая, жаркая, ветреная, дождливая, морозная, теплая, ледяная)

- Что же такое погода? Из чего она складывается? Обсудите в паре.

- Как же нам узнать точное определение погоды?

- Откройте учебник на с.33, прочтите статью и в рабочей тетради на с. 24 выполните задание  1.

- Прочтите, что такое погода.

Эталоном выполнения задания служит ролик из ЭП Плешаков

- Проговорите друг другу формулировку понятия «погода»

- При помощи «огонька» оцените умение формулировать понятие «погода».

- Поднимите руку у кого зелёный (жёлтый, красный) кружок.

На ИД появляется таблица       Слайд 3

Погода

- Из чего же складывается погода?

Погода

Температура воздуха

Облачность

Осадки

Ветер

- Над какой целью работали?

- Цель достигнута. На доске около цели «Формулировать понятие «погода» ставлю «+».

- Оцените себя в Листах оценивания.

Работают в карточках, отмечают  подходящие слова.

 После высказывания 2-3 пар появляется идеальный список слов-описания погоды.

Высказывают своё мнение. Мнения  расходятся, дополняются…, но единой формулировки нет.

- Посмотреть в словаре, в учебнике, Интернете, спросить у взрослых…

Читают статью учебника, находят формулировку понятия «погода» и дописывают её в рабочую тетрадь.

2-3 учащиеся вслух читают свои записи в рабочей тетради.

Прослушивают  и сравнивают

услышанное с написанным в тетради.

Проговаривают.

Оценивают свою работу. Зелёный кружок – выполнено всё  верно; жёлтый кружок – допущена одна ошибка или 2-3 недочёта (помарки); красный кружок – допущено более двух ошибок.

- Температуры воздуха, облачности, осадков и ветра.

По мере называния, в таблице появляются соответствующие названия граф.

- Формулировать понятие «погода».

-Да.

В Листах оценивания напротив «умею формулировать понятие «погода» ставят «огонёк»

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью учебника

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей

Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей

Парная

Индивидуальная,парная

Парная

Учебная ситуация 2

- Какова следующая цель урока?

-  Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают.

- Предположим, какие могут обозначать явления погоды. …

- Над какой целью урока работали?

- Цель достигнута?

- Предлагаю поиграть в синоптиков. Каждая группа получит стихотворение с описанием того или иного времени года. Далее ребята вы работаете по памятке.

- Над какой целью урока работали?

- При помощи «огонька» в Листах оценивания оцените умение обозначать условными знаками явления погоды.

- Поднимите руку у кого зелёный (жёлтый, красный) кружок.

- Цель достигнута?

- Ребята, как нам узнать какой будет погода завтра?

- Каким образом?

Ели учащиеся затрудняются, демонстрирую, комментируя каждое действие.

- Какая же погода будет завтра?

- Какое умение помогло понять прогноз на завтра?

-  Цель достигнута? На доске около цели «Обозначать условными знаками явления природы» ставлю «+».

- Научиться обозначать условными знаками явления погоды

По мере определения условного знака, заполняется таблица «Погода»

- Научиться обозначать условными знаками явления погоды.

- Нет. Мы только узнали условные знаки.

Читают стихотворение. Догадываются, о каком времени года в нём говориться. Предполагают, какой может быть погода в данное время года и используя условные знаки, на листе А4 обозначают погоду. По два представителя от групп выходят к доске. Защита работы группы: один выразительно читает стихотворение, высказывает догадку о времени года; другой комментирует изображение на листе А4, т.е. проговаривает какую погоду они изобразили при помощи условных обозначений. Класс выслушает выступающих, соотносит указанное время года с предполагаемой погодой (через условные обозначения), высказывает своё мнение или показывает свое отношение к услышанному и увиденному.

- Научиться обозначать условными знаками явления погоды.

Высказываются аргументировано.

-Да!

- Можно воспользоваться Интернетом.

-1.Войти в поисковую систему Яндекс

2. Набрать фразу «Погода в Канске 13 октября»

3. Нажать «Найти»

4.http://pogoda.yandex.ru/kansk/details

       По условным знакам проговаривают прогноз погоды на завтра.

- Умение обозначать условными знаками погоду.

- Да!

Познавательные: использовать знаково-символические средства ( модели)

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью Интернета.

Фронтальная

Группо-вая 

Фронтальная

Заключительный этап

(рефлексия)

- Домашнее задание:     Слайд4

1. Раб. тетрадь: с.24 зад.3,4

2. Составить сборник народных примет о погоде.

 Чему учились на уроке?

- На следующем уроке пойдём на экскурсию в осенний лес. Предположите, за чем будем наблюдать?

Как нам пригодятся новые умения?

Дают ответы, совпадающие с целями урока.

Учащиеся дают ответы, совпадающие с целями  урока

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия

Фронтальная

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по окружающему миру во 2 классе "Что такое погода" »

Разработка урока по окружающему миру во 2 классе по теме «Что такое погода»


Тип урока: урок «открытия» нового знания

Прогнозируемые результаты: к концу урока учащиеся научатся обозначать явления погоды условными знаками.

