kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

МХК 11 класс. Рабочая программа

Нажмите, чтобы узнать подробности

 

Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре 11 класс (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, авторской программы по мировой художественной культуре Л.А.Рапацкой.

Учебные пособия:1) Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура Ч.1 учеб. для уч-ся 11 кл. – М.:Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2013г. 2) Рапацкая Л.А. Русская художественная культура.Ч.2: учеб.для уч-ся 11кл. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г.

Рабочая программа включает следующие  разделы: пояснительную записку, основное содержание курса согласно стандарта и программы по предмету; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников; календарно-тематическое планирование курса; УМК учителя и дополнительная литература; ссылки на сайты в интернете по МХК.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися. 

Просмотр содержимого документа
«МХК 11 класс. Рабочая программа »


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов пгт. Нагорск Кировской области


Утверждено

Директор МОУ СОШ с УИОП пгт.Нагорск:

____________ В.И.Леушина

Приказ №____от___ _________2014 г.



Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П О К У Р С У

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА (МХК) 11 класс:

Художественная культура мира XIXXX вв.: взгляд из России


Учитель I квалификационной категории: Рычкова Татьяна Аркадьевна


Количество часов: 34 (1 час в неделю)


Программа: Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. Программа 5-9 и 10-11 кл. –М.: Гуманитар. изд. центр

ВЛАДОС, 2006 г.

Учебные пособия:1) Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура Ч.1 учеб. для уч-ся 11 кл. – М.:Гуманитар.изд. центр /////////////////////////////////ВЛАДОС, 2013г.

2) Рапацкая Л.А. Русская художественная культура.Ч.2: учеб.для уч-ся 11кл. - М.: Гуманитар. изд. центр

ВЛАДОС, 2013 г.


2014-2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Представленная рабочая программа по мировой художественной культуре 11 класс (базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, авторской программы по мировой художественной культуре Л.А.Рапацкой.

Учебные пособия:1) Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура Ч.1 учеб. для уч-ся 11 кл. – М.:Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2013г. //////////////// 2) Рапацкая Л.А. Русская художественная культура.Ч.2: учеб.для уч-ся 11кл. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013 г.


Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание курса согласно стандарта и программы по предмету; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников; календарно-тематическое планирование курса; УМК учителя и дополнительная литература; ссылки на сайты в интернете по МХК.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.

В рабочей программе содержание предметных тем соответствует требованиям образователь­ного стандарта, дано распределение учебных часов по разделам курса и в последовательности изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных свя­зей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Основная тема года «Худо­жественные культуры мира XIX-XX веков: взгляд из России» раскрывается в трех раз­делах:

  1. Основные течения в европейской художественной культуре XIX - начала XX века.

  2. Художественная культура России XIX - начала XX века.

  3. Художественная культура XX века.

На уроках происходит осмысление пути развития мировой художественной культуры двух последних веков второго тысячелетия. Обучающиеся рассматривают художественную культуру этого периода с точки зрения русского человека, пытаются понять, что находило отклик в его сердце, что питало творческую мысль русских художников, писателей, музыкантов.

В процессе изучения мировой художественной культуры происходит сопоставление европей­ской и русской художественной культур. И в то же время произведения русских мастеров пред­ставлены в контексте русских национальных духовно-нравственных и эстетических приоритетов в их историческом развитии.

Цели

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне. В том числе в ХI классе 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

  • устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

  • оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

  • осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

  • использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

  • владеть основными формами публичных выступлений;

  • понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

  • определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

  • осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.

В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
  • освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве; создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе; дальнейшее освоение широкого круга явлений отечественного искусства с позиций диалога культур;

  • овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства, воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений искусства;

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и ассоциативного мышления;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала личности; осознание нравственных ценностей и идеалов, воплощённых в классическом наследии отечественного и мирового искусства; формирование устойчивой потребности в общении с произведениями искусства;

  • использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, приобщение к шедеврам мировой художественной культуры на основе личного и коллективного творческого опыта.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ И МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ. 11 класс

Многообразие стилей и направлений в искусстве XIX – начала XX веков. Эстетика романтизма. Романтизм в живописи: Э.Делакруа, Т.Жерико, Ф.Гойя, К.-Д.Фридрих, У.Тёрнер. Романтизм в музыке и идея синтеза искусств (Ф.Шуберт, Ф.Шопен, Р.Шуман, Ф.Лист, Г.Берлиоз, Р.Вагнер и др.). Западноевропейский театр романтизма и его мастера.

Романтизм в русском изобразительном искусстве (О.А.Кипренский, К.П.Брюллов, И.К.Айвазовский). Романтизм в русском театре и музыке.

Художественные принципы реализма. Основные жанры западноевропейской реалистической живописи (Г.Курбе, К.Коро, О.Домье). Натурализм во французской литературе и театре (Э.Золя). Реалистические искания на оперной сцене (Д.Верди, Ж.Бизе).

Русский живописный реализм (А.А.Иванов, П.А.Федотов, художники-передвижники). Шедевры музыкальной культуры: М.И.Глинка, композиторы «Могучей кучки», П.И.Чайковский. Реалистические завоевания русской драматической сцены (М.С.Щепкин, театр А.Н.Островского и А.П.Чехова).

Импрессионизм и постимпрессионизм и их выразительные средства. Пейзажи впечатления (К.Моне, К.Писсаро), портретный и бытовой жанр (Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега, П.Гоген), натюрморт (П.Сезанн, В.Ван-Гог). Русские последователи импрессионистов (К.А.Коровин, В.А.Серов, И.Э.Грабарь). Импрессионизм в музыке К.Дебюсси и М.Равеля.

Художественные принципы символизма. Символ и аллегория в искусстве. Поэзия символизма и ее влияние на различные виды художественного творчества. Мастера живописи (М.А.Врубель, В.Э.Борисов-Мусатов, художники «Мира искусства», А.Бёклин, Г.Моро, М.Чюрлёнис и др.). Символизм в музыке и театре (А.Н.Скрябин, В.Э.Мейерхольд, М.Метерлинк).

Художественные принципы модерна и идея синтеза искусств. Модерн в архитектуре и изобразительном искусстве. Национальное своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др.).

Основные стили и творческие направления искусства XX века (модернизм, конструктивизм, экспрессионизм, сюрреализм, неоклассицизм, социалистический реализм, авангардизм, постмодернизм) и их преломление в различных видах искусства. Становление и расцвет мирового кинематографа.

Основные тенденции развития художественной культуры конца XX века.

ПРОГРАММА ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

11 класс. (34 часа)

Л.А. Рапацкая. Мировая художественная культура. Программа 5-9 и 10 -11 кл. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 г.

РАЗДЕЛ I. ОСНОВНЫЕ ТЕЧЕНИЯ В ЕВРОПЕЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ XIX — НАЧАЛА XX в.

Тема 1. Романтизм в художественной культуре Европы XIX в.: открытие «внутреннего человека»

Романтизм как многогранное направление в развитии евро­пейской художественной культуры XIX в. Художественная кар­тина мира в романтическом искусстве разных видов. Несовпадение личного и общественного как основа романтичес­кой рефлексии. Усиление психологического начала, проник­новение во внутренний мир личности и развитие лирической образности в произведениях романтиков.

Романтическое направление в европейской литературе (Э.Т.А. Гофман, Дж. Байрон, В. Гюго, В. Скотт, Г. Гейне). Сказ­ка в творчестве братьев Гримм, Х.К. Андерсена.

Расцвет музыки в эпоху романтизма. Национальные музы­кальные школы, поиск самобытного музыкального языка. Оперное творчество Дж. Верди, Ж. Визе, Р. Вагнера. Фортепиан­ная музыка Ф. Листа, Р. Шумана, Ф. Шопена. Симфоническая музыка Г. Берлиоза, песенное и симфоническое наследие Ф. Шуберта.

Романтизм в изобразительном искусстве (Ф. Гойя, Т. Жерико, Э. Делакруа).

Соотношение романтической и реалистической образности в европейской литературе XIX в. Реалистические романы Ч. Дик­кенса. Проза О. Бальзака (по выбору учителя).

Тема 2. Импрессионизм: поиск ускользающей красоты

Импрессионизм как предтеча нетрадиционных направлений в европейском искусстве XX в. Влияние эстетики импрессио­низма на изобразительное искусство, музыку, театр.

Рождение импрессионизма во французской живописи. Новое понимание света, цвета, пространства на полотне. Пленэр, его значение для развития импрессионистической образности. Творчество К. Моне, Э. Мане. Нарушение привыч­ного равновесия между цветом и формой предметов, оптические эффекты, акцентировка цветовых пятен (А. Сислей, П. Синьяк, К. Иисарро). Полотна французских импрессиони­стов в Эрмитаже и Музее изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.

Импрессионизм в музыкальном искусстве. Эстетика передачи мимолетных впечатлений, тонких нюансов чувств и настроений. Изобразительное начало в музыкальных образах, программность. Исключение из музыкального содержания сложных философс­ких проблем, фиксация «внешних» примет окружающего мира. Творчество К. Дебюсси («Сады под дождем», «Море», «Послепо­луденный отдых фавна»), М.Равеля («Болеро», «Скарбо»). Влияние русской музыкальной классики на стилистику французского музыкального импрессионизма.

Тема 3. Действительность сквозь призму страха и пессимизма (экспрессионизм)

Экспрессионизм как одно из ведущих стилевых направлений в европейской художественной культуре конца XIX—XX вв. Сущность экспрессионистической образности. Отражение в экспрессионизме идеи утраты гуманистических и религиозных идеалов, болезненной тоски, одиночества, страха, ненависти. Деструктивные, антигармоничные начала бытия — главная тема экспрессионизма.

Предтечи экспрессионизма (творчество Ф.М. Достоевского, сочетающее экспрессионистическую образность с духовными идеалами). Символика экспрессионизма в работе Э.Мунка «Крик». Изменение трактовки «вечных» тем в европейском искусстве (ожидание как лирическое настроение уступает мес­то ожиданию ужасного по смыслу события). Сохранение в эксп­рессионизме некоторых традиционных черт европейского искусства предшествующего периода — гиперболы, пафоса со­страдания к бедному, беззащитному человеку. Изобразитель­ное искусство (Э. Нольде, Ф. Марк, П. Клее в Германии, О. Кокошка в Австрии).

Экспрессионизм в музыкальном искусстве, его предтечи (Г. Малер, Р. Штраус). Нововенская композиторская школа. А. Шенберг, его додекафонная система композиторской техни­ки. Отрицание в додекафонии эстетических нормативов клас­сической музыки, изменение мелодики, ритмики, ладовой организации. Новая художественная образность. Шенберг как прототип главного героя романа Т. Манна «Доктор Фаустус». Кантата «Свидетель из Варшавы».

Экспрессионистский музыкальный театр (монодрама Шен­берга «Ожидание», опера А. Берга «Воццек»). Экспрессионистская образность в европейской музыке XX в. Отражение в ней духовной катастрофы и гибели гуманистичес­ких ценностей. Образы войны, насилия, смерти (А. Онеггер. «Военные симфонии», К. Пендерецкий. «Плач по жертвам Хи­росимы»).

Тема 4. Мир реальности и мир «новой реальности»: традиционные и нетрадиционные течения в искусстве конца XIX — начала XX в.

Символизм как философская «сверхидея» искусства кон­ца XIX — начала XX в. Влияние символизма на многие сти­левые направления и художественные течения. Предше­ственники символизма (Ш. Бодлер. «Цветы зла»). Символизм в творчестве П. Верлена, А. Рембо, С. Малларме, М. Метер-линка. Вселенский пессимизм, отчаяние, бессилие челове­ческого разума — образы поэзии Э. Верхарна («Черные фа­келы»).

Развитие многожанровой литературы с традиционной худо­жественной образностью. Творчество Р. Роллана. «Книга джунглей» Дж.Р. Киплинга. Мастер психологической новел­лы С. Цвейг.

Развитие скульптуры. О. Роден: новаторство и традиции в его творчестве (« Бальзак », « Врата ада », « Граждане Кале »).

Эстетические и инженерные новации в архитектуре. Основоположник функционализма В. Гропиус, его проекты в XX в. («Баухауз»). Рационализм и функционализм проектов Ле Корбюзье (дом Центросоюза в Москве). Эйфелева башня (проект А.Г. Эйфеля) в Париже как символ достижений технической эстетики конца XIX в.

Изобразительное искусство в поисках радикального обнов­ления средств выразительности. «Новая реальность» на полот­не. Постимпрессионизм во французской живописи (П. Сезанн, В. ван Гог, А. Тулуз-Лотрек). Творчество П. Гогена; влияние на образный мир художника неевропейских культурных тра­диций. Чистота и звучность цвета в работах Гогена, выраже­ние чувств героев с помощью сопоставления контрастных цветов («А ты ревнуешь? »).

Фовизм в изобразительном искусстве французских мастеров. Открытие новых динамичных сочетаний цвета, стихийной ост­рой ритмики, резкого обобщения объемов (творчество А. Матис­са: «Красная комната», «Танец», «Музыка»). Работы Матисса в Эрмитаже.

Кубизм как принципиально новое направление в живописи и скульптуре. Преобладание формальных задач в логике кубизма: конструирование объемной формы на плоскости, выявле­ние простейших устойчивых геометрических пропорций моде­ли (куб, конус, цилиндр), разложение сложных форм на простые элементы. Попытка преодолеть статичность живопи­си (совмещение пространства и времени) в художественном об­разе (П. Синьяк, Ж. Брак, Ф. Леже). Творчество П. Пикассо. Кубистические элементы его живописи. «Голубой» и «розовый» периоды творчества Пикассо («Гитарист», «Двое», «Девочка на шаре», «Смерть арлекина»). Абстракционизм в работах Пикас­со («Герника»).

РАЗДЕЛ II. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ XIX — НАЧАЛА XX в.

Тема 5. Шедевры русской художественной культуры первой половины XIX в. — фундамент национальной классики

Сопротивление идеологии крепостнического устройства Рос­сии, усиление свободомыслия, идеи декабристов. Завершение «дворянского этапа» развития культуры. Отражение противо­стояния мыслящей интеллигенции и официальных консерватив­ных кругов в развитии художественной культуры. Сохранение в искусстве первых десятилетий классицистского рационализма. Характерное сочетание классицизма с новыми романтически­ми и реалистическими идеалами. Европейская романтическая концепция свободной личности и ее преломление в русской ху­дожественной культуре. Отражение в искусстве наболевших со­циальных проблем. Рождение образа «маленького человека» (А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь).

А.С. Пушкин, его роль в развитии русской художественной культуры. Мировое значение поэзии Пушкина. Богатство наци­онального духовного опыта в его творчестве. Пушкин и музыка.

М.И. Глинка, его роль в становлении основных эстетичес­ких принципов русского музыкального классического искусст­ва. Национальная характерность — главная черта музыки М.И. Глинки. Новое воплощение «русской европейскости» в его творчестве. Оперное наследие М.И. Глинки. Опера-драма «Жизнь за царя», ее патриотический пафос. Новаторская сущ­ность эпической оперы «Руслан и Людмила», противопоставле­ние русской песенности и «восточного» инструментализма. Симфоническая музыка Глинки (« Вальс-фантазия », « Камарин­ская», «Арагонская хота»).

Завершение этапа классицизма в русской архитектуре (рус­ский ампир). Проекты А.Н. Воронихина, А.Д. Захарова, Т. де Тома. Творчество К.И. Росси (Сенат, Синод, Александрий­ский театр в Петербурге). Архитектурные проекты В.П. Стасо­ва, О.И. Вове, Д. Жилярди.

М.Ю. Лермонтов и русский романтизм. Глубина и многогран­ность поэтического мира. Поэзия Лермонтова в вокальном твор­честве русских композиторов.

Романтическая образность в русской камерно-вокальной му­зыке. Расцвет классического романса (М.И. Глинка, А.А. Аля­бьев, А.Е. Варламов, А.Л. Гурилев).

Сочетание классицистских и романтических образов в изоб­разительном искусстве. Обращенность живописи к внутренне­му миру человека (О.А. Кипренский). Развитие жанровой живописи, ее задушевная теплота и лиричность (В.А. Тропинин, А.Г. Венецианов).

Творчество К.П. Брюллова. Высокий профессионализм, чув­ство формы, динамизм и красочность образов его полотен. Твор­ческий облик А.А. Иванова. Философские и духовные основы его главной работы «Явление Христа народу».

«Гоголевское» направление и «натуральная школа» в рус­ской художественной культуре. Традиции Н.В. Гоголя в рус­ском искусстве: соединение фантастики и гротеска, сатиры и сурового морализма, религиозности и социальной утопии. Про­изведения Гоголя в русской музыке.

Становление идей критического реализма в изобразительном искусстве. Творчество П.А. Федотова. Влияние эстетики «нату­ральной школы» на творчество последователя М.И. Глинки — А.С. Даргомыжского. Основа декламационного стиля компози­тора: соединение музыкальных звуков с интонациями русской речи. Стремление композитора к правдивому воплощению жиз­ни. Опера «Русалка». Романсы-монологи.

Тема 6. Русская художественная культура пореформенной эпохи: вера в высокую миссию русского народа

Отмена крепостного права и его культурные последствия. Непосредственное отражение в искусстве общественных боре­ний, идеалы народничества. Понятие «народ», его трактовка в художественных образах. Слияние образа народа и героя. Опыт духовного наставничества в литературе, живописи, музыке, театральной драматургии.

Литература как ценностное ядро русской художественной культуры. «Литературоцентризм» и новые культурные традиции. Просветительский, учительский пафос литературы. Нрав­ственно-философские проблемы в творчестве Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, А.Н. Островского, М.Е. Сал­тыкова-Щедрина, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого (обобще­ние пройденного по литературе).

Русское музыкальное искусство. «Могучая кучка». Идеи наци­онального самовыражения в эстетике «кучкистов». М.А. Бала­кирев и В.В. Стасов. Эпический дар А.П. Бородина (опера «Князь Игорь», «Богатырская симфония»). Реализм в музы­ке М.П. Мусоргского. Обращение композитора к сюжетам из ис­тории русского народа («Борис Годунов», «Хованщина»). Песни Мусоргского. «Картинки с выставки» (по выбору учителя).

Поэтическое восприятие народной жизни в музыке Н.А. Римского-Корсакова. Национальные основы его музыки, верность народническим идеалам. Оперное наследие композитора. Опе­ры-сказки «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», «Кащей Бес­смертный», «Золотой петушок». Опера-былина «Садко». Лирическая драма «Царская невеста». Христианская образность «Сказания и невидимом граде Китеже и деве Февронии». Про­граммная симфоническая музыка (по выбору учителя).

Гуманистические идеалы П.И. Чайковского. Воплощение в его музыке «вечных» тем бытия, проблемы добра и зла, жизни и смерти. Симфоническая музыка Чайковского (трилогия: Чет­вертая, Пятая, Шестая «Патетическая» симфонии). Оперное творчество («Евгений Онегин», «Пиковая дама»). Концерт для фортепиано с оркестром № 11 Балеты «Щелкунчик», «Лебеди­ное озеро», «Спящая красавица» (по выбору учителя).

Реалистическая образность произведений художников-пере­движников. Отказ живописи от функции «украшения». Вера художников в общественную миссию изобразительного искус­ства. Просветительский характер живописи передвижников. Работы В.Г. Перова, предвосхищение эстетики передвижниче­ства. Творчество И.Я. Крамского, Н.Н. Ге, В.В. Верещагина. Пейзажная живопись А.К. Саврасова, А.И. Куинджи, В.Д. По­ленова. Вершинные достижения русской живописи в творени­ях И.Я. Репина и В.И. Сурикова. «Былинный стиль» произве­дений В.М. Васнецова.

Закат классицистских традиций в архитектуре. Псевдорус­ский стиль зодчества. Соединение красочного барокко с элемен­тами народной архитектуры. Храм Христа Спасителя в Москве. Расцвет монументального ваяния. Памятники: «Тысячелетию России» (М.О. Микешин), А.С. Пушкину в Москве (A.M. Опе­кушин). Искусство М.М. Антокольского.

Тема 7. «Переоценка ценностей» в художественной культуре «серебряного века»: открытия символизма

«Серебряный век» как этап, завершающий традицию разви­тия русской художественной культуры от древности до совет­ского периода. Расцвет искусства на новой философско-эстети-ческой почве. Обновление религиозно-философской мысли, отказ от реализма и возрождение духовной основы художествен­ных образов. Стремительное развитие нетрадиционных худо­жественных течений и направлений. «Гармония противо­положностей» в искусстве «серебряного века»: обращенность к истокам в сочетании с авангардистскими идеями.

Истоки символизма. Отражение в символизме исконно рус­ских идеалов соборности и всеединства. Символ — «связь меж­ду двумя мирами, знак иного мира в этом мире» (Н.А. Бердяев) и его обобщение в художественно-образной форме. «Музыкаль­ность», «мировойоркестр» как категории мировосприятия ма­стеров символизма. Человеческий дух и Вечность — одна из важнейших тем символистского искусства.

Символизм в литературе. Предтечи символизма. Философ­ская поэзия B.C. Соловьева. Произведения Д.С. Мережковско­го, символизм исторической прозы. Поэтические образы К.Д. Бальмонта, В.И. Брюсова, А. Белого, И.Ф. Анненского, А.А. Блока (обобщение пройденного на уроках литературы). Вяч.И. Иванов, его учение о мистерии и художнике-теурге. Роль Иванова в развитии философских и творческих взглядов А.Н. Скрябина.

Символизм в живописи. Эмоциональное звучание полотен М.А. Врубеля. Символика цвета. Демон — «вещий сон худож­ника о самом себе». Живопись В.Э. Борисова-Мусатова, свето-воздушные эффекты его полотен. М.К. Чюрленис. Попытка преодолеть грань между живописью и музыкой (« Соната моря », «Соната солнца»).

Творческий облик А.Н. Скрябина*. Философия музыки и му­зыка философии в его художественных произведениях. Симфо­нические сочинения Скрябина («Поэма экстаза»*, Третья симфония «Божественная поэма», «Прометей»). Фортепианная музыка Скрябина. Прелюдии ор. 11. Две поэмы ор. 32. Рожде­ние в творчестве композитора цветомузыки; предвосхищение Скрябиным новации музыкального языка XX в. в области мело­дики, ритмики, гармонии, формы.


* Материал для свободного изучения отмечен знаком *.


Тема 8. Эстетика эксперимента и ранний русский авангард

Рождение теории «искусства будущего» в художественной культуре «серебряного века». Новизна как эталон современно­сти в искусстве авангардных направлений. Декларирование свободы самовыражения художника, не скованного обществен­ным служением, как скрытая основа художественных произ­ведений авангардистов.

Творческое объединение «Бубновый валет». Традиции рус­ского лубка, упрощенность, примитивность образного мира по­лотен И.И. Машкова; кубизм в творчестве П.П. Кончаловского; гротеск примитивистских образов М.Ф. Ларионова; простота и детская наивность произведений Н.С. Гончаровой.

Футуризм в литературе; его роль в развитии нового стихо­сложения. Радикализм и «тотальное новаторство» произведений А.Е. Крученых. Влияние футуризма на поэзию Б. Л. Пастернака, В.В. Маяковского, В. Хлебникова, музыку С.С. Прокофьева.

Тема 9. Неоклассицизм и поздний романтизм: общее и различное

Неоклассицизм в искусстве «серебряного века» как попытка вернуться к традиционной «вечной красоте» художественных образов. Акмеизм в поэзии («Цех поэтов»). Стремление к «пре­красной ясности». Творчество М.А. Кузмина, Г.В. Адамовича, Н.С. Гумилева, О.Э. Мандельштама. Начало творческого пути А.А. Ахматовой (обобщение пройденного по литературе).

Новое в русской архитектуре. Неоклассические проекты И.А. Фомина. Возвращение к атрибутике древнерусского ис­кусства, стиль модерн, творчество Ф.О. Шехтеля.

Творческое объединение «Мир искусства». Роль СП. Дяги­лева и А.Н. Бенуа в развитии эстетики мирискусничества. Твор­ческая дискуссия с искусством XIX в., критика реализма как «обветшалой мерки». Увлеченность соразмерностью классициз­ма, красочностью древнерусской иконы, пышностью и ярко­стью барокко. Художники, испытавшие влияние мирискуснических идеалов: В.А. Серов, К.А. Сомов, М.В. Добужинский, Н.К. Рерих. Яркость, многоцветность полотен Б.М. Кустодие­ва. Образный мир Н.К. Рериха.

«Русские сезоны» в Париже. Воплощение идеи синтетичес­кого балета. Творчество И.Ф. Стравинского («Петрушка», «Вес­на священная»).

«Новое дыхание» романтического искусства. Обращенность к судьбе России в романтически возвышенной русской поэзии. Тема родины в творчестве Ф.К. Сологуба, А. Белого, А.А. Блока (по выбору учителя).

Романтическая образность изобразительного искусства; лирико-психологические настроения полотен И.И. Левитана, К.А. Коровина.

Развитие музыкального искусства. Философско-нравственные искания СИ. Танеева (Симония № 4, кантата «Иоанн Дамаскин»). Духовная насыщенность и национальная харак­терность музыки СВ. Рахманинова. Судьба композитора, про­изведения, созданные в России (романсы, Второй концерт для фортепиано с оркестром). Зарубежный период творчества, сим­фонические произведения. Символика колокольности, знамен­ного распева и попевки «Dies irae» в его музыке.


РАЗДЕЛ III. ЕВРОПА И АМЕРИКА: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX в.

Тема 10*. Полюсы добра и зла: литературная классика XX в.

Преемственность и новаторство в литературе XX в. Пробле­ма положительного героя. Новая художественная образность. Настроения пессимизма, внутренней опустошенности, утра­ты идеалов и иллюзий (Э.М. Ремарк). Психологическая насы­щенность литературы. Попытка проникнуть в «поток созна­ния» (Дж. Джойс, А. Рюноскэ). Символичность воплощения традиционных культурных ценностей (Г. Гессе). Гротекст и обличение мирового зла (Ф. Кафка). Отражение ненависти, царящей в мире (Ж.-П. Сартр). Сюрреализм в литературе (А. Камю).

Светлые духовные идеалы, их воплощение в жанре сказки (А. де Сент-Экзюпери).

Расцвет научно-фантастической литературы. Жанр детек­тива (Ж. Сименон, А. Кристи) — воплощение представлений о справедливости и победы добра над злом.

Тема 11. Музыкальное искусство в нотах и без нот

Национальные композиторские школы XX в. Немецкая му­зыка и творчество П. Хиндемита (симфония «Художник Матис»). Сценическая кантата К. Орфа «Кармина Бурана».

Испанская культура, высокие традиции в музыке и театре (П. Сарасате, А. Казальс, И. Альбенис, Э. Гранадос, Г. Лорка). М. де Алья — классик испанской музыки XX в.

Венгерская музыка, творчество Б. Бартока. Французский композитор Ф. Пуленк (монодраМа «Человеческий голос»). Польская школа, творчество К. Пендерецкого (оратория «Des irae»).

Рождение новых направлений в музыкальном искусстве, музы­кальный авангард. Стремление композиторов создать собственную теоретическую доктрину и философски обосновать свое творчество. Рождение новых систем звукозаписи, отказ от пяти линеек и нот в привычном смысле слова. Обращение к нетрадиционным звучно-стям, использование «расщепленных» звуков, четвертотоники и др. Алеаторика. Серийная техника. Конкретная музыка (исполь­зование шумов и немузыкальных звучностей). Д. Кейдж, П. Шеф-фер. Новаторство французского мастера О. Мессиана. Электронная музыка. Электроинструменты и новые тембры.

Тема 12. Театр и киноискусство XX в.: культурная дополняемость

Освобождение театрального искусства от многовековых тра­диций, от четкой разделенности на артистов и зрителей. Поиск новых форм общения с аудиторией и новых средств художествен­ной выразительности. Развитие режиссерского театра, великие режиссеры XX в. (М. Рейнхард, Ж. Вилар, П. Брук и др.).

Киноискусство: проблема элитарности и массовости. Особен­ности средств выразительности киноискусства, его синтетичес­кий характер. Выразительность и изобразительность: поиск смысловых ориентиров. Эволюция киноискусства. «Немое» кино, творчество Ч. Чаплина, национальные школы кинема­тографа. Киноискусство Франции (Р.Клер, М.Карне, Ж.-Л.Го­дар). Творчество И. Бергмана («Седьмая печать»). Итальянский неореализм (Р. Россе лини, Ф. Феллини, М. Антониони). Поль­ский кинематограф (А. Вайда. «Пепел и алмаз»). Японский кинематограф, национальная традиционность образов и обоб­щенность смыслов (А.Куросава).

Тема 13. Художественная культура Америки: обаяние молодости

Художественная культура стран Американского континен­та как молодое образование в мировой культуре; полиэтничес­кий характер традиций, сочетание элементов художественного мышления разных народов.

Художественная культура США. Роль переселенцев из Рос­сии в становлении профессионального искусства Америки. «Ве­ликая американская мечта», воплощение этого идеала в ху­дожественных произведениях.

Американская литературная классика, ее истоки (Ф. Купер, Дж. Джефферсон, Г. Мелвилл, У. Уитмен). Творчество М. Тве­на («Приключение Тома Сойера»), О'Генри (рассказы), образ­ный мир произведений Т. Драйзера, М. Митчелл, Э. Хемин­гуэя, У. Фолкнера (по выбору учителя).

Своеобразие архитектурного облика США. Статуя Свободы, памятник Линкольну в Вашингтоне — символы Америки.

Живопись Р. Кента. Творчество художников разных стран в Америке. Испанский мастер сюрреализма — С. Дали. Сочета­ние в его полотнах элементов предметного мира в произволь­ных комбинациях-фантазиях. Проблема «сюрреалистической логики» («Христос над миром», «Ностальгия бесконечности», «Предчувствие гражданской войны»).

Киноискусство США. Голливуд. Классика американского кино. «Унесенные ветром» В. Флеминга. Звезды Голливуда (Мэ-рилин Монро и др.). Проблема тиражирования киноискусства в США. Положительный герой американских боевиков: незави­симость, обаяние, большая физическая сила и способность с ее помощью добиться справедливости.

Музыкальное искусство в США. Музыка «черной Амери­ки». Афроамериканский фольклор как почва для развития самобытности в музыке. Блюз, спиричуэле и ранние формы джаза, рэг-тайм, буги-вуги, диксиленд. Джаз после первой мировой войны (биг-бэнд, симфо-джаз). Значение ритма в джазе, импровизационность. Джазовые интонации в творче­стве композиторов. Дж. Гершвин: оперная и инструменталь­ная музыка.

Своеобразие художественной культуры стран Латинской Америки. Праздники, карнавалы, танцевальные марафоны, фе­стивали (самба в Бразилии, танго в Аргентине, фламенко в Чили) как явления художественной культуры. Романтико-реалистическая и мифо-поэтическая литература Латинской Аме­рики (Ж.Амаду, Г.Маркес).

Монументальный стиль в архитектуре и изобразительном ис­кусстве (Д. Ривера, А. Сикейрос). Градостроительные идеи О. Нимейера. Образы городов Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айреса, Мехико. Бразильская классическая музыка. Вила-Лобос.


РАЗДЕЛ IV. РУССКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX в.: ОТ ЭПОХИ ТОТАЛИТАРИЗМА ДО ВОЗВРАЩЕНИЯ К ИСТОКАМ

Тема 14. Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры

Общественные потрясения и ломка духовно-нравственных устоев культурной жизни России, революционный переворот 1917 г. Идеология большевизма: утопические лозунги и реаль­ность. Атеизм и варварское разрушение памяти народной культуры. Ложные боги и подлинный энтузиазм народа: сложное переплетение правды и лжи в новой культуре.

Крушение многовековых традиций развития художественно­го творчества; доктрина новой пролетарской культуры. Массо­вая эмиграция творцов «серебряного века» из России. Феномен «России за рубежом» (литература, живопись, музыка).

Противоречивый облик литературной жизни 20-х гг. Попыт­ка деятелей искусства объяснить позиции большевиков высо­кими идеями «служения народу». Романтическая образность в произведениях В.В. Маяковского* В.В. Хлебникова, И.Э. Бабе­ля, Ф.В. Гладкова, А.С. Грина. Осмысление гражданской вой­ны как великой трагедии России в творчестве М.А. Булгакова («Бег», «Дни Турбиных»).

Политизация изобразительного искусства. Противостояние Ассоциации художников революционной России (И.И. Бродс­кий, М.Б. Греков и др.) и Общества станковистов (А.А.Дейне-ка и др.). Планетарные идеи в творчестве К.С. Петрова-Водкина. Портрет в творчестве М.В. Нестерова.

Театральное искусство, выдающиеся режиссеры Е.Б. Вахтан­гов, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, В.Э. Мей­ерхольд. Творческие искания в условиях новой культуры.

Массовая песня как непосредственное отражение идеалов стро­ительства коммунизма (А.А. Давиденко, А.В. Александров).

Первая «перестройка» литературно-художественной жизни в 30-е гг. Ликвидация творческих союзов и объединений, рожде­ние официальных союзов композиторов, художников, писателей. Феномен социального оптимизма в эпохе массовых ста­линских репрессий. Творчество А.Т. Твардовского, Н.А. Остров­ского, А.П. Платонова, В.И. Катаева, К.Г. Паустовского, М. Горь­кого. Развитие детской литературы (К.И. Чуковский, С.Я. Мар­шак, А.Л. Барто, СВ. Михалков, А.П. Гайдар, Л.А. Кассиль).

Трагедия личности в условиях авторитарного режима. Сочи­нение «в стол» (А.А. Ахматова. «Реквием»). М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита» — философское обобщение вечных цен­ностей жизни, приговор тоталитаризму. Трагические коллизии революции и гражданской войны в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».

«Социалистический реализм» в изобразительном искусстве (Б.В. Иогансон). Творчество скульптора СТ. Конёнкова. Мону­ментальность образов в работах скульптора В.И. Мухиной ( « Ра­бочий и колхозница»).

Оптимистический пафос «массовой песни» (И.О. Дунаевс­кий, братья Покрасс, М.И. Блантер, Т.Н. Хренников). Травля инакомыслящих» в музыкальном искусстве (Д.Д. Шостако­вич. Опера «Леди Макбет Мценскогоуезда» («КатеринаИзмай­лова»).

Киноискусство, утверждающее великую легенду о стране «победившего социализма». Историко-революционные ки­нофильмы «Ленин в Октябре», «Ленин в 1918 году» (реж. М.И. Ромм). Романтические иллюзии, официальные версии и правда истории в кинофильмах «Человек с ружьем» (С.И.Юткевич), «Депутат Балтики» (реж. А.Г.Зархи, И.Е. Хейфец).

Героизм «трудовых будней» — одна из главных тем киноискусства 30-х гг. «Путевка в жизнь» (реж. Н.В. Экк). «Семеро смелых» (реж. С.А. Герасимов). Историческая роль фильма «Чапаев» (реж. братья Васильевы). Комедии «Весе­лые ребята», «Волга-Волга», «Светлыйпуть» (реж. Г.В. Алек­сандров). «Свинарка и пастух» (реж. И.А. Пырьев). Возвращение патриотической темы, связанной с образом русского народа, накануне Великой Отечественной войны («Александр Невский», реж. СМ. Эйзенштейн).

Тема 15. Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины XX в.

Обращение литературы военных лет к традиционным фоль­клорным формам поэзии — заклинанию, клятве, заговору и др. Взлет лирической поэзии, воплощение в ней чувств и пережи­ваний бойца — защитника Родины. Творчество К.М. Симоно­ва, А.А. Ахматовой. Бессмертный образ простого русского солдата в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Пьеса «Фронт» А.Е. Корнейчука.

Воссоздание событий фронтов Великой Отечественной войны очевидцами — писателями B.C. Гроссманом, В.П. Некрасовым, К.М. Симоновым, Б.Л. Горбатовым, А.А. Фадеевым. Уникаль­ность «блокадной литературы» (О.Ф. Берггольц, А.А. Прокофь­ев). «Военная тема» в творчестве Ю.В. Бондарева, Б.Л. Васильева (повторение материала литературы — по выбору учителя).

Кинематография военных лет. Ее роль в воспитании патрио­тизма, веры в победу над фашизмом. Образы великого противо­стояния в кинофильмах «Жди меня», «Два бойца», «В 6 часов вечера после войны».

Отражение подвига народа в искусстве послевоенных лет: «Подвиг разведчика» (реж. Б.В. Барнет. «Повесть о настоящем человеке», реж. А.Б. Столпер). Кинофильмы о войне — виде­ние «на историческом расстоянии»: «Баллада о солдате», киноэпопея «Освобождение», «А зори здесь тихие», «Летят жу­равли» , «Белорусский вокзал».

Изобразительное искусство военных лет. Агитационные пла­каты («Родина-мать зовет»). Военная тема в творчестве А.А. Дейнеки, А.А. Пластова, СВ. Герасимова. Монументальное зодче­ство (мемориалы).

Песни военных лет. «Священная война» А.В. Александро­ва. Образы войны и победы в музыке послевоенных десятиле­тий. «Реквием» Д.Б. Кабалевского, песня «День Победы» Д.Ф. Тухманова.

Тема 16. «Русская тема» в советском искусстве

Столкновение оптимистических настроений «общества по­бедителей» с деспотическим политическим режимом сталин­ской системы. Саморазоблачение сталинщины и «оттепель» 60-х гг. Процесс нравственного очищения народа.

Открытие «русской темы» в отечественном искусстве XX в. Истоки возвращения «исторической памяти» (П.Д. Корин. Триптих «Александр Невский»; кинофильм СМ. Эйзенштей­на «Иван Грозный»).

Традиция русской «книжной песни» и «авторская песня» поэтов-шестидесятников (Б.Ш. Окуджава, B.C. Высоцкий). По­эзия А.В. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождес­твенского —- оптимизм и молодой задор.

«Деревенская тема» в русской литературе (Ф.А. Абрамов, В.Г. Распутин, В.И. Белов, В.П. Астафьев). Творческое насле­дие В.М. Шукшина. Проза В.А. Солоухина (по выбору учителя).

Национальные традиции живописи. Образы полотен A.M. Ши­лова. Творчество И.С Глазунова.

Музыкальная классика XX в. Творчество С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, СВ. Свиридова.

Тема 17. Противоречия в отечественной художественной культуре последних десятилетий XX в.

Диссидентское движение в период «отката оттепели». Нрав­ственные идеи А.Д. Сахарова. Новая волна эмиграции (А.И. Сол­женицын, И.А.Бродский, В.П.Аксенов, В.Н. Войнович, Г.Н. Владимов, М.Л. Ростропович и др.). Духовный эпицентр художественной культуры — деятельность литературных жур­налов «Юность», «Новый мир»; роль театров («Современник», Московский театр драмы и комедии на Таганке и др.).

Киноискусство. Творчество А.А. Тарковского, Т.Е. Абулад­зе, Э.А. Рязанова, М.А. Захарова.

Перестройка 80-х гг. Усиление критических оценок социаль­ной действительности в искусстве. Литература. Творчество М.Н. Кураева, Ю.М. Полякова, В.В. Ерофеева (по выбору учите­ля). Проза и поэзия «андеграунда» (B.C. Пелевин). Душевная смута современного человека в «женской литературе» (Л. С. Пет-рушевская, Т.Н. Толстая). Своеобразие творческого облика Э.С. Радзинского.

Развитие театральной режиссуры (Л.А. Додин, П.Н. Фоменко, М.А. Захаров, О.П. Табаков и др.). Новые темы и идеи в кине­матографе (Н.С. Михалков, А.С. Михалков-Кончаловский, П.Е. Тодоровский, А.Ю. Герман). Живопись и скульптура (М.М. Шемякин, З.К. Церетели, Э.И. Неизвестный, отец и сын Рукавишниковы и др.).

Музыкальное искусство. Сочетание традиционного и новаторского (А.Я. Эшпай, С.А. Губайдулина, А.Г. Шнитке, Р.К. Щедрин, В.П. Артемов, А.Л. Рыбников). Исполнительское искусство. Новые творческие коллективы («Виртуозы Мос­квы»).

Массовые музыкальные жанры: новые композиционные принципы. Рок-ансамбли: от экспансии «тяжелого рока» к красочности видеоклипов.

Интеграция русской художественной культуры в мировую традицию: достижения и издержки на этом пути.

Уродливые явления российской культурной жизни 90-х гг. Негласные идеологические войны в средствах массовой инфор­мации. Новые герои телевизионных программ. Разгул пропа­ганды вседозволенности, насилия.

Противостояние злу: первые шаги возвращения к исто­кам традиционных духовно-нравственных ценностей. Вос­становление храмов. Символ новой России — Храм Христа Спасителя.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

2

3

4

1

Основные течения в европей­ской худо­жествен­ной куль­туре XIX-начала XX века (10 ч)







Романтизм в художественной культуре Европы XIX века: открытие «внутреннего» человека


1



Художественные принципы реализма.

1



Импрессионизм: поиск ускользающей красоты.

1



Действительность сквозь призму страха и пессимизма (экспрессио­низм).

1



Западноевропейские шедевры музыкального искусства XIX века.


1

Художественные принципы символизма.


1

1

2

3

4

1

Основные течения в европей­ской худо­жествен­ной куль­туре XIX-начала XX века (10 ч)




Постимпрессионизм и его выразительные средства.


1



Модернизм, фовизм, кубизм, сюрреализм, авангардизм в изобразительном искусстве конца XIX – XX вв.

1



Эстетические и инженерные новации в архитектуре XIX - XXвв.

1



Скульптура XIX ––XX вв: шедевры индустриальной эпохи.

1

2

Художест­венная культура России XIX-начала XX века (15 ч)














Фундамент национальной классики: шедевры русской литературы первой половины XIX века.

1



Архитектура и скульптура Москвы и Санкт-Петербурга первой половины XIX века.

1



Живопись России первой половины XIX века.

1



Шедевры музыкальной культуры России XIX века.

1



Русская литература и драматургия пореформенной эпохи.

1



Художники – передвижники.

1



Архитектура и скульптура России конца XIX - начала XX века.

1



Переоценка ценностей в художественной культуре «Серебряного века»: открытие символизма в литературе.

1



Символизм в живописи, музыке и театре России.

1



Эстетика эксперимента и ранний русский авангард.

1



В поисках утраченных идеалов: неоклассицизм и поздний романтизм в литературе начале ХХ века.

1



Художественное объединение «Мир искусства».

1



Музыкальное искусство «Серебряного века».


1

Тема Родины на полотнах русских живописцев «серебряного века». «Хранители» русской культуры.

1



ПОУ – Художественная культура России XIX – начала XX в.


1

3

Художественная

культура XX века (9 ч)

Музыкальное искусство ХХ века в нотах и без нот.


1

1

2

3

4

3

Художественная

культура XX века (9 ч)

Театральное искусство ХХ века: культурная дополняемость.


1


Становление и расцвет мирового кинематографа.


1


Художественная культура Америки: обаяние молодости.


1




Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры 20-30-х гг. ХХ века.

1




Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины ХХ века.

1



Общечеловеческие ценности и «русская тема» в советском искусстве периода «оттепели».


1



Отечественная культура на пороге III тысячелетия: противоречия в художественной культуре.

1



Турнир знатоков «Мировая культура ХХ века»


1


Всего:

34


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ (см. стандарт)

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

знать

  • характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;

  • шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;

  • основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;

  • основные средства выразительности разных видов искусства;

уметь

  • сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;

  • устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;

  • пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;

  • осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;

  • использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;

  • участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;

  • проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);

  • участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Урок № п/п и

день прохождеия



тема урока


Тип, вид урока

Обязательный минимум содержания образования по стандарту







Элементы содержания по программе


Образовательные ресурсы




Виды учебной деятельности

обучающихся



Требования к уровню
подготовки учащегося

Самостоятельная неурочная деятельность обучающихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

РАЗДЕЛ I. ОСНОВНЫЕ ТЕЧЕНИЯ В ЕВРОПЕЙСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ XIX — НАЧАЛА XX в.


1













Романтизм в художественной культуре Европы XIX в.: открытие «внутреннего человека»


Урок изучения новых знаний. Вводная лекция с элементами беседы

Эстетика романтизма. Романтизм в литературе и живописи: Э.Делакруа, Ф.Гойя и др.

    1. Романтизм как многогранное направление в развитии европейской художественной культуры XIX в.

    2. Художественная кар­тина мира в романтическом искусстве разных видов и основные принципы романтизма.

    3. Романтическое направление в европейской литературе (Э.Т.А. Гофман, Дж. Байрон, В. Гюго, В. Скотт, Г. Гейне). Сказ­ка в творчестве братьев Гримм, Х.К. Андерсена.

    4. Романтизм в изобразительном искусстве (Ф. Гойя, Т. Жерико, Э. Делакруа).


  1. 1. МХК- Тема 1

  2. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия.

  3. CD-2- МХК: Тема Европа и США XIX-XX веков

  4. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  5. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 1 период Таб. № 23-41

  6. CD-интерактивный Мир- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

  • Слушание компьютерной лекции с элементами беседы

  • выполнение логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • анализ произведений искусства

  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Понимать специфику ро­мантизма как несовпадение личного и общественного, усиление психологического начала, важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

Уметь: анализировать произведения МХК и творчество деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства; объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; сравнивать и сопоставлять культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства.

  • МХК -Тема 1

  • Записать в тетрадь характерные черты романтизма как художественного стиля

  • Творческое задание на выбор: ?? 4,6-15 с.35-36


2








Художественные принципы реализма.

Урок-верни­саж

Художественные принципы реализма.

  1. Основные принципы нового художественного стиля.

  2. Три периода в развитии реализма как стиля.

  3. Соотношение романтической и реалистической образности в европейской литературе XIX в. Реалистические


    1. МХК- Тема 5 с.92-100

    2. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

    3. CD Cor DIsS media -ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: История нового времени 8 класс: наука и художественная

  • Слушание лекции

  • сравнение художественных произведений классиков, романтиков и реалистов

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями


Знать основные произведе­ния литераторов, художни­ков.

Уметь: выявлять существенные черты художественных произведений определённого стиля; объяснять смысл понятий и терминов; сравнивать и сопоставлять культурные явления;

определять на основе учебного материала причины и следствия

  • МХК -Тема 5 с.92-100

  • Написать отзыв - сочинение




Основные жанры западноевропейской реалистической живописи: Г.Курбе, О.Домье.

романы Ч. Дик­кенса. Проза О. Бальзака

  1. Критический реализм в европейской живописи.

культура в 19-нач. 20 вв.

    1. CD-2- МХК. Тема Европа и США XIX-XX веков

    2. Презентация «Реализм»

    3. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 1 период: таб. № 26,27,29,30

  • анализ произведений искусства

  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи;

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

важнейших культурных явлений;

адекватно воспринимать устную речь

передавать содержание прослушано-го текста в сжатом виде в соответст-вии с целью учебного задания; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы и схемы;

использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; использовать приобретённые знания при написании сочинения;объяснять своё отношение к достижениям мировой культуры

  • о наиболее понравившемся произведении реалистической литературы XIX – начала XX вв.


3













Импрессионизм: поиск ускользающей красоты

Урок-презентация

Импрессионизм и его выразительные средства. Пейзажи впечатления (К.Моне), портретный и бытовой жанр (Э.Моне, О.Ренуар, Э.Дега).

    1. Импрессионизм как предтеча нетрадиционных направлений в европейском искусстве XX в.

    2. Влияние эстетики импрессио­низма на изобразительное искусство, музыку, театр.

    3. Рождение импрессионизма во французской живописи.

    4. Новое понимание света, цвета, пространства на полотне.

    5. Пленэр, его значение для развития импрессионистической образности.

    6. Творчество К. Моне, Э. Мане, О.Ренуара, Э.Дега.

    7. Нарушение привыч­ного равновесия между цветом и формой предметов, оптические эффекты, акцентировка цветовых пятен (А. Сислей, П. Синьяк, К. Иисарро).

    8. Полотна французских импрессиони­стов в Эрмитаже и Музее изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.

1. МХК- Тема 3

2. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

3.CD Интерактивный Мир- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства

4. Компьютерные презентации: «Импрессионизм. Клод Моне», «Пейзажи-впечатления в творчестве импрессионистов», «Ренуар».

5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

6. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 2 период Таб. №19-24

  • представление художественных произведений импрессионистов с помощью иллюстраций, компьютерных презентаций и CD

  • определение гуманистических ценностей и особенностей импрессионизма

  • сообщения учащихся с характеристикой творчества импрессионистов

  • анализ художественных произведений

  • работа с терминами и понятиями

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

Знать и понимать эстетику импрессионизма, специфику выразительных средств, произведения художников и му­зыкантов. Уметь: выявлять существенные черты художественных произведений определённого стиля; объяснять смысл понятий и терминов;сравнивать и сопоставлять культурных явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших культурных явлений; адекватно воспринимать и оценивать художественные произведения; передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками.

  • МХК - Тема 3

  • Устно ?? 1,2 ,7 с.74

  • Творческие задания по выбору: ?? 3-6, 8,9 с.74



4










Действительность сквозь призму страха и пессимизма (экспрессио­низм)

Комбинированный урок

Экспрессионизм и его преломление в различных видах искусства.

  1. Экспрессионизм как одно из ведущих стилевых направлений в европейской художественной культуре конца XIX—XX вв.

  2. Сущность экспрессионистической образности и стилевые особенности.

  3. Символика экспрессионизма в работе Э.Мунка «Крик».

  4. Изменение трактовки «вечных» тем в европейском искусстве и сохранение в эксп­рессионизме некоторых традиционных черт европейского искусства предшествующего периода — гиперболы, пафоса со­страдания к бедному, беззащитному человеку.

  5. Изобразитель­ное искусство (Э. Нольде, Ф. Марк, П. Клее в Германии, О. Кокошка в Австрии).

  6. Литература и драматургия экспрессионизма.

  1. МХК- Тема 4

  2. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

  3. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства/ЗАО «Новый диск»,2003

  4. Компьютерная презентация «Экспрессионизм»

  5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах


  • Представление художественных произведений экспрессионистов с помощью компьютерного CD

  • определение гуманистических ценностей и особенностей экспрессионизма

  • сообщения учащихся с характеристикой творчества экспрессионистов

  • анализ художественных произведений

  • работа с терминами и понятиями

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

Знать и понимать эстетику экспрессионизма, специфику выразительных средств, про­изведения художников, драматургов. Уметь выявлять существенные черты художественных произведений определённого стиля;

объяснять смысл понятий и терминов; сравнивать и сопоставлять культурные явления; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших культурных явлений; адекватно воспринимать и оценивать художественные произведения; передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками

  • МХК- Тема 4

  • Устно ?? 1-3 с.89

  • Творческие задания по выбору: ??4-10 с.89-90



5













Западноевропейские шедевры музыкального искусства XIX века.

Урок-верни­саж

Романтизм в музыке и идея синтеза искусств (Ф.Шуберт, Ф.Шопен, Р.Шуман); реалистические искания на

  1. Расцвет музыки в эпоху романтизма и национальные музы­кальные школы, поиск самобытного музыкального языка. (Оперное творчество Дж. Верди, Ж. Визе, Р. Вагнера. Фортепиан­ная музыка Ф. Листа, Р. Шумана, Ф. Шопена. Симфоническая музыка Г. Берлиоза, песенное и симфоническое наследие Ф. Шуберта).

  2. Эстетика импрессионизма в музыкальном искусстве. Творчество К. Дебюсси («Сады под дождем»,

  1. МХК- Тема 2, Тема 3 с. 69-73, Тема 4 с. 85-88

  2. CD Cor DIsS media -ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: История нового времени 8 класс: наука и художественная культура в 19-начале 20 вв

  3. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  4. Музыкальная хрестоматия


  • Слушание лекции с музыкальными эпизодами

  • сравнение художественных произведений

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • анализ музыкальных произведений

  • определение особенностей

Знать персоналии, музыкальные произведения. Уметь анализировать произведения МХК;

воспринимать и оценивать художественные достоинства музыкального искусства;

классифицировать их

соотносить конкретные произведения музыкального искусства с определённой культурно-исторической эпохой;

пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественных музыкальных достижений

  • МХК- Тема 2, Тема 3 с. 69-73, Тема 4 с. 85-88

  • Творческие задания по выбору:




оперной сцене(Д.Верди, Ж.Бизе); импрессионизм в музыке К.Дебюсси и М.Равеля.

«Море», «Послепо­луденный отдых фавна»), М.Равеля («Болеро», «Скарбо»).

  1. Влияние русской музыкальной классики на стилистику французского музыкального импрессионизма.

  2. Экспрессионизм в музыкальном искусстве, его предтечи (Г. Малер, Р.Штраус)

Нововенская композитор-ская школа. А. Шенберг, его додекафонная система композиторской техни­ки.

«Зарубежная классика»

  1. CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема «Европа и США XIX-XX веков»


художественных стилей в музыкальном искусстве

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи;

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

человечества; осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников; готовить сообщения; выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности.

