Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Урок посвящён творчеству В.А.Моцарта. В уроке использованы произведения писателей о жизнь и загадочной смерти великого композитора,.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Писатели и поэты о музыке и музыкантах.»

Учитель: Чуева Татьяна Владимировна

Урок № 12. Музыка 5 класс.

Тема: Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!…»

Тип урока: комбинированный, урок расширения и углубления знаний.

Цели:

1. Образовательные:

- осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений

о творчестве западноевропейских композиторов;

- формирование готовности и способности участвовать в коллективной исполнительской, творческой, исследовательской

деятельности, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей;

- выделять отдельные признаки и объединять по общим признакам;

- расширение эмоционального словаря школьника.

2. Развивающие:

-- развивать эмоционально - ценностное отношение к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных

образов, применение информационно – коммуникативных технологий для расширения опыта творческой деятельности, углубленного

понимания образного содержания и формы музыкальных произведений;

- поиск информации в музыкально – образовательном пространстве Интернета;

3. Воспитывающие:

- воспитание российской гражданской идентичности: уважение к Отечеству через освоение художественно – эстетических,

духовно – нравственных ценностей отечественной культуры;

- воспитание эстетического отношения, «родственного внимания к миру»;

Прогнозируемые результаты:

1. Метапредметные результаты: у ученика будут сформированы следующие универсальные учебные действия:

- регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполнение задания

с образцом, предложенным учителем; самостоятельно оценивать задания.

- коммуникативные: уметь участвовать в диалоге; слушать других; высказывать свою точку зрения.

- познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы; находить закономерности; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

2. Предметные результаты:

- ученик будет уметь определять музыку, основанную на использовании народной песни, ее истоки;

- ученик будет уметь их использовать при исполнении и сочинении музыкальных произведений;

- ученик получит возможность научиться устанавливать связи между фольклорными музыкальными и литературными

произведениями.

3. Личностные:

- ученик научится проявлять эмоциональную отзывчивость;

- высказывать личностно - оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

Характеристика учебной деятельности:

- понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы, передавать свои музыкальные впечатления в устной форме;

- различать простые и сложные жанры вокальной и инструментальной музыки, находить жанровые параллели между музыкой

и литературой, участвовать в коллективной исполнительской деятельности;

- обогащать словарь эмоций.

Межпредметные связи данного урока: музыка, литература, изобразительное искусство.

Методы:

Общенаучные: методы системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный.

Специально - педагогические методы: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, частично-поисковый метод, метод ситуации успеха, эмоционального воздействия.

Оборудование: компьютер, синтезатор, телевизор, нотная хрестоматия, таблица с изображением симфонического оркестра.

Ход урока

Организационная часть урока.

Приветствие.
Проверка готовности к уроку.

Технологическая карта

Этапы урока	Содержание		Формирование УУД, технология оценивания
Этапы урока	действия учителя	действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
1. Создание проблемной ситуации.	- Рассказать о В. Моцарте (стр. 44).	- Слушают.	Познавательные действия 1. Отделять известное от неизвестного. Коммуникативные действия 1.Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу. 2.Слушать и понимать других. Регулятивные Работать по предложенному плану. Личностные Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей. Формулироватьсобственное мнение и позицию.
II. Формулирование проблемы.	- Послушайте фрагменты музыки В. А. Моцарта 1. «Симфония № 40» фрагмент, 2. Увертюра из оперы «Свадьба Фигаро».	- Слушают музыку.
III. Актуализация знаний.	- О чем говорится в сказке Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка»? - Музыкой какого характера можно озвучить это литературное произведение? - Зачитывает слова П. И. Чайковского «По моему глубокому ….» - Вам нравится музыка Моцарта, и почему?	- Отвечают на вопросы.

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД,

технология оценивания

действия учителя

действия учеников

IV.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

1. Вокально – хоровая работа.

Пение:

Споем мелодию хора«Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы В. Моцарта «Волшебная флейта».

- Сравните музыку и сказку по характеру.

2.Слушание произведения:

Значение слова Серенада .

В. А.Моцарт«Маленькая ночная серенада» для струнного оркестра.

- Какое жизненное содержание и состояние души композитора запечатлела эта музыка?

- Пропевают мелодию.

- Работа над мелодией.

- Анализируют (музыка светлая, ласковая, добрая созвучна сказке).

- Слушают и анализируют музыкальные произведения.

Коммуникативные действия

1.Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2.Слушать и понимать других.

Регулятивные

Работать по предложенному плану.

Познавательные действия

Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Личностные

Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Формулироватьсобственное мнение и позицию.

Выражение решения проблемы.

- Дать определение, что такое Реквием

Реквием – (стр. 45).

- Прочитайте письмо В. Моцарта другу, которое он написал в период работы над «Реквием».

- О каких чувствах рассказал Моцарт своему другу?

- Какие строки письма говорят жизненном кредо композитора?

Слушание произведения: «Реквием» - «Lacrimosa».

В переводе с латинского означает ДЕНЬ, ИСПОЛНЕННЫЙ СЛЕЗ.

- Какие интонации определяют образный строй этой музыки?

- Какие средства выразительности усиливают характер печали, скорби, безысходности?

- Выскажи свое отношение к этой музыке.

- Записывают в тетрадь.

- Читают отрывок (стр. 45).

- Ответы детей.

Этапы урока	Содержание		Формирование УУД, технология оценивания
	действия учителя	действия учеников
VI. Итог урока. Рефлексия.	- Что вспомнили и что нового узнали на уроке? Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность.	- Ответы учащихся. В тетради ставят себе оценку красный кружок - работой доволен, желтый – не совсем, зеленый - работой не доволен.	Личностные Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей. Формулироватьсобственное мнение и позицию.
VII. Домашнее задание.	- Прочитать отрывок из трагедии А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери».