Классный час "Моя будущая профессия" 4 класс

Тема занятия

«Моя будущая профессия»

Класс

4 «Б»

Цель

Формирование у учащихся представления о мире профессий

Задачи

Образовательные:

1. Совершенствовать уровень знаний обучающихся о профессиях;

2. Расширять знания детей о мире профессий;

3. Формировать представление у обучающихся о важности и значимости выбора правильной профессии.

Развивающие:

1. Развивать наблюдательность, память логическое и образное мышление, находчивость;

Воспитательные:

1. Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

Методы

Словесные (беседа, рассказ)

Оборудование

Компьютер, интерактивная доска, презентация, проектор.

Предметные

Знают о многообразии профессий, о значимости правильного выбора профессии и ее важности в жизни человека.

Метапредметные

Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель на занятии с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на занятии; высказывает своё предположение.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя

Личностные

Объективно осуществляют самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств.

№

Этап урока с указанием времени

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и средства

Формирование УУД (с указанием конкретных действий)

1

Организационный блок (1 мин)

Мотивировать учащихся к совместной деятельности

Здравствуйте, дорогие друзья!

Посмотрите, какое на улице веселое, теплое весеннее солнышко!

Давайте улыбнемся ему и начнем наше занятие!

Эмоциональный настрой учащихся

Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная

Регулятивные УУД: формирование способности к организации своей деятельности

2

Диагностический блок (5 мин)

Актуализировать знания учащихся к определению темы занятия

У меня растут года,

Будет мне семнадцать,

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?

Вот этими словами из стихотворения В. Маяковского мы с вами начнем диспут “Моя будущая профессия”.

Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная, индивидуальная, ИКТ -презентация (слайд 1, 2).

Регулятивные УУД: целеполагание

Познавательные УУД: развитие познавательной инициативы, понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Коммуникативные

УУД: умения адекватно осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

3

Контролирующий блок

(30 мин):

А) Подготовительный этап

(5 мин)

Б) Основной этап

(20 мин)

В) Систематизирующий этап (5 мин)

Формировать умение самостоятельно ставить тему и задачи урока

Скоро перед вами встанет вопрос: Кем быть? Чем заниматься? Какую профессию освоить?

А скажите, кто может объяснить понятие – ПРОФЕССИЯ?

ПРОФЕССИЯ – это основной род занятий трудовой деятельности.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – вид занятий в рамках одной профессии.

КВАЛИФИКАЦИЯ – степень подготовки к какому – либо виду труда.

Современный рабочий должен обладать знаниями в разных областях, в том числе и умением работы на компьютере. Управлять сложными современными машинами, работать у станков без знаний профессии невозможно. В современном мире особенно востребованы люди рабочих профессий и специальностей.

А кто знает, где можно получить рабочую профессию?

В этих учебных заведениях готовят специалистов многих рабочих профессий.

А какие училища вы знаете в нашем городе?

В профессиональном училище вы получите знания по избранной профессии, а по окончании получите документ – подтверждение вашей специальности и квалификации.

На столах имеются атрибуты различных профессий, ваша задача – выбрать атрибуты, соответствующие названию профессии в вашей карточке. Работать вы будете в парах. Как закончите поднимите руки в парах. Выберите кто будет читать стихотворение, когда отгадаете предметы и подготовьте его чтение.

Вы должны угадать профессию.

Как легко приготовить обед,

Ничего в этом трудного нет,

Это проще простого,

Это раз и готово!

Шей машина, платье шей,

Для больших и малышей,

И с уменьем со сноровкой,

Шьет швея наряды ловко.

Две умелые руки,

Кроят, строчат лоскутки.

Почту – письма и журналы,

По домам разносит он,

Ходит он во все кварталы,

И заходит в каждый дом.

Сами грядки мы копали,

И сажали огород,

Мы пололи, поливали –

Много было нам хлопот.

Время сбора подоспело –

Небывалый урожай!

Ты в корзину полезай!

Дел немало у меня,

Много и работы,

И прибраться в уголке,

Помогу детишкам.

Оботру окно и стол,

Вымою посуду, подмету я в группе пол, приберусь повсюду.

И в конце любого дня

Радостно бывает, ведь помощницей меня дети называют.

Метлу взяла и двор подмела.

Всюду нос метла совала,

Ну и я не отставала,

Начала я от крыльца,

Подмела я до конца.

Выходи, погляди,

Ни соринки не найти.

Но не с кистью и ведром,

Наш маляр приходит в дом.

Вместо кисти он принес

Механический насос.

А скажите, пожалуйста, люди каких профессий работают у нас в школе?

Дают свои предположения

профессию можно получить в профессиональных училищах (ПУ).

Повар (колпак, белый фартук, половник)

Швея (сантиметровая лента, ткань, ножницы)

Почтальон (сумка, газета, журналы)

Овощевод (корзина, овощи, лопата)

Техничка и помощник воспитателя (халат, ведро, тряпка, швабра)

Дворник (метла, рукавицы, совок)

Штукатур-маляр (мастерок, кисть, халат)

Словесный метод (беседа, рассказ), прием-игровой, форма-фронтальная.

Работа в парах

ИКТ -презентация (слайд 3, 4)

Коммуникативные УУД: уметь высказывать свою точку зрения, с уважением относиться к мнению других; умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

умения и убеждать, и уступать:

осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания; способствовать сохранению доброжелательного отношения друг к другу в ситуации конфликта интересов

Регулятивные УУД:

Волевая сааморегуляция;

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию из данного материала

Личностные УУД: стремление выполнять социально-значимую и социально-оценочную деятельность

4

Итоговый блок (4 мин)

А) Аналитический этап (2 мин)

Б) Рефлексивный этап (2 мин)

Организовать усвоение учениками нового знания

Давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня вели разговор?

О каких профессиях вы узнали?

Подумайте, кем вы хотите стать в этой жизни? Мне хочется надеяться, что сегодняшняя встреча поможет вам еще раз задуматься и ответить на вопрос: “Кем быть?”.

Нарисуйте дома, кем бы ы хотели стать. Эти рисунки мы повесим на доску.

О профессиях

Швея, дворник…

Словесный метод (беседа, рассказ), игра, фронтальная форма.

ИКТ -презентация (слайд 5).

Регулятивные УУД: умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива в целом

Познавательные УУД: умение сравнивать цель и результат

Коммуникативные УУД: рефлексия своих действий