  • ?? 1-11 с.59-60; ? 8 с.74; ?? 11-15 с.90


6















Художественные принципы символизма.

Комбинированный урок

Художественные принципы символизма. Символ и аллегория в искусстве. Поэзия символизма и её влияние на различные виды художественного творчества.

  1. Символизм как философская «сверхидея» искусства кон­ца XIX — начала XX в.

  2. Влияние символизма на многие сти­левые направления и художественные течения.

  3. Предше­ственники символизма (Ш. Бодлер. «Цветы зла»).

  4. Символизм в творчестве П. Верлена, А. Рембо, С. Малларме, М. Метерлинка.

  5. Поэты и драматурги европейского символизма: вселенский пессимизм, отчаяние, бессилие челове­ческого разума — образы поэзии Э. Верхарна («Черные фа­келы»).


  1. МХК - Тема 5 с. 100 - 109

  2. CD Cor DIsS media -ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: История нового времени 8 класс: наука и художественная культура в 19-начале 20 вв: символизм в европейской литературе и музыке.

  3. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

  4. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства

  5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  6. компьютерная презентация «Искусство символизма»

  • Представление художественных произведений символистов с помощью

  • определение эстетических особенностей данного стиля

  • анализ художественных произведений

  • работа с терминами и понятиями

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

  • выполнение индивидуальных логических заданий по ходу изучения материала

Знать основные произведе­ния литераторов, художни­ков; понимать специфику новых средств выразительно­сти. Уметь работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

использовать текст при ответе на вопросы; выявлять существенные черты в культурном развитии народов; объяснять смысл понятий и терминов; делать сравнение и сопоставление культурных явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших культурных явлений;

адекватно воспринимать и оценивать художественные произведения; передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.






МХК- Тема 5 с. 100-109

Подготовить рассказ об одном из представителей символизма и его творчестве. Проанализировать, какие черты эстетики символизма нашли отражение в его произведениях.


7













Постимпрессионизм и его выразительные средства.

Комбинированный урок

Постимпрессионизм и его выразительные средства. Портретный и бытовой жанр (П.Гоген). Натюрморты (П.Сезанн, В.Ван-Гог).

  1. Изобразительное искусство в поисках радикального обнов­ления средств выразительности.

  2. «Новая реальность» на полот­не. Стилевые особенности постимпрессионизма

  3. Постимпрессионизм во французской живописи (П. Сезанн, В. ван Гог, А. Тулуз-Лотрек).

  4. Творчество П. Гогена; влияние на образный мир художника неевропейских культурных тра­диций. Чистота и звучность цвета в работах Гогена, выраже­ние чувств героев с помощью сопоставления контрастных цветов («А ты ревнуешь?»).


    1. МХК- Тема 5 с.109-115

    2. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

    3. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 2 период Таб. №25-27

    4. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

    5. CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Европа и США XIX-XX веков

    6. Компьютерные презентации «Последователи импрессионизма» и «Ван Гог"

  • слушание лекции

  • представление художественных произведений постимпрессионистов с помощью компьютерного CD

  • определение эстетических особенностей данного стиля

  • анализ художественных произведений

  • работа с терминами и понятиями

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

  • выполнение в парах логических заданий по ходу изучения материала

Знать и понимать особен­ность произведений худож­ников; разбираться в технике почерка. Уметь выявлять существенные черты художественных произведений определённого стиля;

объяснять смысл понятий и терминов; сравнивать и сопоставлять культурные явления; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших культурных явлений; адекватно воспринимать и оценивать художественные произведения; передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации;

выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности

  • МХК- Тема 5 с.109-115

Подготовить рассказ-анализ о наиболее понравившемся произведении постимпрессионизма.

Опережающее задание: подготовить реферат о жизни и творчестве С.Дали


8











Модернизм, фовизм, кубизм, сюрреализм, авангардизм


Урок-верни­саж

Художественные принципы модерна и идея синтеза искусств. Модерн в изобразительном искусстве. Основные стили и творческие направления искусства XX века

  1. Фовизм в изобразительном искусстве французских мастеров. Открытие новых динамичных сочетаний цвета, стихийной ост­рой ритмики, резкого обобщения объемов (творчество А. Матис­са)

  2. Кубизм как принципиально новое направление в живописи и скульптуре ( П. Синьяк, Ж. Брак, Ф. Леже). Творчество П. Пикассо.

  3. Абстракционизм как крайнее течение модернизма.

  4. Испанский мастер сюрреализма — С. Дали. Сочета­ние в его полотнах элементов предметного мира

  1. МХК- Тема 5 с.115-126

  2. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

  3. CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Европа и США XIX-XX веков / М.: ЗАО «Новый Диск», 2003

  4. Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 2 период. Таб. №28-31

  • лекция -

представление художественных произведений нетрадиционных стилей с помощью компьютерных презентаций и CD

  • определение эстетических особенностей художественных стилей

  • анализ художественных произведений

  • сравнение художественных произведений

  • работа с терминами и понятиями

Знать и понимать особен­ность произведений худож­ников; разбираться в технике почерка. Уметь сравнивать и сопоставлять культурные явления;

выявлять существенные черты в произведениях искусства;

анализировать произведения МХК

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать и оценивать художественные произведения; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы и схемы;

использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения культуры и системы

        • МХК- Тема 5 с.115-126

Составить сравнительную таблицу по теме урока

        • Подготовиться к тестированию по


в изобразительном искусстве конца XIXXX вв.


(модернизм, сюрреализм, авангардизм, постмодернизм) и их преломление в различных видах искусства.

в произволь­ных комбинациях-фантазиях. Проблема «сюрреалистической логики» («Христос над миром», «Ностальгия бесконечности», «Предчувствие гражданской войны»).






  1. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  2. компьютерные презентации по теме урока

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

  • выполнение по группам логических заданий по ходу изучения материала

ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

объяснять своё отношение к достижениям мировой культуры

        • художественным стилям и направлениям


9

Эстетические и инженерные новации в

архитектуре XIX - XXвв.

Комбинированный урок

Художественные принципы модерна и идея синтеза искусств. Модерн в архитектуре.

  1. Эстетические и инженерные новации в архитектуре.

  2. Основоположник функционализма В. Гропиус, его проекты в XX в. («Баухауз»).

  3. Рационализм и функционализм проектов Ле Корбюзье (дом Центросоюза в Москве). Эйфелева башня (проект А.Г. Эйфеля) в Париже как символ достижений технической эстетики конца XIX в.






      1. CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Европа и США XIX-XX веков

      2. CD Cor DIsS media -ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 8 класс

      3. CD-Шедевры архитектуры

      4. компьютерные презентации по теме урока и для повторения

5.листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах



  • лекция с использованием текста, иллюстраций и компьютера

  • выполнение логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Знать названия и имена авторов памятников архитек­туры. Уметь анализировать произведения МХК и творчество деятелей художественной культуры определённой эпохи;

оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

делать сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства

творческие задания по выбору: 1) свои варианты идеального города модерна; 2) характеристика по памятке одного из архитектурных сооружений эпохи.


10

Скульптура

XIX ––XX вв:

Урок-верни­саж

Основные стили и творческие направления искусства XIX - XX века

    1. Основные направления развития скульптуры в XIX –XX вв.

    2. Шедевры европейской скульптуры.

    3. О. Роден: новаторство и традиции в его творчестве (« Бальзак », « Врата ада », « Граждане Кале »).

      1. CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Европа и США XIX-XX веков

      2. компьютерная презентация по теме урока.

  • лекция с использованием текста, иллюстраций и компьютера

  • выполнение логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиям

Знать и понимать особен­ности произведений скульптуры. Уметь анализировать произведения МХК и творчество деятелей художественной культуры определённой эпохи;

оценивать художественные достоинства произведений искусства; объяснять смысл понятий и терминов

адекватно воспринимать устную речь

использовать при решении

Характеристика одного из произведений скульптуры по памятке.



шедевры индустриальной эпохи.


(модернизм, конструктивизм, экспрессионизм, сюрреализм, неоклассицизм, авангардизм) и их преломление в различных видах искусства.

4.Статуя Свободы, памятник Линкольну в Вашингтоне — символы Америки.

5.Монументальный стиль в изобразительном ис­кусстве



3.листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах


  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока








познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать

сравнение и сопоставление культурных явлений;

выявлять существенные черты в произведениях искусства

Опережающее задание: подготовить рефераты о творчестве русских писателей и поэтов пер.пол.XIX века: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, А.С.Грибоедов, Н.В.Гоголь, Ф.И.Тютчев.


РАЗДЕЛ II. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ XIX — НАЧАЛА XX в.


11












Фундамент национальной классики: шедевры русской литературы первой половины XIX века.

Комбинированный урок

Многообразие стилей и направлений в искусстве

XIX века.

  1. Развитие русской общественной мысли в первой половине XIX века: западники и славянофилы.

  2. Классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм в русской литературе. Сюжеты и образы созданные русскими писателями и поэтами первой половины XIX века.

  3. А.С. Пушкин, его роль в развитии русской художественной культуры. Мировое значение поэзии Пушкина. Богатство наци­онального духовного опыта в его творчестве. Пушкин и музыка.

  4. М.Ю. Лермонтов и русский романтизм. Глубина и многогран­ность поэтического мира. Поэзия

      1. МХК- Тема 6 с.132-137.

      2. Портреты писателей и поэтов эпохи

      3. сообщения учащихся о творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.С.Грибоедова, Н.В.Гоголя, Ф.И.Тютчева

      4. листы с планом урока, сравнительной таблицей, логическими заданиями и понятиями на партах

      5. CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Россия XIX века

  • работа с текстом

  • рассмотрение историко-культурного развития России определённого периода

  • заполнение сравнительной таблицы с анализом общественных взглядов определённой эпохи

  • сообщения-рассказы о выдающихся деятелях русской культуры и анализ их произведений

  • работа с терминами и понятиями

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

  • выполнение по группам логических заданий по ходу изучения материала

Знать и понимать ценность класси­ческой литературы. Уметь сравнивать и сопоставлять культурные явления;

выявлять существенные черты художественных стилей в литературе; анализировать литературные произведения

работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое); объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать устную речь; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы;

использовать при решении познавательных задач различные источники информации;

понимать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

объяснять своё отношение к достижениям отечественной культуры

        • МХК - Тема 6 с.132-137.

  • Опережающее задание: подготовить репортажи о памятниках Москвы и Петербурга первой половины XIX века.





Лермонтова в вокальном твор­честве русских композиторов.

5.«Гоголевское» направление и «натуральная школа» в рус­ской художественной культуре. Традиции Н.В. Гоголя в рус­ском искусстве: соединение фантастики и гротеска, сатиры и сурового морализма, религиозности и социальной утопии. Про­изведения Гоголя в русской музыке.





12











Архитектура и скульптура Москвы и Санкт-Петербурга первой половины XIX века.

Комбинированный урок

Многообразие стилей и направлений в искусстве

XIX века.

    1. Завершение этапа классицизма в русской архитектуре (рус­ский ампир).

    2. Архитектурные ансамбли двух столиц.

    3. Проекты А.Н. Воронихина, А.Д. Захарова, Т. де Тома.

    4. Творчество К.И. Росси (Сенат, Синод, Александрий­ский театр в Петербурге).

    5. Архитектурные проекты В.П. Стасо­ва, О.И. Бове, Д. Жилярди.

    6. «Русско-византийский» стиль.

    7. Скульптура.









1. МХК- Тема 6 с.140-145

2. компьютерная презентация по теме урока

3. сообщения учащихся о творчестве архитекторов первой половине XIX века

4. Альбом «Памятники русской архитектуры и скульптуры»/ Л.Р.Варшавский. Таб. № 18-25, 31-40

5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

6. CD-2- МХК: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Россия XIX века

7. CD-Шедевры архитектуры

  • лекция с использованием текста, иллюстраций и компьютера

  • выполнение логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • сообщения с характеристикой творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Знать названия и имена авторов памятников архитек­туры и скульптуры. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства; объяснять смысл понятий и терминов;

адекватно воспринимать устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

делать сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства

        • МХК- Тема 6 с.140-145

  • Повторить основные черты классицизма, сентиментализма, реализма и романтизма в изобразительном искусстве


13













Живопись России первой половины XIX века.

Комбинированный урок

Романтизм в русском изобразительном искусстве (О.А.Кипренский, К.П.Брюллов, И.К.Айвазовский )и русский живописный реализм (А.А.Иванов, П.А.Федотов)

  1. Сочетание классицистских и романтических образов в изоб­разительном искусстве.

  2. Обращенность живописи к внутренне­му миру человека (О.А. Кипренский).

  3. Развитие жанровой живописи, ее задушевная теплота и лиричность (В.А. Тропинин, А.Г. Венецианов).

  4. Творчество К.П. Брюллова. Высокий профессионализм, чув­ство формы, динамизм и красочность образов его полотен.

  5. Пейзажи И.К.Айвазовского.

  6. Твор­ческий облик А.А. Иванова. Философские и духовные основы его главной работы «Явление Христа народу».

  7. Становление идей критического реализма в изобразительном искусстве. Творчество П.А. Федотова.


      1. МХК- Тема 6 с.145-152

      2. CD– Шедевры русской живописи: видеосюжеты

      3. иллюстрации картин из альбома «Государственная Третьяковская галерея» № 15-24

      4. компьютерная презентация по теме урока.

