Рабочая программа по внеурочной деятельности "Хоровое пение"
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Хоровое пение"
Цель программы – через хоровую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокально-хоровые навыки, приобщить их к вокально-песенному искусству, развитие музыкально-эстетической культуры.
Хоровое пение – действенное средство разностороннего музыкального воспитания обучающихся, развития у них специальных качеств музыкально-творческих способностей (музыкального слуха, голоса, эмоционального раскрытия содержания произведения и т.д.). Это вид музыкального искусства, имеющий ряд особенностей (коллективное творчество, возможность самореализации при не ярко выраженных вокальных данных, исполнение произведения коллективно без сопровождения), которые способствуют осуществлению музыкального воспитания.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Хоровое пение" »
Пояснительная записка
Данная программа направлена на развитие вокально-хоровых навыков. В основу программы положена программа дополнительного образования «Палитра детских голосов» авт.-сост. Усачева Н.П. – г. Радужный 2008 г. Программа рассчитана для учащихся 5-7 классов на 3 года обучения.
Цель программы – через хоровую деятельность сформировать у учащихся устойчивый интерес к пению и исполнительские вокально-хоровые навыки, приобщить их к вокально-песенному искусству, развитие музыкально-эстетической культуры.
Хоровое пение – действенное средство разностороннего музыкального воспитания обучающихся, развития у них специальных качеств музыкально-творческих способностей (музыкального слуха, голоса, эмоционального раскрытия содержания произведения и т.д.). Это вид музыкального искусства, имеющий ряд особенностей (коллективное творчество, возможность самореализации при не ярко выраженных вокальных данных, исполнение произведения коллективно без сопровождения), которые способствуют осуществлению музыкального воспитания.
Хоровое пение – коллективный вид исполнительства, воспитывающий дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий результат, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями в условиях коллективной деятельности со слушателями. К.Д. Ушинский писал: «Какое это могучее педагогическое средство – хоровое пение. В песне, а особенно хоровой, есть вообще не только нечто оживляющее и освежающее человека, но что-то организующее труд, располагающее дружных певцов к дружному делу. Песня несколько отдельных чувств сливает в одно сильное чувство и несколько сердец в одно сильно чувствующее сердце».
Основными задачами данного курса являются:
расширить знания обучающихся об искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству;
развивать и закреплять вокально-хоровые навыки;
развивать музыкальный слух, чувство ритма, внимание, воображение, музыкальную память и восприятие, способность сопереживать;
Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические. Конкретные формы занятий вокального кружка: учебные занятия, беседы, игры, концерты.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно - иллюстративные
Личностные метапредметные и предметные результаты
Личностны результаты:
развитие музыкально-эстетического чувства, заинтересованного отношения е музыке;
совершенствование художественного вкуса;
оцениватьправильное, выразительное исполнение учащихся и свое пение;
выражать свои эмоции с помощью пения;
пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметные результаты:
Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;
оценивать современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней;
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Предметные результаты:
знать, понимать:
строение артикуляционного аппарата;
особенности и возможности певческого голоса;
гигиену певческого голоса;
понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звуко-извлечения и его окончание);
основы музыкальной грамоты;
различные манеры пения;
место дикции в исполнительской деятельности;
соблюдать певческую установку;
понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звуко-извлечения и его окончание);
жанры вокальной музыки;
произведения различных жанров;
великих вокалистов России и мира.
уметь:
правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч; петь короткие фразы на одном дыхании;
в подвижных песнях делать быстрый вдох;
петь без сопровождения отдельные фразы из песен;
петь легким звуком, без напряжения;
на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
петь выразительно, осмысленно.
Содержание программы
Программа имеет трехуровневую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод “шаг за шагом”).
1 – знакомство с голосовым аппаратом, с певческой установкой; знакомство с типами певческого дыхания; освоение навыков звукообразования, дикции; пение в унисон; эмоциональное раскрытие произведения.
2 – соблюдение певческой установки; развитие навыка цепного дыхания; развитие навыков звукообразования, дикции; двухголосие; создание художественного образа песни.
3 - певческая установка должна стать навыком; владеть разновидностью дыхания; закрепление навыков звукообразования, дикции; пение a capella; двухголосие с элементами трехголосия; единая манера пения в партии.
С теоретическими сведениями по теме «Пение как вид музыкальной деятельности» (дыхание, звукообразование, дикция, многоголосие, художественная выразительность) учащиеся знакомятся в процессе занятий в течении обучения.
