Проект "Они были первыми"

Проект «Они были первыми» (к 77-летию Хабаровского края.)

Цель: дать обучающимся знания о первооткрывателях Хабаровского края.

Участники проекта:

1. Учащиеся 4А класса,

2. Классный руководитель: Федорова Татьяна Борисовна

Актуальность проекта

Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у обучающихся с ОВЗ к познанию истории развития Хабаровского края, а также к познанию природы, растительного и животного мира родного края, повышение экологической и компьютерной грамотности обучающихс

Цели проекта: способствовать самореализации личности обучающихся в процессе исследовательской, практической деятельности.

Задачи:

• Сформировать положительные взаимоотношения между детьми, развить коммуникативные навыки;

• Развить творческий интерес учащихся через коллективную деятельность;

• Воспитать терпимость учащихся друг к другу, формировать адекватную самооценку

Эти задачи решаются в 3 этапа работы:

I этап включает в себя:

-  подготовку обучающихся к предстоящей работе, знакомство с планом работы, ее целью и задачами, положительный эмоциональный и творческий настрой на работу.

-  на внеурочных мероприятиях обучающиеся получают знания о истории возникновения Хабаровского края, о флоре и фауне родного края. В заключении получают задание приготовить свою информацию, подобрать фотографии, стихотворения о Хабаровском крае.

2. Основной Работа по заданной теме, Работа над проектом мы поговорим о коллективном подвиге простых русских людей , открывших в XVII веке Дальний восток и утвердивших на Тихом океане восточную границу русской земли

В 1842 году Сибирскую экспедицию возглавил молодой ученый Александр Федорович Миддендфорд, он первый исследовал северные участки Приморья и собрал сведения о его природе. Благодарные потомки увековечили имя ученого на карте. Его именем назван мыс , на из островов Новой Земли, залив на полуострове Таймыра а также одном несколько видов растений и животных .

Вслед за Александром Федоровичем Миддендорфом, на нижнем Амуре и Сахалине побывал Леопольд Иванович Шренк, изучив нивхский язык, исследовал быт и нравы аборигенов, а позже написал историко- географическую книгу. Он очень подробно описал в своей книге этнический состав населения Амура.

Так же большой вклад в изучении природы Дальнего востока сделали молодые ученые которые приехали вместе с первыми поселенцами это Михаил Иванович Венюков. Он прошагал пешком через русское Приуссурье, , перевалы к морю через неведомый Сихотэ-Алинский хребет. Он подробно описал всю территорию. Он также детально обрисовал физическую географию вновь открытого края и быт местного населения. М.И. Венюков призывал русских людей заселяться в Уссурийский край и брать богатства этого края в свои руки

В 1858 году он принял участие в закладке поста Хабаровска и в строительстве Усть-Зейской станицы - будущего Благовещенска.

Большой вклад в открытие лесной растительности Нижнего Амура и обширной полосы между рекой Уссури и побережья Тихого океана сделал А.Ф.Будищев, его открытия имели большое государственное значение.

Выдающийся русский путешественник Николай Михайлович Пржевальский собрал богатейшую коллекцию флоры и фауны Приморья и Приамурья

3. Заключительный

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов

Ожидаемые результаты

• Классный коллектив (детей и взрослых) станет более сплоченным

• Дети смогут осознать себя (свое состояние, поступки, поведение, черты характера) и других людей (своих одноклассников)

• Учащиеся получат навыки коллективной самоорганизации

• Проявится творческая активность и интерес к коллективной деятельности

Срок реализации проекта:

Краткосрочный проект - 3 занятия.

Результаты:

Работая над проектом дети проявили себя дружелюбно, научились работать вместе, помогать друг другу. Учащиеся проявили инициативу, самостоятельность, творческую активность в создании портрета класса. В ходе выполнения работы дети научились открыто выражать свои мысли друг о друге, быть более терпимыми к своим товарищам, осознали свои достоинства и недостатки.

В результате получился полноценный портрет личности отдельно каждого ученика и класса в целом.