Урок творчества

Конспект урока

Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2

города Ставрополя

Минко Ольга Васильевна

Тема занятия: «Учусь загадывать загадки».

Цель занятия : развивать воображение, фантазию, творчество

Планируемые результаты:

Личностные:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и ориентации на содержательные моменты школьной действительности, и образец «хорошего ученика»;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• Осознание роли языка и речи в жизни людей.

Регулятивные:

• Принятие и сохранение учебной задачи при составлении загадок;

• Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• Адекватное восприятие и понимание оценки учителя;

• Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

• Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• Произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

• Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделение существенной информации из текстов разных видов;

• Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Синтез как составление целого из частей;

• Сравнение и классификация по заданным критериям;

• Установление аналогий.

Коммуникативные:

• Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

• Умение формулировать собственное мнение и позицию;

• Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Умение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

План :

1. Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Физминутка.

4. Постановка проблемной ситуации.

5.Поиск решения .

6. Первичное закрепление.

7. Рефлексия.

1. Самоопределение к деятельности.

- Дорогие ребята! Сегодня у нас будет не совсем обычное занятие, а урок творчества. На какую тему мы будем творить, вы сможете догадаться и сами, но чуть позже, а сейчас поприветствуйте гостей и начнем занятие.

2. Актуализация знаний.

Скажите, вы любите загадки? А сможете отгадать мои?

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. / Лиса /

Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. / Волк /

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. / Белка /

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. / Медведь /

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой,

Всё равно он будет мой. / Дятел /

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. / Заяц /

Лежала под ёлками

Подушка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом побежала. / Ёж /

- Что общего у этих отгадок? / Ответы детей /

- А кто лишний? Почему? / Ответы детей /

- Все эти животные – малыши. Выбежав погулять из дома, они заблудились. Давайте поможем малышам? На каждом домике звуковыми схемами зашифровано имя хозяина. Мы сможем узнать, кто в каком домике живёт? Тогда приступим к работе. ( Каждое животное заселяем в домик с его именем.)

Но 1 домик у нас оказался безымянным. Кто хозяин этого домика?

(Дятел).Давайте сами составим схему этого слова. (1 ребёнок у доски, все остальные – самостоятельно.)

4. Физминутка.

Теперь все малыши радуются и веселятся. Скажите, а по движениям мы бы смогли узнать животных. Каких?

Медведь – ходьба вразвалочку.

Заяц – прыжки.

Лиса – виляет хвостом.

Дятел стучит.

Белка – грызёт орех.

А теперь игра на внимание. Я показываю на изображение животного, а вы показываете движение, характерное для этого животного.

5. Постановка проблемной ситуации.

- Очень хорошо. Мы отдохнули и готовы к серьёзной работе. Помните наш с вами разговор о сказках на уроке чтения. Мы говорили с вами о том, что сказки бывают народные (их составлял народ и они передавались устно от поколения к поколению много лет) и бывают литературные, авторские (их придумывает 1 человек – автор). Вот и загадки бывают народные, а бывают – авторские. А как вы думаете, легко придумать загадку?

6. Поиск решения .

- А хотите попробовать стать автором загадки, самим научиться придумывать их? Я могу открыть вам один из секретов. Хотите?

Тогда посмотрите на доску./ На доске схема/

Предмет

На что похож Чем отличается

1. Нужно выбрать объект, предмет /например, расчёска /.

2. Заполнить левую половину /3-4 сравнения/

3. Заполнить правую половину, выбирая главное отличие.

4. Прочитать готовую загадку, добавив слова «как ..», « но не …».

Например,

Расчёска

забор не перелезть

пила не пилит

трава не растёт

Читаем загадку: «Как забор, но не перелезть, как пила, но не пилит, как трава, но не растёт. Что это?»

7. Первичное закрепление.

- Получилась загадка? Попробуем еще раз? Например, слово «лампочка».

Лампочка

Груша не съешь

Солнце домашнее

… …

-Молодцы! А теперь, сидя за партами, потянитесь, посмотрите влево, вправо, назад, чтобы наши глазки отдохнули для следующего задания. А оно будет таким: вам нужно найти в лабиринте слово, о котором вы дома, если будет желание, составите загадку.

7. Рефлексия.

-Молодцы! Вы были внимательны и изобретательны. А наш урок подходит к концу и мне хотелось бы узнать: вам понравилось или нет , узнали ли вы что-нибудь новое. / Ответы детей /

-Спасибо. Но своё мнение высказали не все, поэтому, выходя из класса, бросьте красную карточку в «копилку мнений» ,если урок вам понравился, и белую карточку – если нет.

Спасибо за интересные ответы.