Дыхательная и артикуляционная гимнастика, и распевание включает в себя упражнения разной сложности в зависимости от года обучения и от уровня подготовки учащихся.
Тематическое планирование 5 класс (34 часа)
Первое полугодие
№
Тема занятия
Часы
Основные виды деятельности
1
Певческая установка. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя.
4
Различать характерные виды пения
Использовать песенные произведения в соответствии с их интонационно – образным содержанием.
2
Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения.
2
Воспринимать и выявлять внешние связи между звуками природы и звуками музыки.
Понимать единство истоков различных видов искусства.
Проявлять эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.
3
Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).
2
Исполнять музыку, передавая её общий художественный смысл.
4
Работа над дикцией и артикуляцией. Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).
2
Исполнять музыку, передавая её общий художественный смысл.
5
Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе.
2
Исполнять музыку, передавая её общий художественный смысл..
6
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене.
4
Исполнять музыку, передавая её общий художественный смысл.
Концертная деятельность.
Второе полугодие
№
Тема занятия
Часы
Основные виды деятельности
1
Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
4
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.
Сотрудничать со сверстниками в процессе коллективного исполнения (учитывать мнения товарищей)
2
Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.
2
Изучать специфические черты русской народной музыки и исполнять её отдельные образцы.
Осознавать интонационно – образные, жанровые и стилевые основы музыки (в рамках изученного на уроке материала).
Интерпретировать вокальную музыку в коллективной музыкально – творческой деятельности.
3
Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
4
Анализировать и обобщать характерные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира.
Сравнивать и определять музыкальные произведения разных жанров и стилей.
4
Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.
4
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Раскрывать особенности музыкального воплощения поэтических текстов
5
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.
4
Изучать специфические черты русской народной музыки.
Эмоционально воспринимать духовную музыку русских композиторов.
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Тематическое планирование 6-й класс (34 часа)
Первое полугодие
№
Тема занятия
Часы
Основные виды деятельности
1
Певческая установка. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки исполнения сидя и стоя.
2
Наблюдать за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем.
2
Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости перед характером исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения.
2
Выявлять круг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях.
Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания.
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально – ритмическом движении.
3
Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).
4
Наблюдать за развитием одного ил нескольких образов в музыке.
Рассуждать о яркости и контрастности образов в музыке.
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.
4
Работа над дикцией и артикуляцией. Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту).
2
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении.
Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов.
5
Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада) устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе.
2
Наблюдать за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем.
6
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с помощью аккомпанирующего инструмента в классе , в соответствующем темпе. Пение под фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведения на сцене.
4
Концертная деятельность.
Второе полугодие
№
Тема занятия
Часы
Основные виды деятельности
1
Певческое дыхание. Смена дыхания в процессе пения, различные приёмы дыхания (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное но так же активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании).
4
Выявлять круг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях.
Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания.
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально – ритмическом движении.
2
Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Пение нон легато и легато. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.
4
Воспринимать разные по смыслу музыкальные интонации (при прослушивании музыкальных произведений, в исполнении).
3
Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных
2
Импровизировать, передавая в общих чертах характерные интонации заданного музыкального образа (танцевальная импровизация).
4
Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.
4
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.
5
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.
4
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
Воспринимать разные по смыслу музыкальные интонации (при прослушивании музыкальных произведений, в исполнении).
Тематическое планирование 7-й класс (34 часа)
№ п/п
Тема
Кол. часов
Основные виды деятельности
1
Введение, владение своим голосовым аппаратом,
Использование певческих навыков.
Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего.
Собственная манера исполнения вокального произведения.
6
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.
Воспринимать разные по смыслу музыкальные интонации (при прослушивании музыкальных произведений, в исполнении).
Импровизировать, передавая в общих чертах характерные интонации заданного музыкального образа (танцевальная импровизация). Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.
2
Работа над собственной манерой вокального исполнения.
Творчество и импровизация.
Сценическое искусство.
6
Воспринимать разные по смыслу музыкальные интонации (при прослушивании музыкальных произведений, в исполнении).
.
3
Знакомство с произведениями
Различных жанров, манерой исполнения.
Великие вокалисты.
Вокальные навыки.
Знакомство с многоголосным пением.
6
Импровизировать, передавая в общих чертах характерные интонации заданного музыкального образа (танцевальная импровизация).
4
Использование элементов ритмики, сценической культуры.
