Дидактические экологические игры на свежем воздухе

Игра1. «Деревья, травы, цветы»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

Ход игры: Педагог предлагает послушать названия цветов, кустов, деревьев, одновременно выполняя движения. Если куст - похлопать, дерево - поднять руки вверх, цветок травы положить руки на пояс.

Игра 2. «Что растет в родном краю»

Цель: закрепить названия растений родного края, развивать внимание, быстроту реакции.

Ход игры: Педагог называет деревья, кустарники. Дети должны отметить хлопком те растения, которые растут в нашей местности.

Игра 3. «Земля, вода, огонь, воздух»

Цель: закрепить названия разных стихий и место обитания животных. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление, речь.

Материал: Мяч.

Ход игры: Играющие становятся в круг, в середине - ведущий. Он бросает мяч кому- нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «Земля», «Вода», «Воздух», «Огонь». Если водящий сказал «Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «Вода!» играющий отвечает названием рыб; на слово «Воздух!» - названием птиц. При слове «огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Ошибающийся выбывает из игры.

Игра 4. «Цветы»

Цель: закрепить названия цветов, развивать двигательную активность, внимание, ловкость, слуховую память и речь.

Ход игры: Каждый играющий выбирает себе название, какого- нибудь цветка. Одно и то же название не может быть у нескольких детей по жребию выбранный цветок, например роза, начинает игру. Она называет какой- нибудь цветок, например мак. Мак бежит, а роза догоняет его. Когда маку грозит опасность быть пойманным, он называет какой- нибудь цветок, участвующий в игре. Убегает названный цветок. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

Игра 5. «Звери»

Цель: закрепить названия зверей, развивать двигательную активность, внимание, ловкость, слуховую память и речь.

Ход игры: Каждый играющий выбирает себе название, какого- нибудь зверя. Одно и то же название не может быть у нескольких детей по жребию выбранный зверь, например рысь, начинает игру. Она называет какого- нибудь зверя, например волка. Волк бежит, а рысь догоняет его. Когда волку грозит опасность быть пойманным, он называет какого- нибудь зверя, участвующего в игре. Убегает названный зверь. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

Игра 6. «Рыбы»

Цель: закрепить названия рыб, развивать двигательную активность, внимание, ловкость, слуховую память и речь.

Ход игры: Каждый играющий выбирает себе название, какой- нибудь рыбы. Одно и то же название не может быть у нескольких детей по жребию выбранная рыба, например стерлядь, начинает игру. Она называет какую- нибудь рыбу, например карпа. Карп «уплывает», а стерлядь догоняет его. Когда карпу грозит опасность быть пойманным, он называет какую- нибудь рыбу, участвующую в игре. «Уплывает» названная рыба. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

Игра 7. «Птицы»

Цель: закрепить названия птиц, развивать двигательную активность, внимание, ловкость, слуховую память и речь.

Ход игры: Каждый играющий выбирает себе название, какой- нибудь птицы. Одно и то же название не может быть у нескольких детей по жребию выбранная птица, например сорока, начинает игру. Она называет какую- нибудь птицу, например дятла. Дятел «улетает», а сорока догоняет его. Когда дятлу грозит опасность быть пойманным, он называет какую- нибудь птицу, участвующую в игре. «Улетает» названная птица. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман.

Игра 8. «Птицелов»

Цель: учить детей звукоподражанию птиц, закрепить названия птиц и место их обитания, воспитывать любовь к ним.

Примечание:

До начала игры педагог разучивает голоса птиц.

Играющие не должны прятаться и обязаны остановиться на месте сразу по сигналу.

Ход игры: Играющие выбирают себе названия птиц, крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре- птицелов с завязанными глазами. Птицы кружатся вокруг птицелова и нараспев произносят:

В лесу, во лесочке,

На зеленом дубочке

Птички весело поют.

Ай! Птицелов идет!

Он в неволю нас возьмет,

Птицы, улетайте!

Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются, и водящий начинает искать птиц. Тот кого он нашел, подражает крику птицы, которую выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Тот, кого он угадал, становится птицеловом.

Игра 9. «Эхо»

Цель: продолжать знакомить детей с таким явлением в природе как эхо, развивать связную речь, звукоподражание. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход игры: Перед игрой педагог объясняет детям, что такое эхо: «Вы слышали когда- нибудь про эхо? Оно живет в лесу и в горах, но его никто никогда не видел его можно только услышать. Эхо любит подражать голосу людей, птиц, зверей. Если вы попадете в горное ущелье и скажите «Здравствуй эхо!» - то оно ответит вам так же «Здравствуй эхо!», потому что эхо всегда в точности повторяет то, что слышит». После этого детям предлагают поиграть в игру, в которой они по очереди будут исполнять роль эха, то есть они должны будут в точности повторить то, что услышат.

Игра 10. «Вершки и корешки».

Цель: закрепить знания о строении и употреблении в пищу овощных растений. Закрепить правила игры, расширять знания детей.

Материал: медальоны с изображением одной части овощных растений: корешки, вершки.

Ход игры: У одних детей медальоны с изображением корешков, у других- вершков. Становятся в большой круг, образуя «корзину», двигаются по кругу со словами:

Волшебная корзина полным - полна,

Да в ней все перепуталось до самого дна.

Опрокинулась корзина, разбежались корешки,

А за ними и вершки.

Дети разбегаются и бегают по игровой площадке. Педагог говорит: Тише, тише, не спешите

И друг друга находите:

Корешок найдет вершок,

А вершок - свой корешок.

Дети образуют пары, называют съедобную часть овоща и блюдо, которое можно из него приготовить.

Ирга 10 «Вершки и корешки» (вариант2)

Цель: закрепить знания о строении и употреблении в пищу овощных растений (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Ход игры: Педагог уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобные корени овоща нужно называть корешками, а съедобные плоды на стебле - вершками». Педагог называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Педагог предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Педагог называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» .

Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Игра 11. «На ёлку»

Цель: научить детей имитировать характерные движения зверей.

Ход игры: Педагог говорит: «Ребята, вы сейчас превратитесь в лесных зверят и будете изображать их походку».

Прискакал из леса к нам

Длинноухий зайка.

А за ним, смотрите все,

Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться.

Вперевалочку идет

Косолапый мишка.

Он несет в подарок мед

И большую шишку.