      5. DVD video Живая память поколений / сокровища государства Российского: Один час в Третьяковской галерее

      6. видеофрагменты: История одного шедевра. ТГГ: Кипренский «Портрет Пушкина», Иванов «Явление Христа народу»

  • лекция-экскурсия с использованием компьютера и иллюстраций

  • сравнение художественных произведений классиков, романтиков и реалистов

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • анализ произведений искусства

  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Знать и понимать особен­ность произведений худож­ников; разбираться в технике почерка. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства


        • МХК- Тема 6 с.145-152

Творческие задания по выбору: ?? 9-12 с.154

Опережающее задание: подготовить сообщения о критическом реализме в русской литературе второй половины XIX века.


14

Шедевры музыкальной культуры России XIX века

Урок-верни­саж

Романтизм в русском театре и музыке. Шедевры музыкальной культуры: М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский,

    1. М.И. Глинка, его роль в становлении основных эстетичес­ких принципов русского музыкального классического искусст­ва. Оперное наследие М.И. Глинки.

    2. Влияние эстетики «нату­ральной школы» на творчество последователя М.И. Глинки — А.С. Даргомыжского. Основа декламационного стиля компози­тора. Стремление композитора к правдивому воплощению жиз­ни.

  1. МХК- Тема 6 с. 137-140; Тема 7 с. 178-190

  2. портреты композиторов работы русских художников XIX века.

  3. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство/ фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация

  4. листы с планом


  • лекция – характеристика русского музыкального искусства с использованием компьютерной презентации музыкальных фрагментов, иллюстраций портретов и текста учебника

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художественных


Знать и понимать произве­дения композиторов, их зна­чимость в искусстве. Уметь раскрыть тематику и специфику художествен­ных приёмов композиторов; анализировать музыкальные произведения МХК; воспринимать и оценивать художественные достоинства музыкального искусства; классифицировать их;

соотносить конкретные произведения музыкального искусства с определённой культурно-исторической эпохой;

пользоваться основной искусствоведческой терминологией

  • МХК - Тема 6 с. 137-140; Тема 7 с. 178-190




композиторы «Могучей кучки», П.И.Чайковский.

3.«Могучая кучка». Идеи наци­онального самовыражения в эстетике «кучкистов». (М.А. Бала­кирев, В.В. Стасов, А.П. Бородина, М.П. Мусоргский) Н.А. Римский-Корсаков).

4.Гуманистические идеалы П.И. Чайковского. Воплощение в его музыке «вечных» тем бытия, проблемы добра и зла, жизни и смерти. Симфоническая музыка Чайковского, оперное творчество, концерты для фортепиано с оркестром , балеты.

5.Выдающиеся музыканты-исполнители.

урока, логическими заданиями и понятиями на партах

5.Музыкальная хрестоматия «Русская классика »

6.Компьютерная презентация по теме урока

приёмов русского музыкального искусства XIX века

  • работа с терминами и понятиями

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

при анализе художественных музыкальных достижений человечества; осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников; выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы.


  • Составить сравнительную таблицу по творческим объединениям

  • Творческие задания по выбору: ?? 13-17 с.192


15













Русская литература и драматургия пореформенной

Эпохи.

Комбинированный урок

Реалистические завоевания драматической сцены (М.С.Щепкин, театр А.Н.Островского и А.П.Чехова).

  1. Отмена крепостного права и его культурные последствия.

  2. Опыт духовного наставничества в литературе и театральной драматургии.

  3. «Дом Щепкина»

  4. «Литературоцентризм» и новые культурные традиции. Просветительский, учительский пафос литературы.

  5. Нрав­ственно-философские проблемы в творчестве Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, М.Е. Сал­тыкова-Щедрина, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого (обобще­ние пройденного по литературе).

  6. Театр А.Н.Островского и А.П.Чехова.





  1. МХК- Тема 7 с.156-160

  2. В.Перов «Портрет Ф.М.Достоевского», И.Крамской «Портрет Льва Толстого»

  3. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия XIX века

  4. сообщения учащихся о творчестве писателей и поэтов второй половины XIX века.

  5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  6. компьютерные презентации: «Русская литература пореформенной эпохи второй половины XIX века», «Женские образы в романе Л.Н.Толстого»

  • презентации и сообщения с характеристикой творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • анализ литературных произведений и выявление специфики восприятия гуманистических ценностей в русской литературе второй половины XIX века.

  • определение особенностей внутреннего мира героев русской литературы второй половины XIX века.

  • работа с терминами и понятиями

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

Знать персоналии, произведения. Уметь выявлять существенные черты художественных стилей в литературе; анализировать литературные произведения;

работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое); объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать устную речь

и оценивать литературные произведения определённой эпохи;

понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития


МХК - Тема 7 с.156-160

Написать эссе на тему «Образ пореформенной России в произведениях русских писателей второй половины XIX века.




16













Художники – передвижники.

Урок-верни­саж

Русский живописный реализм художников-передвижников.

      1. Реалистическая образность и просветительский характер живописи передвижников.

      2. Работы В.Г. Перова, предвосхищение эстетики передвижниче­ства.

      3. Творчество И.Я. Крамского, Н.Н. Ге, В.В. Верещагина.

      4. Пейзажная живопись А.К. Саврасова, А.И. Куинджи, В.Д. По­ленова.

      5. Вершинные достижения русской живописи в творени­ях И.Я. Репина и В.И. Сурикова.

      6. «Былинный стиль» произве­дений В.М. Васнецова.


  1. МХК- Тема 7 с.160-175.

  2. Компьютерная презентация по теме урока и для повторения по литературе 19 в.

  3. CD–Шедевры русской живописи: видеосюж.

  4. DVD video Живая память поколений / сокровища государства Российского: Один час в Третьяковской галерее

  5. Несброшюрованный альбом «Государственная Третьяковская галерея» Вып. №2

  6. иллюстрации картин из альбома «Государственная Третьяковская галерея» №25-59

  7. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями

  • компьютерная лекция-экскурсия

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художественных приёмов русской живописи второй половины XIX века.

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

оценивать художественные достоинства произведений искусства

объяснять смысл понятий и терминов

адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь

использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации

понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

сравнение и сопоставление культурных явлений

выявлять существенные черты в произведениях искусства

МХК- Тема 7 с.160-175.

Творческие задания по выбору: ??5-8 с.191



17












Архитектура и скульптура России конца XIX - начала XX века.

Комбинированный урок

Национальное своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др).

  1. Новое в русской архитекту-ре. Архитектурная эклектика российского зодчества.

  2. Неоклассические проекты И.А.Фомина..

  3. Псевдорус­ский стиль зодчества. Соединение красочного барокко с элемен­тами народной архитектуры.

  4. Храм Христа Спасителя в Москве.

  5. Национальное своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др).

  6. Типовая архитектура начала ХХ века

  7. Расцвет монументального ваяния. Памятники: «Тысячелетию России» (М.О. Микешин), А.С. Пушкину в Москве (A.M. Опе­кушин). Искусство М.М. Антокольского.

1. МХК- Тема 7 с.175-178, Тема 10 с.227-228

2. компьютерная презентация по теме урока

3. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями

4. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство

5. CD-Шедевры архитектуры

6. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия XIX века

7. видеофрагмент: Исто-рия одного шедевра. ТГГ: М.Антокольский «Пётр I»

  • Слушание лекции

  • выполнение логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • определение особенностей художественных стилей и произведений искусства

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Знать названия и имена авторов памятников архитек­туры и скульптуры. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства; объяснять смысл понятий и терминов;

адекватно воспринимать устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать

сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства

МХК - Тема 7 с.175 -178, Тема 10 с.227-228

Опережающее задание: подготовить сообщения о творчестве В.Брюсова, А.Белова, А.Блока.


18













Переоценка ценностей в художественной культуре «Серебряного века»: открытие символизма в литературе.

Комбинированный урок

Художественные принципы символизма. Символ и аллегория в искусстве. Поэзия символизма и ее влияние на различные виды художественного творчества.

  1. «Серебряный век» как этап, завершающий традицию разви­тия русской художест-венной культуры от древнос-ти до совет­ского периода.

  2. Расцвет искусства на новой философско-эстетической почве.

  3. Стремительное развитие нетрадиционных художествен-ных течений и направлений. «Гармония противо­положностей» в искусстве «серебряного века».

  4. Истоки символизма. (Н.А. Бердяев)

  5. Предтечи символизма в литературе. Философ­ская поэзия B.C. Соловьева. Произведения Д.С. Мережков-ско­го, символизм историчес-кой прозы.

  6. Поэтические образы К.Д. Бальмонта, В.И. Брюсова, А. Белого, И.Ф. Анненского, А.А. Блока.

  7. Вяч.И. Иванов, его учение о мистерии и художнике-теурге.

  1. МХК - Тема 8 с.193-200

  2. сообщения учащихся с характеристикой творчества В.Брюсова, А.Белова, А.Блока.

  3. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  4. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство

  5. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия первой половины XX века

  • сообщения с характеристикой творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • анализ литературных произведений и выявление специфики литературы символизма.

  • работа с терминами и понятиями

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

Знать основные произведе­ния литераторов; понимать специфику новых средств выразительно­сти. Уметь выявлять существенные черты художественных стилей в литературе; анализировать литературные произведения;

работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое); объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать устную речь

и оценивать литературные произведения определённой эпохи;

понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития


  • МХК- Тема 8 с.193-200

  • Написать эссе на тему «Символы и звуки Серебряного века» , взяв в качестве эпиграфа строки А.А.Блока в ? 8 с. 208






19











Символизм в живописи, музыке и театре России.

Урок-верни­саж

Символизм в живописи (М.А.Врубель,

В.Э. Борисов-Мусатов), музыке и театре (А.Н.Скрябин, В.Э.Мейерхольд).

  1. Характерные особенности символизма в изобразительном искусстве.

  2. Художественные объединения символистов.

  3. Эмоциональное звучание полотен М.А. Врубеля. Символика цвета. Демон — «вещий сон худож­ника о самом себе».

  4. Живопись В.Э. Борисова-Мусатова, свето-воздушные эффекты его полотен.

  5. Символический театр. Э.Мейерхольд

  6. Музыкальное искусство символизма. М.К. Чюрленис.

А.Н. Скрябин.

  1. МХК - Тема 8 с.200-207

  2. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями

  3. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство

  4. CD– Шедевры русской живописи: видеосюжеты

  5. Несброшюрованный альбом «Государствен-ная Третьяковская галерея» Вып. №3

  6. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до

киноискусства: Тема

  • лекция-экскурсия с использованием видеосюжетов и иллюстраций

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художествен-ных приёмов русских живописцев и музыкантов-символистов

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • характеристика творчества деятелей

Знать и понимать особен­ность произведений худож­ников; разбираться в технике почерка. Уметь анализировать произведения МХК и творчество деятелей художественной культуры определённого стиля; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы

ценностей, сформировавшиеся в

  • МХК - Тема 8 с.200-207

  • Написать эссе на тему «Символы и звуки Серебряного века» , взяв в качестве эпиграфа строки А.А.Блока в ? 8 с. 208







Россия первой половины XX века

7.Музыкальная хрестоматия «Русская классика »

художественной культу-ры определённой эпохи

ходе исторического развития; делать сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства


20











Эстетика эксперимента и ранний русский авангард.

Урок-верни­саж

Основные стили и творческие направления искусства XX века (модернизм, авангардизм, постмодернизм) и их преломление в различных видах искусства.

  1. Рождение теории «искусства будущего» в художественной культуре «серебряного века»

  2. Новизна как эталон современно­сти в искусстве авангардных направлений. Декларирование свободы самовыражения художника, не скованного обществен­ным служением, как скрытая основа художественных произ­ведений авангардистов.

  3. Творческое объединение «Бубновый валет».

  4. Традиции рус­ского лубка, упрощенность, примитивность образного мира по­лотен И.И. Машкова; кубизм в творчестве П.П. Кончаловского; гротеск примитивистских образов М.Ф. Ларионова; простота и детская наивность произведений Н.С. Гончаровой.

  5. Футуризм в литературе; его роль в развитии нового стихо­сложения. Радикализм и «тотальное новаторство» произведений А.Е. Крученых.

  6. Влияние футуризма на поэзию Б. Л. Пастернака, В.В. Маяковского, В. Хлебникова, музыку С.С. Прокофьева.

  1. МХК – Тема 9

  2. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  3. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство

  4. CD– Шедевры русской живописи: видеосюжеты

  5. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

  6. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия первой половины XX века

  7. Музыкальная хрестоматия «Русская классика »

  8. Компьютерная презентация по теме урока


  • лекция-экскурсия с использованием видеосюжетов и иллюстраций

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художественных приёмов русских живописцев и литераторов – авангардистов

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи


Знать и понимать особен­ность произведений худож­ников; разбираться в технике почерка. Уметь анализировать произведения МХК и творчество деятелей художественной культуры авангардных направлений;

оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать

сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства


  • МХК – Тема 9

  • Творческие задания по выбору: ??10 -12 с.220 (по литературе)


21












В поисках утраченных идеалов: неоклассицизм и поздний романтизм в литературе начале ХХ века.

Комбинированный урок

Основные стили и творческие направления искусства XX века (неоклассицизм) и их преломление в различных видах искусства.

  1. Неоклассицизм в искусстве «серебряного века» как попытка вернуться к традиционной «вечной красоте» художественных образов.

