Жанры вокальной музыки (технологическая карта)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

I.Организационный момент

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок

Готовность к уроку

II. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Вступительная беседа.

2. Введение в тему.

3. Вокально-хоровая работа.

- На уроках первой четверти мы говорили о связи музыки и литературы. Слово и музыка – два великих начала, две стихии искусства. На протяжении многих веков они непрерывно взаимодействуют между собой, и это взаимодействие рождает шедевры – песни и романсы, оперы и даже симфонии. Поэтический текст способен придать музыке новое звучание; он обогащает её смыслом, оттенками чувств, красочностью тембров. Творчество композиторов превращает стихотворение в музыкальное произведение, так поэзия становится частью музыки.

- Сегодня на уроке мы ещё раз поговорим о взаимосвязи музыки и литературы, ответим на главный вопрос раздела «Музыка и литература» - «Что стало бы с музыкой если бы не было литературы?».

- Давайте вспомним все жанры музыкального и литературного искусства (работа по кластеру)

- Главный герой нашего урока - вокальная музыка.

- Что такое вокальная музыка?

- Назовите жанры вокальной музыки

- Что такое песня?

Исполнение песни «Музыка»

Г. Струве, Н. Исакова

- Что можно сказать о музыкальном языке песни?

- Как мы исполнили окончание песни?

- Что такое вокализ?

- Какое вы знаете произведение написанное в этом жанре?

- Кому посвятил своё произведение С. Рахманинов?

- Вокальная музыка - это музыка, созданная для исполнения голосом.

Песня - это жанр  вокальной музыки, объединяющий поэтический текст
и мелодию. 

- Чередование мажора и минора одночастная форма, медленный темп, напевная, нежная, светлая

- В жанре вокализ

- Это пение без слов на какой-либо гласный звук или слог

- «Вокализ» С. Рахманинова

- Русской певице А. Неждановой

Определяют границы собственного знания и «незнания». Проявляют эмоциональную отзывчивость и личностное отношение к восприятию и исполнению музыкального произведения.

Обсуждают, что им уже известно по данной теме. Называют знакомые жанры вокальной музыки, автора произведения, дают определение разных жанров.

Размышляют, слушают вопросы и отвечают на них.

Умеют слушать и слышать мнение других людей, способны излагать свои мысли о музыке, сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умеют слушать и слышать друг друга, исполняя музыкальные произведения.

Умеют представлять конкретное содержание музыкального произведения.

III. Эмоционально – художественное восприятие музыки и поэзии

Слушание «Вокализа» С. Рахманинова - Как звучала музыка?

- Сейчас мы поговорим ещё об одном песенном жанре – это романс.

- Что такое романс?

- Чтение стихотворения Н. Кукольника «Жаворонок»

- Как звучат стихи?

- Кто автор музыки к стихам?

- В результате слияния стихов и музыки получился замечательный романс (исполнение романса)

- Кантата, оратория, симфоническая поэма – какие это жанры?

Ответы детей

- Это вокальное произведение лирического характера для голоса с аккомпанементом, в котором огромное значение имеет текст

- Стихи наполнены поэтической мелодии

- М.И. Глинка

- Это жанры хорового искусства, крупные произведения для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания о прослушанном музыкальном произведении.

Умеют заменять термины определениями.

Знают о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

Определяют жанровую основу в музыкальных произведениях.

Узнают изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

IV. Творческое применение знаний и умений в новой ситуации

Работа в группах

Вокально-хоровая работа

- Кантата «Поэма памяти С. Есенина». Кто автор музыки?

- На чьи стихи написана музыка?

- С. Есенина называли поэтом- песенником. Его стихи очень мелодичны и эмоциональны.

На слайде стихотворение С. Есенина «Поёт зима, аукает» - это II часть кантаты Свиридова.

(Слушание музыки кантаты и сочинение синквейнов – работа в группах)

- Жанр основан на синтезе слова, сценического действия и музыки – это опера.

Что такое опера?

- Что лежит в основе оперы?

- Какие вы знаете оперные партии?

- Сейчас мы исполним хор «Славься»

- В какой опере звучит этот хор, кто автор?

- Что вы можете сказать о композиторе?

- В каком характере звучить этот хор?

- Г. Свиридов

- На стихи С. Есенина

Выполняют задание

Опера - это музыкально-драматический спектакль, в котором содержание раскрывается через вокальное исполнение певцов.

В ее основе лежит либретто - краткое литературное содержание оперы.

- Арии, ариозо, каватина, хор, ансамбли, монологи, речитативы

- В опере «Иван Сусанин» М.И, Глинки

- М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки. Он является автором первой русской оперы «Иван Сусанин».

- Торжественном, победоносном, праздничном

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формируют навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач. Выразительно исполняет песни в соответствии с их образным строем и содержанием.

Умеют находить главные идеи в текстовом материале, самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера, строят логические цепи рассуждений, установления аналогий, классификации.

Планируют общие способы работы.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умеют слушать и слышать друг друга, исполняя музыкальные произведения

V. Рефлексия

- Давайте перечислим ещё раз жанры вокальной музыки, которые прозвучали на нашем уроке

- Так что стало бы с музыкой если бы исчезла литература?

- А теперь постарайтесь проанализировать свою работу на уроке, ответить на вопросы:

Ответы детей

- Исчезли бы жанры песня, романс, кантаты, опера. Остались бы только вокализы

Выделяют и осознают того, что уже усвоено, осознание уровня усвоения

Формулируют проблему

Осуществляют самооценку собственной деятельности, делают выводы

VII. Домашнее задание

Творческое задание:

1.Написать эссе на тему:

«Эта необычная музыка…»

«Музыка в моей жизни»

2.Нарисовать рисунок к понравившемуся произведению

Ищут возможность для творческой самореализации при выполнении

Домашнего задания

Применяют знания и личный опыт на практике

Умеют с выражать свои мысли,

воспитывают культуру речи.