Цели ученика: формулировать понятие «погода», обозначать явления погоды условными знаками.

Предметные результаты: формулировать понятие «погода»; обозначать явления погоды условными знаками.

Метапредметные результаты: осуществлять поиск необходимой информации с помощью учебника, Интернет-ресурсов; использовать знаково-символические средства (модели); контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей.

Личностные результаты: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска (ИД), маркерная доска (МД), листы оценивания, карточки-памятки.

Программное обеспечение: электронное приложение к учебнику окружающего мира А.А. Плешакова (ЭП Плешаков), презентация SMART Nootebook 11.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Форма организации

Организа-ция к учебной деятельности

- Здравствуйте! Сегодня для работы на уроке необходимы учебник, рабочая тетрадь, пенал с принадлежностями. Проверьте, пожалуйста! Слово дежурным.


Самоконтроль «Готов ли я к уроку?»

Дежурные:

- Сегодня 12 октября, суббота.

Регулятивные:

организация  своего рабочего  места.


Вводный этап (целепологание)


Актуализация знаний

- Давайте вспомним, чему учились на прошлом уроке.



- Приведите примеры природных явлений.


- Молодцы, умеете называть явления природы! Предполагаю, что вам не составит большого труда разгадать кроссворд. Слайд 1

- Предположите, о чём будем говорить на уроке.

Прикрепляю на доску слово «Погода»

- Собираясь утром в школу, вы слышите от родителей – «Сегодня плохая погода». Что же это значит?

- Откуда люди узнают, какая сегодня погода? Какая погода будет завтра?


- А как телевидение, газета, Интернет узнали о погоде?

Если ответа нет, то…

- Люди, каких профессий занимаются прогнозом погоды?

- Какими умениями должны обладать синоптики, чтобы правильно предсказывать погоду?

- На мой взгляд, синоптикам должны уметь… Слайд 2

- Может быть, и вы уже что-то умеете, что умеют синоптики? Возьмите Лист оценивания и сравните свои умения с «умениями» синоптиков.

- Предлагаю, в моём списке отметить, те умения, которыми обладают синоптики и вы.








- Предположите, какие цели можем поставить на урок?

Прикрепляю под слово «Погода»:

  1. Формулировать понятие «погода»

  2. Обозначать явления погоды условными знаками

- Какими способами будем достигать этих целей?

- Называть явления природы.

- Измерять температуру воздуха, воды и тела человека.

- Восход солнца, рост растений, таяние снега, смена дня и ночи…

Разгадываю загадки.

Прочитывают ключевое слово кроссворда – погода.

- О погоде.




- Холодно. Идёт дождь.

- Нужно надеть тёплую одежду.


- Из телевизора, SMS-сообщений, Интернета, газет, радио...


- Им передали информацию синоптики.


- Метеорологи и синоптики.


Высказывают предположения.


Читают «умения» синоптиков


Сравнивают свои умения с «умениями» синоптиков


Учащийся на слайде отмечает и поясняет (проговаривает) каждое умение. Ему помогают др. учащиеся. Не отмеченными остаются умения формулировать понятие «погода» и обозначать явления погоды условными знаками.

- Формулировать понятие «погода» и обозначать их условными знаками.





- Читать, записывать, узнавать, сравнивать, работать в паре (группе)…









Фронтальная

























Индивидуальная

Основной этап

Учебная ситуация 1

- Сегодня на уроке мы говорим о погоде.

- Используя слова, отметьте те, которые, по вашему мнению, относятся к погоде. Слайд 2

(быстрая, холодная, мокрая, жаркая, ветреная, дождливая, морозная, теплая, ледяная)

- Что же такое погода? Из чего она складывается? Обсудите в паре.



- Как же нам узнать точное определение погоды?


- Откройте учебник на с.33, прочтите статью и в рабочей тетради на с. 24 выполните задание 1.



- Прочтите, что такое погода.



Эталоном выполнения задания служит ролик из ЭП Плешаков


- Проговорите друг другу формулировку понятия «погода»

- При помощи «огонька» оцените умение формулировать понятие «погода».





- Поднимите руку у кого зелёный (жёлтый, красный) кружок.


На ИД появляется таблица Слайд 3

Погода









- Из чего же складывается погода?

Погода

Температура воздуха

Облачность

Осадки

Ветер






- Над какой целью работали?

- Цель достигнута. На доске около цели «Формулировать понятие «погода» ставлю «+» .

- Оцените себя в Листах оценивания.

Работают в карточках, отмечают подходящие слова.

После высказывания 2-3 пар появляется идеальный список слов-описания погоды.

Высказывают своё мнение. Мнения расходятся, дополняются…, но единой формулировки нет.

- Посмотреть в словаре, в учебнике, Интернете, спросить у взрослых…

Читают статью учебника, находят формулировку понятия «погода» и дописывают её в рабочую тетрадь.

2-3 учащиеся вслух читают свои записи в рабочей тетради.

