«Развитие предметно - развивающей среды по опытно - экспериментальному направлению по всем видам деятельности ».

Данная разработка поможет педагогам ДОУ в организации предметно-развивающей среды по опытно-экспериментальному направлению. Это поможет в интеллектуальном, познавательном развитии воспитанников.

«Развитие предметно - развивающей среды по опытно - экспериментальному направлению по всем видам деятельности ».

  Создание в дошкольном учреждении пространственно - предметной среды развития и саморазвития ребёнка способствует самостоятельному приобретению опыта познания физических и химических закономерностей. Она способствует познавательному развитию ребёнка (создание условий для экспериментирования, систематических наблюдений за объектами), эколого - эстетическому развитию (привлечение внимания ребёнка к окружающим природным объектам, предпочтение объектов природы их имитации), оздоровлению ребёнка (занятия на свежем воздухе), формированию нравственных качеств ребёнка (создание условий для регулярного ухода за живыми объектами и общения с ними, воспитания чувств ответственности), формированию экологически грамотного поведения (навыков ухода за растениями, животными, грамотного поведения в природе), экологизации различных видов деятельности ребёнка (условия для игр с природным материалом, использование его на занятиях по изодеятельности). Грамотно организованная предметно - развивающая среда позволяет ребёнку почувствовать свою внутреннюю, глубинную связь с природой, которая выполняет функцию создания внутреннего покоя человека, осознания своей гармоничности в мире природы.

  Пространство группы представлено как природное и вписанное в него социальное пространство жизнедеятельности детей. Природное пространство включает следующие мини - среды :

ландшафты с объектами природы : река, поле, лес, горы в определённый сезон, соответствующие реальному.

Вокруг этих стабильных мини - сред композиционно увязываются остальные интегрированные природно - культурные мини - среды :

1. Уголок озеленения - куда входят :

а) цветы в соответствии с возрастными требованиями со схематическим указанием обозначений - теневыносливые, светолюбивые, влаголюбивые, засухоустойчивые, умеренный полив и др. ; клеёнчатые фартуки, палочки для рыхления, пульверизатор, кисточки, тряпки, губки, щётки ;

б) картотека цветов уголка озеленения (экологический паспорт, визитная карточка, бюро знакомств) ;

в) альпийская горка - в небольшой ёмкости размещаются цветы, декорированные камнями, природным материалом и др. ;

г) коллекции : «Семена», «Каменная сказка», «Ракушки», «Кора» и др. ;

д) гербарии ;

е) поделки из природного материала ;

ж) альбомы : «Рекорды Земли», «Леса России», «Живые барометры» и др. ;

з) сундучок времён года ;

и) паспорт лекарственных растений ;

к) выносные кормушки ;

л) папка с рисунками детей - впечатления от экскурсий, наблюдений и др. ;

м) картотека стихотворений, загадок, пословиц о временах года, природе, копилка примет ;

н) календарь природы ;

о) набор для рисования им фиксации наблюдений ;

п) в старшем возрасте - русский земледельческий календарь ;

р) дидактическая кукла : I младшая группа - образная, в других - дидактическая, из бумаги, с атрибутами : одежда по сезонам, солнечные очки, зонтик.

2. Научная лаборатория экспериментирования :

здесь должны размещаться : стеллажи или полки, или ширма с отделениями для оборудования и материалов, столы для работы, портреты известных учёных. Материалы и оборудование должны быть в достаточном для исследовательской деятельности подгруппы детей количестве, безопасны для работы и эстетичны. Всё стеклянное и другое представляющее опасность оборудование хранится отдельно и вносится для работы непосредственно перед экспериментом. В лаборатории необходимо иметь :

а) приборы - помощники : увеличительные стёкла, весы, песочные часы, компас, магниты, термометры водяные, воздушные, бинокли, наборы для игр с водой ;

б) разнообразные сосуды из различных материалов (стекло, металл, пластмасса) разного объёма им формы, прозрачные и непрозрачные. Бросовые, упаковочные материалы : стаканчики из - под йогуртов, сметаны, мороженого, коробки из - под тортов, пластмассовые ложки, палочки, трубочки для коктейлей, бумага для фильтрования, пластиковые бутылки, ёмкости, ковши, ведёрки ;

в) природный материал : камешки разного цвета и формы, глина, песок, ракушки, перья, семена и др. ;

г) утилизованный или бросовый материал : проволока, кусочки кожи, меха, ткани, дерева, поролона, пробки, катушки от ниток ;

д) технические материалы : гайки, скрепки, болты, гвозди, детали конструктора ;

е) разные виды бумаги : обычная, картон, наждачная, копировальная, калька и др. ;

ж) различные безопасные красители : пищевые (ягодный сироп) и непищевые ( зелёнка, гуашь) ;

з) медицинские материалы : пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, пробирки, воронки, марля, вата и др. ;

и) прочие материалы : зеркала, воздушные шары, свечи, цветные мелки, крупы, пуговицы, крахмал, формочки, линейки, спички и др. ;

к) дополнительное оборудование : халаты, фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов, карточки - схемы проведения экспериментов, журнал исследований, картотека опытов, опытническое хозяйство - огород на окне, пророщенные ветки, лук, семена.

3. Уголок путешественника :

а) глобус ;

б) макеты - объёмные, настенные - климатических природных зон, экосистем, материков ;

в) компас, бинокль ;

г) карты ;

д) карта звёздного неба, мини - обсерватория со схемами созвездий, макеты планет ;

е) динозавры ;

ж) дидактические игры ;

з) альбомы, тематические папки «Дети разных народов», «По странам и континентам» и др. ;

и) литература для детей по данной тематике ;

4. Нестандартное оборудование :

а) «Дом для червей» - прозрачная ёмкость с почвой, где должны быть перегнивающие листья - пища червей. Через стенки сосуда ведётся наблюдение. Почву периодически увлажняют, а червей через некоторое время выпускают на

волю ;

б) «Прозрачный горшок» - стеклянная ёмкость, позволяющая наблюдать за ростом корней ;

в) «исследовательская лаборатория - аквариум» - для детей 1 младшей группы. Насыпать на дно чистый песок, залить на 2/3 водой и лаборатория готова. Исследуем, как меняется цвет камешков, какие предметы тонут, а какие нет ;

г) стол для экспериментов с водой, песком, глиной.

  Материал детских игр должен позволять ставить постепенно более усложняющиеся и самостоятельно решаемые задачи в процессе экспериментальной деятельности.Играя таким материалом, ребёнок ставит себе всё более отдалённые, сложные интеллектуально - познавательные задачи для разрешения, познавая природные закономерности.

  Таким образом, развивающее пространство группы представляет собой единую цепь мини - сред, где и осуществляется развитие экспериментальных способностей ребёнка - дошкольника. Педагог создаёт условия для того, чтобы в процессе экспериментально - познавательной деятельности ребёнок систематически самостоятельно осуществлял интеграцию известных ему способов, или конструировал новые способы, строил новый тип делового партнёрства со сверстниками.