Технологическая карта урока музыки 5 класс

Урок музыки 5 класс - технолгическая карта по программе Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская. Тема урока "Фольклор в музыке русских композиторов"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока музыки 5 класс»

Технологическая карта урока музыки

5 класс

Учитель – Новикова О.В.

Тема урока: «Фольклор в музыке русских композиторов»

УМК «Музыка» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина.

Цели урока:

1. Деятельностная – формирование УУД в процессе знакомства с программной музыкой на примере симфонической пьесы А.К. Лядова «Кикимора».

2. Предметно-дидактическая – осознание влияния фольклора на творчество русских композиторов на примере симфонической пьесы А.К. Лядова.

Задачи:

- Метапредметная - создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся по выявлению понятия «программная музыка»;

- Личностная - создать ситуацию для самостоятельного осмысления влияния фольклора на творчество русских композиторов на примере симфонической пьесы А.К. Лядова «Кикимора».

Планируемые результаты урока:

1.Предметные:

знакомство с симфонической пьесой А.К. Лядова «Кикимора»;
развитие умения наблюдать музыкальный образ на основе сходства и различия интонаций;
развитие умения соотнести жизненные события с произведениями искусства.

2. Метапредметные:

формирование умения поиска и выделения необходимой информации;
развитие умения анализа музыкальных произведений с целью выделения признаков (умение определять общие свойства и признаки);
формирование умения согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками;
развитие умения оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.

3. Личностные:

развитие умения передавать настроение музыки и впечатление от нее в пении;
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;
выполнять творческие задания (передавать в рисунке художественный образ).

Тип урока:

1.По ведущей дидактической цели – изучение нового материала.

2.По способу организации–комбинированный.

3.По ведущему методу обучения – частично-поисковый.

Методы обучения:

1.Основной – частично-поисковый (метод интонационно-стилевого постижения, метод контраста и тождества).

2. Дополнительные – практические (методы вокально-хоровой работы, метод слушания музыки - «сочинение сочиненного»).

Средства обучения: фортепиано, фонохрестоматия «Музыка. 5 класс», презентация, компьютер, мультимедийное оборудование.

Этап урока	Методы обучения	Содержание деятельности		Формируемые УУД	Методы оценки/самооценки
Этап урока	Методы обучения	учителя	ученика	Формируемые УУД	Методы оценки/самооценки
Организационно-мотивационный момент		Приветствие. Организация и эмоциональный настрой обучающихся.	Вход в класс. Приветствие.	Коммуникативные: Согласование и координация деятельности с другими ее участниками, проявление эмоциональной отзывчивости.
Вокально-хоровая работа	Фонопедический метод В.В.Емельянова, методика вокально- хоровой работы В. Соколова	Организует, контролирует правильность выполнения упражнений. Использует приемы развития вокально- хоровых навыков.	Фонопедическая «зарядка»; Распевание звукоряда по полутонам а, capella.	Личностные: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Коммуникативные: согласование и координация деятельности с другими ее участниками.	Критерии: правильное положение корпуса при работе сидя и стоя, скоординированное хоровое пение, знание текста, выразительное исполнение
	Метод мысленного пения, метод показа и подражания	Организует исполнение песни, работу над художественным образом.	Исполнение песни - «Земля полна чудес» (муз.Е. Зарницкой).
Актуализация изученного материала	Словесный (беседа)	Актуализирует имеющиеся знания учеников о фольклоре, основных жанрах народных песен.	Отвечают на вопросы учителя, исполняют колыбельную песню.	Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
Формулирование темы урока.	Творческое исследование	Обращается к фольклорному жанру – сказание. Вводит понятие «программная музыка».	Слушают сказ о Кикиморе. Работают с текстом по учебнику. Подготовленный ученик знакомит с личностью и творчеством композитора и помогает сформулировать тему урока.	Познавательные: формирование умения поиска и выделения необходимой информации.	Критерии: определение жанра понимание роли ритма, темпа, динамики в создании художественного образа произведения и жанра в целом.
Открытие новых знаний.	Метод « сочинение сочиненного», интонационно-стилевого постижения.	Предлагает пойти путем автора, подобрать эпитеты и определения, используя листы – помощники.	Обсуждают характер звучания, настроение, форму, чувства, средства выразительности.	Познавательные: развитие умения анализировать музыкальное произведение с целью выделения признаков жанра, его художественного образа; формирование умения поиска и выделения необходимой информации.
		Настраивает на осознанное восприятие симфонической пьесы «Кикимора» А.К. Лядова. Проводит беседу по анализу произведения, акцентируя внимание на литературную основу- программу и музыкальный образ произведения.	Слушают музыку. Проводят анализ произведения (использование интонации колыбельной песни, развитие музыкального образа: изменение характера во второй части), описывают изобразительные моменты в музыке.
		Предлагает представить музыкальный образ пьесы «Кикимора» А.К. Лядова через рисунок. Организует обсуждение творчества, показ, самооценку и оценку зрителями.	Обсуждают варианты представления художественного образа и сюжета пьесы «Кикимора», анализируют творческую работу свою и одноклассников.	Коммуникативные: конструктивно работают в паре; Регулятивные: выбирают действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Личностные: выполняют творческое задание (рисунок); Познавательные:осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии, позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.	Критерий: соответствие изображения характеру музыки и художественному образу.
Рефлексия
Вывод и обобщение	Словесный, метод обобщения	Предлагает закрепить представление о том, что фольклор становится основой творчества и благодаря ему рождаются новые произведения.	Приводят в качестве примера произведения, написанные на сюжеты фольклора; на основе обсуждения музыки выражают свое настроение через исполнение песни «В мире много сказок» В. Шаинского.	Познавательные:формирование умения поиска и выделения необходимой информации; Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.	Критерии: выразительное исполнение; монологический полный ответ.