Прослушивают и сравнивают

услышанное с написанным в тетради.

Проговаривают.

Оценивают свою работу. Зелёный кружок – выполнено всё верно; жёлтый кружок – допущена одна ошибка или 2-3 недочёта (помарки); красный кружок – допущено более двух ошибок.







- Температуры воздуха, облачности, осадков и ветра.

По мере называния, в таблице появляются соответствующие названия граф.

- Формулировать понятие «погода».

-Да.


В Листах оценивания напротив «умею формулировать понятие «погода» ставят «огонёк»















Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью учебника



Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей







Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей





Парная









Индивидуальная,парная









Парная



























Учебная ситуация 2

- Какова следующая цель урока?



- Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают.


- Предположим, какие могут обозначать явления погоды. …


- Над какой целью урока работали?



- Цель достигнута?


- Предлагаю поиграть в синоптиков. Каждая группа получит стихотворение с описанием того или иного времени года. Далее ребята вы работаете по памятке.






















- Над какой целью урока работали?

- При помощи «огонька» в Листах оценивания оцените умение обозначать условными знаками явления погоды.

- Поднимите руку у кого зелёный (жёлтый, красный) кружок.

- Цель достигнута?

- Ребята, как нам узнать какой будет погода завтра?

- Каким образом?

Ели учащиеся затрудняются, демонстрирую, комментируя каждое действие.


- Какая же погода будет завтра?

- Какое умение помогло понять прогноз на завтра?

- Цель достигнута? На доске около цели «Обозначать условными знаками явления природы» ставлю «+» .

- Научиться обозначать условными знаками явления погоды




По мере определения условного знака, заполняется таблица «Погода»

- Научиться обозначать условными знаками явления погоды.

- Нет. Мы только узнали условные знаки.


Читают стихотворение. Догадываются, о каком времени года в нём говориться. Предполагают, какой может быть погода в данное время года и используя условные знаки, на листе А4 обозначают погоду. По два представителя от групп выходят к доске. Защита работы группы: один выразительно читает стихотворение, высказывает догадку о времени года; другой комментирует изображение на листе А4, т.е. проговаривает какую погоду они изобразили при помощи условных обозначений. Класс выслушает выступающих, соотносит указанное время года с предполагаемой погодой (через условные обозначения), высказывает своё мнение или показывает свое отношение к услышанному и увиденному.

- Научиться обозначать условными знаками явления погоды.



Высказываются аргументировано.

-Да!

- Можно воспользоваться Интернетом.

-1.Войти в поисковую систему Яндекс

2. Набрать фразу «Погода в Канске 13 октября»

3. Нажать «Найти»

4.http://pogoda.yandex.ru/kansk/details

По условным знакам проговаривают прогноз погоды на завтра.

- Умение обозначать условными знаками погоду.

- Да!

Познавательные: использовать знаково-символические средства ( модели)















Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме












Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью Интернета.

Фронтальная















Группо-вая































Фронтальная

Заключительный этап

(рефлексия)

- Домашнее задание: Слайд4

1. Раб. тетрадь: с.24 зад.3,4

2. Составить сборник народных примет о погоде.

Чему учились на уроке?

- На следующем уроке пойдём на экскурсию в осенний лес. Предположите, за чем будем наблюдать?

Как нам пригодятся новые умения?



Дают ответы, совпадающие с целями урока.


Учащиеся дают ответы, совпадающие с целями урока

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия

Фронтальная



1



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Разработка урока по окружающему миру во 2 классе "Что такое погода"

Автор: Пестерева Елена Николаевна

Дата: 20.08.2015

Номер свидетельства: 226066

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(81) "«Что такое погода. Народные приметы погоды» "
    ["seo_title"] => string(46) "chto-takoie-poghoda-narodnyie-primiety-poghody"
    ["file_id"] => string(6) "139453"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1417714736"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(111) "Конспект урока окружающего мира на тему "Домашние опасности""
    ["seo_title"] => string(62) "konspiekturokaokruzhaiushchieghomiranatiemudomashniieopasnosti"
    ["file_id"] => string(6) "325801"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1463044944"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "Методическая разработка урока  «Природные зоны России . Путешествие по тайге». "
    ["seo_title"] => string(83) "mietodichieskaia-razrabotka-uroka-prirodnyie-zony-rossii-putieshiestviie-po-taighie"
    ["file_id"] => string(6) "108078"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1403544355"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(125) "Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса ("Планета знаний") "
    ["seo_title"] => string(76) "rabochaia-proghramma-po-okruzhaiushchiemu-miru-dlia-2-klassa-planieta-znanii"
    ["file_id"] => string(6) "172409"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1423816843"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(190) "Конспект урока на тему: «Молекулярно- кинетическая теория в нашей жизни» с применением кейс технологии "
    ["seo_title"] => string(118) "konspiekt-uroka-na-tiemu-moliekuliarno-kinietichieskaia-tieoriia-v-nashiei-zhizni-s-primienieniiem-kieis-tiekhnologhii"
    ["file_id"] => string(6) "101339"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1402414127"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства