Конспект урока музыки: "Вторая жизнь песни"

УРОК № 8

МБОУ УСОШ №4

Конспект урока музыки в 5 классе по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской. Тема урока: «Вторая жизнь песни».

Подготовила

учитель музыки:

Щукина Л.Н.

г. Удомля

Тема урока: «Вторая жизнь песни».

Цель: Углубление представлений учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.

Задачи урока:

• Осмысление народных истоков профессиональной музыки;

• Знакомство с современной интерпретацией классической музыки;

• Формирование интереса к различным направлениям музыкального искусства;

• Умение строить высказывания о собственном отношении к музыке разных жанров и стилей.

Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.

Вид урока: расширение и усвоение новых знаний.

Планируемые результаты изучения:

Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, проектор, экран, музыкальный инструмент ф-но.

Музыкальный материал:

«Камаринская» рус. нар. п., «Камаринская» П. Чайковский, «Симфония №4»

П.И. Чайковский, «Концерт №1» П.И. Чайковский, «Проводы Масленицы» Римский – Корсаков.

Ход урока.

1. Организационная часть.

Музыкальное приветствие.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний

Повторить основные моменты предыдущего урока, с творчеством каких композиторов мы знакомились? Дать определения: песня без слов, баркарола,

Песни без слов – это небольшое инструментальное произведение лирического характера. Баркарола - песня на воде.

Вступительная беседа.

Только в XVIII веке впервые стали изучать и записывать народную песню, появились первые сборники народных песен с напевами. Поэты и писатели обращались к народной песне, как источнику русской поэзии, русского литературного языка. Широкое отражение народная песня нашла и в русской профессиональной музыке: опере, симфонии, концерте.

2. Формулирование темы урока. (Слайд 4)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Ответы уч-ся: Мы будем говорить о связи народной песни с композиторской.

Тема: «Вторая жизнь песни».

- Исходя из темы, определите цель нашего урока.

Ответы уч-ся: Познакомиться с творчеством композиторов в основу которых положены мелодии народных песен.

Планирование деятельности. (Слайд 5)

- А теперь давайте составим план, работы на уроке. Прочитайте, что получилось. В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?

• прослушивание произведения П.И. Чайковского;

• выяснение какие народные песни он использовал в этих произведениях;

• ознакомление с музыкой «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова;

• анализирование музыки Н.А. Римского-Корсакова.

II. Работа над новым материалом.

Вот что говорил о значении народного творчества С. Рахманинов: «Разнообразие народного песенного материала в России почти беспредельно. На огромных пространствах страны объединены разные народы. У них различные языки и различные песни. У меня создалось убеждение, что в тех странах, которые особенно богаты народными песнями, естественно развивается великая музыка».

К народной песне обращались композиторы разных поколений. Включая народные напевы в свои крупные инструментальные произведения, композиторы давали им вторую жизнь.

(Слайд 6). Давайте послушаем песню, разберем характер и вспомним отличительные черты народной от композиторской.

Слушание русской народной песни «Камаринская»

Ответы уч-ся: Музыка яркая, мелодичная, напевная, песенно-танцевальная, широкая, вольготная, задорная. Народная музыка от композиторской отличается характером, исполнением и формой.

Тему русской народной песни «Камаринская» использовали многие русские и зарубежные композиторы. П. Чайковский в «Детском альбоме» предложил свой вариант обработки этой песни. Давайте послушаем и сравним.

• Задание 1, 2. прослушивание произведения П.И. Чайковского; выяснение какие народные песни он использовал в этих произведениях; (Слайд 7).

Слушание «Камаринская» П. Чайковский.

Ответы уч-ся: Музыка по характеру легкая, задорная игривая, танцевальная.

- А какие еще произведения Чайковского вы знаете, где он использовал народные песни?

- Давайте послушаем знакомое вам произведение, вспомним, как оно называется, и какую народную песню он использовал?

Слушание «Концерт №1» П. Чайковский.

Ответы уч-ся: Произведение называется «Концерт для фортепиано с оркестром», где композитор использует украинскую народную песню «Веснянка».

Правильно, давайте исполним украинскую песню «Веснянка».

Исполнение укр. н. п. «Веснянка».

Назовите отличительные особенности этих произведений?

Ответы уч-ся: Песня очень напевная, спокойная, неторопливая, вольготная, а в концерте эта тема приобретает другой характер: бурный стремительный, яркий, завораживающий.

Послушайте еще одно произведение композитора, вспомните, как оно называется и тему какой песни он использовал в этом произведении?

Слушание «Симфонии №4. Финал» П. Чайковский.

Ответы уч-ся: Финал из симфонии №4, где композитор использовал тему песни русской народной «Во поле береза стояла».

- Как развивается мелодия этой песни в симфонической музыке?

Ответы уч-ся: Главная тема постоянно повторяется, варьируется.

- Какой вывод можно сделать?

Ответы уч-ся: Песням композитор дал вторую жизнь.

- М.И. Глинка говорил: «Создаёт музыку народ, а мы, художники, только
её аранжируем».

• Задание 3,4 ознакомление с музыкой «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова; анализирование музыки Н.А. Римского-Корсакова.

- Композитора Римского-Корсакова называли музыкантом – сказочником. В своем творчестве он использовал народный фольклор. С какими произведениями этого композитора мы знакомы?

Ответы уч-ся: Опера «Золотой петушок», балет «Конек Горбунок», «Океан – море синее», «Колыбельная Волховы», Песня Садко «Заиграйте мои гусельки».

(Слайд 8) Сегодня мы послушаем сцену «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка».

Слушание сцены «Проводы Масленицы»

Беседа по характеру.

Ответы уч-ся: Музыка веселая, яркая, праздничная, разгульная, танцевальная, игривая, мелодичная. Она создает картину народного праздника.

Какой можно сделать вывод по уроку?

Вывод: Композиторы широко использовали в своем творчестве народные песни, прибаутки, мелодии, они преобразовывали их, обрабатывали, давали им вторую жизнь и возникали новые произведения.

IV. Подведение итогов.

- Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? (Слайд 9)

- Что самое главное необходимо запомнить с урока?

- Как вы оцениваете свои знания? (самооценка, взаимооценка).