  2. «Новое дыхание» романтического искусства. Обращенность к судьбе России в романтически возвышенной русской поэзии. Тема родины в творчестве Ф.К. Сологуба, А. Белого, А.А. Блока.

  3. Акмеизм в поэзии («Цех поэтов»). Стремление к «пре­красной ясности».

  4. Творчество М.А. Кузмина, Г.В. Адамовича, Н.С. Гумилева, О.Э. Мандельштама. Начало творческого пути А.А. Ахматовой (обобщение пройденного по литературе).

  1. МХК – Тема 10 с.222 – 226, 238-239

  2. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  3. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство

  4. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия первой половины XX века

  • работа с текстом

  • характеристика тематики и художественных приёмов в российской литературе начала ХХ века

  • выполнение логических заданий

  • работа с терминами и понятиями

  • определение особенностей и характерных черт исторического облика и менталитета России

  • объяснение причинно-следственных связей в развитии мхк

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Знать персоналии, произведения. Уметь работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

использовать текст при ответе на вопросы; высказывать и аргументировать собственную точку зрения; выявлять существенные черты культурных процессов;

объяснять смысл понятий и терминов; делать сравнение и сопоставление культурных явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших культурных явлений;

адекватно воспринимать устную речь; передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания.

  • МХК – Тема 10 с. 222–226, 238-239

  • Устно ?? 1,2 с.245

  • Дополнительный материал о наследии О.Э.Мандельштама и А.А.Ахматовой.


22












Художественное объединение «Мир искусства».

Комбинированный урок

Мастера живописи (художники «Мира искусства»).

  1. История создания творческого объединения «Мир искусства». Роль СП. Дяги­лева и А.Н. Бенуа в развитии эстетики мирискусничества.

  2. Творческие искания «мирискусников». Твор­ческая дискуссия с искусством XIX в., критика реализма как «обветшалой мерки». Увлеченность соразмерностью классициз­ма, красочностью древнерусской иконы, пышностью и ярко­стью барокко.

  3. Художники, испытавшие влияние мирискуснических идеалов: В.А. Серов, К.А. Сомов, М.В. Добужинский, Н.К. Рерих.


  1. МХК – Тема 10 с. 228 – 235

  2. CD-ROM For Windows And MacOS– Шедевры русской живописи: видеосюжеты

  3. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия

  4. альбом «ГТГ» Вып.№3

  5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  6. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия первой половины XX века /

  7. Компьютерная презентация по теме урока.


  • лекция-экскурсия

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художественных приёмов в русской живописи начала ХХ века.

  • выполнение в группах логических заданий по ходу изучения материала

  • работа с терминами и понятиями

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Знать и понимать особен­ность произведений худож­ников; разбираться в технике почерка. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации;

понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать сравнение и сопоставление

МХК – Тема 10 с. 228 – 235

Опережающее задание: подготовить сообщения о творчестве и судьбе Ф.И.Шаляпина,М.М.Фокина, А.П.Павловой, С.П.Дягилева, И.Ф.Стравинского и С.В.Рахманинова.





  1. Яркость, многоцветность полотен Б.М. Кустодие­ва.

5.Образный мир Н.К. Рериха.

8.видеофрагмент: История одного шедевра. ТГГ: Кустодиев «Масленица»


культурных явлений;

выявлять существенные черты в произведениях искусства




23













Музыкальное искусство «Серебряного века».

Урок-кон­церт

Основные стили и творческие направления искусства XX века и их преломление в различных видах искусства.

    1. «Русские сезоны» в Париже.

    2. Воплощение идеи синтетичес­кого балета. Творчество И.Ф. Стравинского («Петрушка», «Вес­на священная»).

    3. Развитие музыкального искусства. Философско-нравственные искания С.И. Танеева (Симония № 4, кантата «Иоанн Дамаскин»).

    4. Духовная насыщенность и национальная харак­терность музыки СВ. Рахманинова. Судьба композитора, про­изведения, созданные в России (романсы, Второй концерт для фортепиано с оркестром). Зарубежный период творчества, сим­фонические произведения. Символика колокольности, знамен­ного распева и попевки «Dies irae» в его музыке.

1. МХК – Тема 10 с. 239-244

2. Сообщения учащихся о творчестве и судьбе Ф.И.Шаляпина, М.М.Фокина, А.П.Павловой, С.П.Дягилева, И.Ф.Стравинского и С.В.Рахманинова.

3. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство/ фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация/

4. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия первой половины XX века

5. Музыкальная хрестоматия «Русская классика »


  • лекция – характеристика русского музыкального искусства с использованием компьютерного диска, иллюстраций портретов и сообщений учащихся

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художественных приёмов русского музыкального искусства начала XX века

  • работа с терминами и понятиями

  • работа в творческих группах

Понимать специфику твор­ческого почерка композиторов. Уметь анализировать музыкальные произведения МХК; воспринимать и оценивать художественные достоинства музыкального искусства; классифицировать их;

соотносить конкретные произведения музыкального искусства с определённой культурно-исторической эпохой;

пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественных музыкальных достижений человечества; осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников; выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы


МХК – Тема 10 с.235 – 238, 244 -246

Опережающее задание: подготовить сообщения – репортажи из музеев о творчестве И.И.Левитана, К.А.Коровина, М.В.Нестерова.



24











Тема Родины на полотнах русских живописцев

Урок-верни­саж

Основные стили и творческие направления искусства XX века и их преломление в различных видах искусства.

  1. «Хранители» русской культуры – В.Стасов и П.Третьяков.

  2. «Третьяковка» - галерея русского искусства, собрание шедевров и подарок П.М.Третьякова Москве и, а значит – России. (Виртуальная экскурсия в музей.)

  3. Романтическая образность изобразительного искусства; лирико-психологические настроения полотен И.И. Левитана, К.А. Коровина.

  4. Творчество М.В.Нестерова

1. МХК – Тема 10 с. 239-244

2. Сообщения учащихся о творчестве И.И.Левитана, К.А.Коровина, М.В.Нестерова.

3. Несброшюрованный альбом: И.И.Левитан (1860-1890 -М.: «Изобразительное искусство», 1987

4. иллюстрации картин из альбома «Государственная

  • сообщения учащихся – репортаж с выставки

  • работа с иллюстрациями

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и художественных приёмов в российской живописи

  • работа с терминами и понятиями

  • характеристика творчества деятелей художественной

Знать и понимать особен­ность произведений худож­ника; разбираться в технике почерка. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов

адекватно воспринимать и оценивать художественные произведения;

использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники

МХК – Тема 10 с. 239-244

повторить МХК - Темы 8-10


«серебряного века». «Хранители» русской культуры.






Третьяковская галерея» №62,64-68,86

5. компьютерные презентации по теме урока

6.DVD video Живая память поколений / сокровища государства Российского: Один час в Третьяковской галерее






культуры определённой эпохи

- работа в творческих группах

информации; понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировав-шиеся в ходе исторического развития; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективно оценивать свою деятельность



25











ПОУ – Художественная культура России XIX – начала XX в.

Кон­троль усвое­ния знаний

Многообразие стилей и направлений в искусстве XIX – начала XX веков.

  1. Художественные стили и направления в русской художественной культуре XIX – начала XX в..

  2. Художественные объединения Серебряного века.

  3. Судьбы российских деятелей культуры в революционный период.

  4. Культурные традиции родного края.










  1. МХК – Темы 8 – 10

  2. сравнительные таблицы для работы по группам на партах.

  3. Карточки с заданиями

  4. Презентации и рефераты учащихся

  • работа с учебником

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • систематизация изученного материала о художественных стилях, направлениях и деятелях российской культуры определённой эпохи

  • заполнение сравнительной таблицы

  • работа с понятиями

Знать даты, персоналии, произведения русских ху­дожников, композиторов XIX - начала XX века. Уметь работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

использовать текст при ответе на вопросы; делать сравнение и сопоставление культурных явлений;

использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы

объяснять смысл понятий;

использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективно оценивать свою деятельность

Опережающее задание: подготовить сообщения о творчестве Г.Малера, П.Хиндемита, А.Онеггера, Ф.Пуленка, К.Орфа, Мануэля де Фалья, Б.Бартока, Б. Бриттена


26







Музыкальное искусство

Урок-кон­церт

Основные стили и творческие направления искусства

  1. Творческое наследие Г.Малера.

  2. Музыка «неоклассицизма». П.Хиндемит.

  3. Национальные музыкальные школы ХХ века:

1. МХК – Тема 12

2. сообщения учащихся о творчестве Г.Малера, П.Хиндемита, А.Онеггера, Ф.Пуленка, К.Орфа, Мануэля де Фалья, Б.Бартока, Б. Бриттена


  • работа с учебником

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • работа с понятиями

  • анализ произведений искусства

  • характеристика тематики и


Понимать ценность класси­ческой музыки, усвоение этических норм. Уметь анализировать произведения МХК; воспринимать и оценивать художественные достоинства музыкального искусства,

классифицировать их; соотносить конкретные произведения

МХК – Тема 12



ХХ века в нотах и без нот.


XX века и их преломление в различных видах искусства.

  • французская (А.Онеггер и Ф.Пуленк);

  • немецкая (К.Орф);

  • испанская (Мануэль де Фалья);

  • венгерская (Б.Барток);

  • английская (Б.Бриттен).

  1. Музыкальный авангард.

Массовая музыкальная культура.

3. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Европа и США XIX-XX веков

4. Музыкальная хрестоматия: «Джаз, музыка ХХ века», «Рок-музыка»

5.листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

6. компьютерная презентация «Лучиана Паворотти и его гитара романа»

художественных приёмов в музыкальном искусстве ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

- сообщения учащихся

музыкального искусства с определённой культурно-исторической эпохой; пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественных музыкальных достижений человечества; осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников; готовить сообщения; выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности; работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

Творческое задание на выбор: ?? 8, 13-18 с.281-282


27

Театральное искусство ХХ века: культурная дополняемость.

Комбинированный урок

Основные стили и творческие направления искусства XX века и их преломление в различных видах искусства.

  1. Развитие европейского театрального искусства ХХ века.:

  • Эпический театр Б.Брехта.

  • Театр абсурда Э.Ионеско.

  • Театр жестокости А.Арто.

  • Театр смерти Т.Кантора.

  • Антропологтческий театр Ежи Марианна Гротовского.

  1. Театр в России ХХ века:

  • Выдающиеся российские режиссеры Е.Б. Вахтан­гов, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, В.Э. Мей­ерхольд.

  • Творческие искания в условиях новой культуры.

  • Духовный эпицентр художественной культуры 60-80 гг.(«Современник», Московский театр драмы и комедии на Таганке и др.).

  • Развитие театральной режиссуры в современной России (Л.А. Додин, П.Н. Фоменко, М.А. Захаров, О.П. Табаков и др)

  1. МХК – Тема 13

  2. сравнительные таблицы для работы по группам на партах.

  3. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  4. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Европа и США XIX-XX веков

  5. CD-МХК. ХХ век. Кино, театр, музыка.

  6. Компьютерная презентация «Театральное искусство: 19-20 вв»


  • лекция с использованием компьютерного видеосюжета и текста учебника

  • работа с учебником

  • характеристика тематики и художественных приёмов в театральном искусстве ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • заполнение сравнительной таблицы «Театральная драматургия ХХ века»

  • работа с понятиями

Знать имена и основные произведения режиссёров театра. Уметь адекватно воспринимать и оценивать театральную драматургию ХХ века; анализировать произве-дения МХК и классифицировать их;

соотносить конкретные произведения театрального и искусства с определённой культурно-исторической эпохой;

пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественных достижений человечества;

осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников; работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое); делать

сравнение и сопоставление культурных явлений; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы

МХК – Тема 13 с.284 – 293; Тема 17 с.363

?10 с.298

По желанию(9на выбор) подготовить презентации по теме урока.


28

Становление и расцвет мирового кинематографа.

Комбинированный урок

Становление и расцвет мирового кинематографа.


    1. Киноискусство: проблема элитарности и массовости.

    2. Эволюция киноискусства.

    3. «Немое» кино, творчество Ч. Чаплина.

    4. Национальные школы кинема­тографа: Киноискусство Франции (Р.Клер, М.Карне, Ж.-Л.Го­дар). Творчество И. Бергмана. Итальянский неореализм (Р. Росселини, Ф. Феллини, М. Антониони). Поль­ский кинематограф (А. Вайда). Японский кинематограф (А.Куросава).

    5. Киноискусство США: Голливуд; классика американского кино; звезды Голливуда (Мэ-рилин Монро и др.); проблема тиражирова-ния киноискусства в США; положительный герой американских боевиков.

    6. Советский кинематограф 20-30-х гг.: киноискусство, утверждающее великую легенду о стране «победившего социализма».

    7. Кинематография военных лет.

    8. Творчество российских режиссеров: А.А. Тарковского, Т.Е. Абулад­зе, Э.А. Рязанова, М.А. Захарова.

  1. МХК – Тема 13

  2. CD Cor DIsS media -ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: История нового времени 8 класс: Киноискусство начала ХХ века.

