Внеклассная работа "И прекрасна, и сильна математики страна!"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности. Оргмомент

- Сегодня мы совершим путешествие в мир замечательной математики. Как вы думаете, для чего нужно знать математику?

На доске высказывание Блеза Паскаля «Величие человека – в его способности мыслить»

(слайд 1)

- Как понимаете это высказывание?

- Давайте узнаем, чем мы будем заниматься на уроке. Для этого надо разгадать ребусы.

100лица 3тон про100р

Ребусы переворачиваются, и ученики хором читают слова: считать, отгадывать, играть

- Какие задачи вы поставите перед собой на уроке?

Ответы учащихся:-математика развивает ум, логику, нашу речь.

- Чтобы больше узнать.

1 ученик:

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не сможет подняться ракета.

2 ученик:

Без счёта письмо не найдёт адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

3 ученик:

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа!

4 ученик:

Мне учиться очень нравится.

Отвечать я не боюсь.

5 ученик:

Я могу с любой задачей справиться,

Потому, что не ленюсь!

6 ученик:

И прекрасна, и сильна

Математики страна!

- Мы будем считать, отгадывать, играть.

Личностные: самоопределение роли ученика.

Коммуникативные: умение слушать и слышать

Регулятивные: планирование работы на уроке

1. Актуализация знаний и выявление затруднений в деятельности.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий

- Проведём разминку.

1. Шла бабка в Москву и повстречала трёх мужиков. Сколько человек направлялось в Москву?

2. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?

3. Дети лепили снежную бабу. После прогулки на батарее сохли 14 мокрых варежек. Сколько детей лепили снежную бабу?

4. Васиного отца зовут Иван Николаевич, а Васиного деда – Семён Петрович. Какое отчество у Васиной мамы?

5. Шнур длиной 12 метров разрезали на три равные по длине части. Сколько разрезов пришлось сделать?

Дети отвечают: 1 бабка, а остальные шли из Москвы.

- 4.

- 7.

- Семёновна.

- 2.

Познавательные: анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии; учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра

1. Постановка учебной задачи.

Цель: организовать учащимися анализ возникшей проблемы и на этой основе выявить места и причины затруднения. («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока

- Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на занятии, расшифруем слово.

- Что записано на доске? Прочитаем их.

На доске выражения:

73 – 18 – Р 94 – 67 – И

28 : 4 - Н 63 : 9 – Г

45 : 5 – Г 2 * 9 – А

6 * 8 – А

- Кто такой Гагарин? Почему мы говорим сегодня о нём?

- Люди всегда мечтали научиться летать. Каких только летательных аппаратов не придумывали! Сейчас мы отправимся в полёт на воздушных шарах. Решив выражения, мы сделаем ещё одно открытие.

- Объясните, что означает это высказывание: 12 апреля 1961

- Выражения.

- Гагарин.

- Гагарин – первый космонавт. Сегодня отмечают День Космонавтики. (Слайд 4, 5)

( Слайд 6)

- Произошёл первый полёт космонавта.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль, вносят коррективы в действия;

Познавательный: осуществляют поиск нужной информации

Личностные: интерес к учебному материалу, способность к самооценке.

1. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа средств их реализации.

Работа в парах:

- А сейчас на каких летательных аппаратах совершают космические путешествия?

- Вы отправляетесь в полёт на ракетах. ( У детей на партах лежат выражения на моделях ракет):

Одна пара работает у доски – на доске макет ракеты. ( После проверки ракеты прикрепляются на магнитную доску)

- Чей экипаж первым отправится в полёт?

- На ракетах. (Слайд 7)

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: выполнение логических операций сравнения, подведение под понятия, структурирование знаний.

Личностные: смыслообразование, границы собственного знания и незнания; внутренняя позиция школьника

1. Закрепление.

Цель: построение учениками нового способа действия с проговариванием во внешней речи.

1. Работа в группах.

Математическое домино. На карточках выражения. Решив их, дети получают слова: 1 группа – космос; 2 группа – ракета; 3 группа – восток.

1. Фронтальная работа. Решение кроссворда:

- Участникам предлагается разгадать кроссворд.

1. Знак действия вычитания. (минус)

2. Сумма длин всех сторон. (периметр)

3. Компонент действия сложения. (слагаемое)

4. Компонент действия вычитания. (уменьшаемое)

5. 100 сантиметров – это 1 …… (метр)

6. Фигура, у которой все стороны равны. (квадрат)

1. Игры с палочками. Составь фигуру.

- Сегодня День космонавтики, мы говорим о космосе.

- Космонавты путешествуют на ракетах.

- Корабль, на котором отправился в космос Ю.А.Гагарин, назывался «Восток»

Слайд 8.

Слайд 9.

Регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, широкая мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес

1. Самостоятельная работа.

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, формировать умение его применять при решении задач, вызвавших затруднения

Работа в группах.

- Вычислите значения выражений. Расположите значения выражений в порядке:

1 группа – возрастания;

2 группа – возрастания;

3 группа – убывания.

- Прочитайте, что получилось.

- молодцы;

- отлично;

- спасибо.

Регулятивные : умение принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия;

Коммуникативные: умение работать в коллективе

1. Рефлексия

- У вас на партах лежат звёзды. Если вы хорошо потрудились, прикрепите яркую жёлтую звезду, если вы считаете, что работали не в полную силу, то прикрепите тёмно-жёлтую звезду.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: понимание причин успеха и неуспеха.