Игровые технологии на уроках внеурочной деятельности Мир музыки

Городской педагогический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования»

Игровые технологии на внеурочных занятиях как фактор активизации деятельности младших школьников

на примере программы «Мир вокального искусства»

Мура Светлана Юрьевна учитель музыки

МБУ гимназия №39 «Классическая»

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. На современном этапе внеурочная работа - прекрасное расширение инфраструктуры школы. Чем шире представлены различные направления внеурочной деятельности в школе, тем лучше ребенку и его родителям.

Общеобразовательное учреждение  вправе самостоятельно выбирать направления внеурочной деятельности, учитывая, что они являются содержательным ориентиром и представляют собой приоритетные направления при организации внеурочной деятельности.

В нашей гимназии реализуется модульная система организации внеурочной деятельности по направлениям ФГОС.

Особое внимание в организации внеурочной деятельности в начальных классах уделяется реализации программ художественно-эстетической направленности. Содержание их деятельности формирует у ребят правильное отношение к окружающему миру, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.

Музыка является важным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира.

Занятия музыки - это творчество. Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью.

Система творческих заданий существенным образом влияет на мышление, речь, воображение, активность ребенка.

Дети естественным образом любопытны и творчески. Они экспериментируют, исследуют, играют. Для них не существует правильной или неправильной работы они просто работают и наслаждаются тем, что делают. Они учатся в этом процессе и чувствуют внутреннюю свободу в выражении себя.

Чтобы вовлечь и вызвать творческую активность учащихся в этом процессе, заинтересовать каждого ребенка я использую разнообразные формы и методы работы, прежде всего игровые.

Занятия внеурочной деятельности в различных направлениях стали одним из значительных средств, с помощью которых можно реализовать и достигнуть поставленной цели учителя.

Оптимизация учебно - воспитательного процесса в классах начальной школы происходит через

1.Использование элементов интеграции учебной и внеурочной деятельности учащихся

На уроках музыки мы изучаем оперу Волк и семеро козлят» Коваля знакомимся с самим понятием опера а на внеурочном занятии Мир вокального искусства пробуем постановку музыкальной сказки «Муха Цокотуха»

2. Создание условий для самореализации обучающих

В это направление входит разработка и осуществление совместных программ отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач.

Талантливые искорки

День единства

Масленица

День Победы

Арбат 39

День науки и культуры

День открытых дверей

3.Освоение программы с помощью игровых технологий.

1. Игра не утомляет младших школьников;

2.Активизирует их эмоции и познавательный интерес, развивает многосторонние художественные способности;

3. Помогает моделировать музыкально - образовательный процесс в игровой форме.
На уроках музыки используются дидактические игры.

«Музыкальная полянка» дидактическая игра на закрепление знаний о длительности звуков.

«Музыкальное окошко» дидактическая игра на определение высоты звучания голоса и узнавание музыкального инструмента.

«Три цветка» дидактическая игра на определение характера музыки

4. На музыкальных занятиях внеурочной деятельности формируются УУД обучающихся

• -работа в группе

• -преодоление неуверенности (стеснение)

• - проявление толерантности

• -взаимопомощь

• -выполнение задач поставленных учителем (актера, вокала)

• -следование правилам сценической культуры и публичного выступления

• -сотрудничество с людьми разного возраста и т.д.

• -саморегуляция

• -выполнение разных социальных ролей

Творческое начало играет огромную роль в самих внеурочных занятиях. Ведь где проявляется творческая инициатива, там всегда повышается результат.

Всем вам наверно известен конструктор уроков Гина пользуясь таблицей учитель в соответствии со своими целями составляет конкретный урок, просчитывает время на каждый элемент урока.

5. Приемы педагогической технологии. Конструктор уроков А.Гина.

6.В данное время я работаю над созданием своего конструктора занятий с целью сделать их разнообразнее. Конструктор так же помогает мне быстрее разрабатывать занятие.

Конструктор разрабатываю для уроков

7.Уникальность модели в гимназии заключается во взаимодействии

Учебной деятельности - Внеурочной деятельности - Дополнительного образования Структурное подразделение «Творчество»

8. Во время занятий учитель выявляет талантливых детей которые в дальнейшем проявляя заинтересованность в музыке продолжают учебу в Структурном подразделении «Творчество» и показывают результаты участвуя в фестивалях конкурсах разного уровня.

Нельзя не сказать об успешности внеурочной школьной мотивации.

В последние годы психологами и педагогами констатируется увеличение снижение общей успешности школьников. Ситуация успеха - это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация - это то, что способен организовать учитель. Переживания радости, успеха - явления, вызывающие чувство самодостаточности, психологической комфортности, эмоциональной стабильности.

9.Таким образом для ребенка создается особое образовательное пространство позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.