Конспект урока музыки по теме: "Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времён".

Подготовила

учитель музыки:

Щукина Л.Н.

г. Удомля

2017г.

Тема урока: «Симфоническое развитие музыкальных образов». «Связь времён».

Цель: освоение учащимися сходства и различия как основного принципа музыкального развития, построения музыкальных формы (вариации, сонатная форма);

Задачи урока:

• выявление различных видов контраста как основного приема симфонического развития музыки;

• развитие чувства стиля, позволяющего распознать национальную принадлежность произведений;

• формирование умений самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;

• поиск необходимой для выполнения учебных действий информации в Интернете.

Тип урока: урок комплексного применения знаний;

Вид урока: урок-размышление.

Планируемые результаты изучения:

Знать особенности жанров симфонической музыки и оркестровой сюиты.

Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, проектор, экран, музыкальный инструмент ф-но.

Музыкальный материал:

В.А. Моцарт молитва «Ave, verum», 3-я часть сюиты №4 «Моцартиана» Чайковского.

Художественный материал:

Ход урока.

1. Организационная часть.

Музыкальное приветствие.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний

Повторить основные моменты предыдущего урока. Назовите композитора, о котором шла речь на прошлых уроках? (В.А. Моцарт). Какие произведения мы слушали? (Симфония №40 1-ю, 4-ю части).

На уроке мы говорили на тему: «Симфоническое развитие музыкальных образов».

Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова П.И. Чайковского: (Слайд 4)

Из всех великих композиторов я наиболее нежную любовь

питаю к Моцарту.

2. Формулирование темы урока.

На странице 136 прочтите тему урока (Слайд 5)

«Связь времен»

- Определите цель нашего урока.

- Проследить за развитием музыки в симфонических произведениях.

Планирование деятельности. Рассмотрите разворот учебника на стр. 136 и составьте план, работы на уроке. Прочитайте, что получилось. В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить? (Слайд 6)

ПЛАН:

• чтение высказываний Чайковского о музыке Моцарта;

• слушание молитвы Моцарта «Ave, verum»;

• слушание и анализирование 3-й части сюиты №4 «Моцартианы» Чайковского.

1. Работа над новым материалом.

Творчество Моцарта, его судьба нашли отклик в русской культуре. Если на прошлом уроке мы говорили о симфоническом развитии музыкальных образов, то теперь речь пойдет о возможностях интерпретации, трактовке, обработке классической музыки.

- Вспомните, что такое интерпретация?

- Интерпретация предполагает индивидуальный подход к исполняемой музыке.

Задание 1. чтение высказываний Чайковского о музыке Моцарта;

(Слайд 7) П.И. Чайковский всегда восхищался музыкой Моцарта. В ней он видел идеал совершенной красоты и гармонии. Прочтите на стр.136 высказывания Чайковского о музыке Моцарта.

Чтение.

В знак восхищения Моцартом Чайковский создал произведения, приближаясь к стилю Моцарта, использовал темы его произведений. В 1887году Чайковский создал сюиту №4 «Моцартиана». (Слайд 8) Сюита №4 является обработкой для симфонического оркестра, включающая четыре пьесы Моцарта, три фортепианных пьес и одного хора:

• 1-я ч. Жига для клавира (быстрый старинный танец)

• 2-я ч. Менуэт для клавира

• 3-я ч. Католический хор «Ave verum» (лат. радуйся, истинное Тело)

• 4-я ч. Десять вариаций для клавира.

На странице 137 прочтите, что сказал норвежский композитор Э. Григ об этой музыке.

Чтение.

Задание 2. слушание молитвы Моцарта «Ave, verum»;

(Слайд 9)

Послушайте молитву В. Моцарта «Ave, verum» охарактеризуйте произведение, определите средства музыкальной выразительности.

Слушание молитвы В. Моцарта «Ave, verum».

(Ответы уч-ся)

- Для кульминации «Моцартианы» Чайковский выбрал именно это произведение - молитву «Ave, verum В. Моцарта.

Задание 3. слушание и анализирование 3-й части сюиты №4 «Моцартианы»

Чайковского.

(Слайд 10)

Послушайте 3-ю часть сюиты Чайковского охарактеризуйте и скажите, в чем родство музыки Моцарта и Чайковского.

Слушание 3-й части сюиты №4 «Моцартианы» Чайковского.

(Ответы уч-ся) Музыка Моцарта написана для хора и оркестра, представляет собой как бы земную молитву, обращенную к Деве Марии. Музыка Чайковского написана для симфонического оркестра, в котором ведущую роль играет группа струнно-смычковых инструментов.

- Можно ли по музыке сюиты определить отношение Чайковского к Моцарту?

(Ответы уч-ся)

- К какому направлению музыкального искусства – к классике или современности – относится трактовка Чайковским музыки Моцарта? (Ответы уч-ся)

- Если сюита Чайковского в XIX в. была воспринята как современная инструментовка музыки XVIII в., то в XX и теперь уже в XXI в. она, естественно, воспринимается как классика.

(Слайд 11)

- Как называется е и как воспринимается это произведение?

Слушание 1-ой части Симфония №40 Моцарт в современной обработке.

(Ответы уч-ся: Симфония №40 Моцарт в современной обработке.)

- Современными для нас стали интерпретации джазовых и рок-музыкантов, в их произведениях вложено больше своего, авторского. Оригинал становится лишь стимулом для собственной импровизации.

Творчество Моцарта явилось высшим выражением прогрессивных достижений музыкальной культуры его времени.

«Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе «Моцарт», - написал Рубинштейн в своей книге «Музыка и ее представители».

IV. Подведение итогов. (Слайд 12)

- Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?

- Что самое главное необходимо запомнить с урока?

Как вы оцениваете свои знания? (самооценка, взаимооценка).