  3. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Европа и США XIX-XX веков

  4. CD-МХК. ХХ век. Кино, театр, музыка.

  5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  • лекция с использованием компьютерного видеосюжета и текста учебника

  • работа с текстами по группам

  • характеристика тематики и художественных приёмов в кинематографе ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • работа с понятиями

Знать символы современного искусства, его роль, специфи­ку и направления, понимание различных концепций куль­тур: массовой и элитарной. Знать имена и наиболее яр­кие произведения киноре­жиссёров. Уметь анализировать произведения МХК и

классифицировать их; соотносить конкретные произведения искусства с определённой культурно-исторической эпохой; пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественных достижений человечества; осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников; работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое); делать

сравнение и сопоставление культурных явлений; использовать знаковые системы при ответе: логические таблицы




МХК – Тема 13 с.293 - 297

Творческие задания(выбор): ?? 10, 12,14 с.298

Опережающее задание: подготовить сообщения в проблемных группах об американской литературе ХХ века, музыкальной культуре Америки и искусстве Латинской Америки


29







Художественная культура Америки:

Комбинированный урок

Основные тенденции развития художественной культуры XX века.


  1. Американская литература ХХ века (Т.Драйзер и Э. Хемингуэй)

  2. Музыкальная культура Америки.

  3. Изобразительное искусство Америки.

  4. Американская архитектура.

  1. МХК – Тема 14

  2. сообщения учащихся с подобранными иллюстрациями, подготовленные проблемными группами по плану урока.


  • сообщения учащихся подготовленные на основе дополнительного материала и текста учебника

  • анализ произведений искусства

  • характеристика


Знать символы современного искусства, его роль, специфи­ку и направления, понимание различных концепций куль­тур: массовой и элитарной. Уметь анализировать произведения МХК и творчество деятелей художественной культуры определённого континента и страны; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

МХК – Тема 14

Творческое задание: ? 9 с. 315


обаяние молодости.



  1. Американская «фабрика грёз» - Голливуд.

  2. Искусство Латинской Америки.


  1. 3.листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

4.CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Европа и США XIX-XX веков

5.Музыкальная хрестоматия


тематики и художественных приёмов американского искусства и литературыXX века

  • работа с терминами и понятиями

- работа в творческих группах

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения мировой культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать

сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства



30













Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры 20-30-х гг. ХХ века.

Комбинированный урок

Основные тенденции развития художественной культуры XX века.


1. Крушение многовековых традиций развития художественно­го творчества; доктрина новой пролетарской культуры и «социалистический реализм».

2. Массо­вая эмиграция творцов «серебряного века» из России. Феномен «России за рубежом»

3. Противоречивый облик литературной жизни 20-х гг. и феномен социального оптимизма в эпохе массовых ста­линских репрессий.

4. Развитие детской литературы

5. Массовая песня как непосредственное отражение идеалов стро­ительства коммунизма

6. Политизация изобразительного искусства

7. Советский кинематограф 20-30-х гг.: киноискусство, утверждающее великую легенду о стране «победившего социализма».

8. Трагедия личности в условиях авторитарного режима. Сочи­нение «в стол» (А.А. Ахматова, М.А. Булгаков, Б.Л. Пастернак)

12. Травля «инакомыслящих» в музыкальном искусстве

  1. МХК – Тема 15

  2. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: культура /фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация/

  3. CD-2-МХК: от наскальных рисунков до киноискусства: Тема Россия первой половины XX века

  4. Компьютерная презентация по теме урока

  5. листы с планом урока, логическими заданиями и понятиями на партах

  6. Альбом «ГТГ» Вып. №3

  7. Альбом по истории культуры СССР. Вып.2. Таб.№ 46-70

  8. Музыкальная хрестоматия «Советская песня»,

  • лекция с использованием компьютерных видеосюжетов, текста учебника и иллюстраций

  • работа с учебником

  • характеристика тематики и художественных приёмов в советском искусстве ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • анализ произведений искусства

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • работа с понятиями

Знать символы современного искусства, его роль, специфи­ку и направления, понимание различных концепций куль­тур: массовой и элитарной. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; понимать важнейшие достижения отечественной культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; делать сравнение и сопоставление культурных явлений; выявлять существенные черты в произведениях искусства; работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

МХК –Тема 15

Творческие задания на выбор: ?? 2,3, 6-9, 11-13 с.336


31













Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины ХХ века.

Комбинированный урок

Основные тенденции развития художественной культуры XX века.


  1. Литература военных лет

  2. Изображение войны в произведениях советских художников и скульпторов.

  3. Кинематография военного времени.

  4. Музыкальное искусство военных лет: песни военных лет и образы войны и победы в музыке послевоенных десятиле­тий.

  5. «Трагическое видится на расстоянии»: памятники – мемориалы. Посвящённые В.О.в.

  1. МХК – Тема 16

  2. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: культура /фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация/

  3. Компьютерная презентация по теме урока и для повторения.

  4. листы с планом урока, логическими заданиями для работы в группах и понятиями на партах

  5. Альбом «Государственная Третьяковская галерея» Вып. №4

  6. Альбом по истории культуры СССР. Вып.2. Таб. № 43-45, 55-58


  • выполнение логических заданий при повторении

  • лекция с использованием компьютерных видеосюжетов, текста учебника и иллюстраций

  • работа с учебником

  • характеристика тематики и художественных приёмов в советском искусстве ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • анализ произведений искусства

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • работа с понятиями и терминами

Знать символы современного искусства, его роль, специфи­ку и направления, понимание различных концепций куль­тур: массовой и элитарной. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов; адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективно оценивать свою деятельность

МХК – Тема 16

Творческое задание на выбор: ?? 1-8 с.353


32












Общечеловеческие ценности и «русская тема» в советском искусстве периода

Комбинированный урок

Основные тенденции развития художественной культуры XX века.


  1. Общественная и культурная жизнь СССР в 60-е годы ХХ века.

  2. Открытие «русской темы» в отечественном искусстве XX в. Истоки возвращения «исторической памяти» (П.Д. Корин. Триптих «Александр Невский»; кинофильм СМ. Эйзенштей­на «Иван Грозный»).

  3. Традиция русской «книжной песни» и «авторская песня» поэтов-шестидесятников (Б.Ш. Окуджава, B.C. Высоцкий).

  4. По­эзия А.В. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождес­твенского — оптимизм и

  1. МХК – Тема 17

  2. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: культура /фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация/

  3. листы с планом урока, логическими заданиями для работы в группах и понятиями на партах

  4. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия


  • логических заданий при повторении

  • лекция с использованием компьютерных видеосюжетов, текста учебника и иллюстраций

  • работа с учебником

  • характеристика тематики и художественных приёмов в советском искусстве ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи


Знать символы современного искусства, его роль, специфи­ку и направления, понимание различных концепций куль­тур: массовой и элитарной. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства; объяснять смысл понятий и терминов;

адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; работать с текстом: использование различных


МХК – Тема 17

Творческие задания по выбору: ?? 4, 6 -13 с.368



«оттепели».



молодой задор.

  1. «Деревенская тема» в русской литературе (Ф.А. Абрамов, В.Г. Распутин, В.И. Белов, В.П. Астафьев). Творческое насле­дие В.М. Шукшина

  2. Национальные традиции живописи. Образы полотен A.M. Ши­лова. Творчество И.С Глазунова.

Музыкальная классика XX в. Творчество С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича, СВ. Свиридова.

5. Компьютерная презентация по теме урока

6. Музыкальная хрестоматия «Советская песня», «авторская песня»

  • анализ произведений искусства

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

работа с понятиями и терминами

видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками;

объективно оценивать свою деятельность



33











Отечественная культура на пороге III тысячелетия: противоречия в художественной культуре.

Комбинированный урок

Основные тенденции развития художественной культуры XX века.


1. Диссидентское движение в период «отката оттепели». Нрав­ственные идеи А.Д. Сахарова. Новая волна эмиграции

2. Духовный эпицентр художественной культуры — деятельность литературных жур­налов «Юность», «Новый мир»; роль театров

3. Перестройка 80-х и усиление критических оценок социаль­ной действительности в искусстве: литература; своеобразие творческого облика Э.С. Радзинского; развитие театральной режиссуры и новые темы и в кине­матографе.

4. Современная живопись и скульптура (М.М. Шемякин, З.К. Церетели, Э.И. Неизвестный, отец и сын Рукавишниковы и др.).

5. Музыкальное искусство (А.Я. Эшпай, С.А. Губайдулина, А.Г. Шнитке, Р.К. Щедрин, В.П. Артемов, А.Л. Рыбников,«Виртуозы Мос­квы»).

  1. МХК – Тема 18

  2. CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: культура /фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация/

  3. листы с планом урока, логическими заданиями для работы в группах и понятиями на партах

  4. CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия.

  5. Музыкальная хрестоматия

  • логических заданий при повторении

  • лекция с использованием компьютерных видеосюжетов, текста учебника и иллюстраций

  • работа с учебником

  • характеристика тематики и художественных приёмов в российском искусстве ХХ века.

  • характеристика творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи

  • анализ произведений искусства

  • работа с тетрадью

  • работа по группам

  • работа с понятиями и терминами

Знать символы современного искусства, его роль, специфи­ку и направления, понимание различных концепций куль­тур: массовой и элитарной. Уметь анализировать произведения МХК и творчества деятелей художественной культуры определённой эпохи; оценивать художественные достоинства произведений искусства; объяснять смысл понятий и терминов;

адекватно воспринимать художественные произведения и устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; работать с текстом: использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективно оценивать свою деятельность

МХК – Тема 18

Творческие задания по выбору: ?? 2,4,5, 10 с.383

Подготовиться к турниру знатоков: см. индивидуальные задания





6. Массовые музыкальные жанры: новые композиционные принципы. Рок-ансамбли: от экспансии «тяжелого рока» к красочности видеоклипов.

7.Уродливые явления российской культурной жизни 90-х гг.

8.Вос­становление храмов. Символ новой России — Храм Христа Спасителя.






34

Турнир знатоков «Мировая культура ХХ века»

Кон­троль усвое­ния знаний


  1. Новые направления в художественной культуре ХХ века.

  2. Массовая культура

  3. Градостроительство: урбаническое и дезурбаническое направления

  4. «Наивное искусство»

  5. Интеграция русской художественной культуры в мировую традицию: достижения и издержки на этом пути.

  6. Культурные традиции родного края.



  1. Карточки с заданиями для турнира

  2. Сообщения учащихся

  3. Листы с критериями оценки ответов.

  4. Презентации компьютерные

  • урок в форме конференции.

  • работа с текстом и иллюстрациями

  • работа с терминами и понятиями

  • анализ произведений искусства

  • определение традиционных особенностей произведений искусства

  • ведение системных записей в тетради по ходу урока

Уметь анализировать полученные знаний о произведениях культуры;

вступать в речевое общение, владеть монологической речью;

использовать текст и иллюстрации при ответе на вопросы; оценивать художественные достоинства произведений искусства;

объяснять смысл понятий и терминов

адекватно воспринимать устную речь; использовать при решении познавательных и коммуникативных задач различные источники информации: энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы, научно-популярную литературу); владеть умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками


УМК учителя и дополнительная литература.

      1. Наглядно-демонстрационные пособия.

  • Альбом. Памятники русской архитектуры и скульптуры. Л.Р.Варшавский. - М.: «Просвещение».1972

  • Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 1 период. Под ред.Т.И.Говорова. - М.: «Просвещение»,1976

  • Альбом по истории культуры зарубежных стран в новое время, 2 период. В.А.Орлов, Л.М.Предтеченская. - М.: «Просвещение»,1980 г.

  • Несброшюрованный альбом. Государственная Третьяковская галерея. Выпуск 2. Для учащ-ся . Автор-сост. В.С.Кузин. - М.: «Советский художник»,1986

  • Несброшюрованный альбом. Государственная Третьяковская галерея. Выпуск 3. Для учащ-ся . Автор-сост. В.С.Кузин, К.Б.Сквиренко. - М.: «Советский художник»,1986

  • Несброшюрованный альбом. Государственная Третьяковская галерея. Выпуск 4. Для учащ-ся . Автор-сост. В.С.Кузин, К.Б.Сквиренко. - М.: «Советский художник»,1987

  • Несброшюрованный альбом. И.И.Левитан (1860-1990)- М.: «Изобразительное искусство», 1987

  • Альбом по истории культуры СССР. Вып.2. Сост. Н.И.Аппарович, Д.Н.Никифоров. - М.: «Просвещение»,1976 год

  • Альбом. Государственная Третьяковская галерея. - М.: «Изобразительное искусство»,1957г

  • Альбом. Левицкий Д.Г. Автор-сост. В.П.Поликарпов. - М.: «Изобразительное искусство», 1990 г.

2. Информационно-коммуникативные средства и электронно-звуковые пособия.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники:

  • CD Cor DIsS media -ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ: История нового времени 8 класс: наука и художественная культура в 19-начале 20 вв. / М.: ООО «КОРДИС & МЕДИА», 2004 (CD)

  • Энциклопедия истории России. 862-1917./князья, цари, императоры, регалии, памятники культуры, хронология, генеалогия, карты, анимация, видеофрагменты/. «Интерактивный мир»./ М.: АО Коминфо, «Новый диск», 2001 (CD)

  • CD Дискавери: Энциклопедия изобразительного искусства – домашняя энциклопедия: 500 иллюстраций, тексты, словарь терминов. Россия, Адепт, 2004; ООО «ИДДК ГРУПП», 2004

  • CD-2- МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА: от наскальных рисунков до киноискусства. Тема Европа и США XIX-XX веков / М.: ЗАО «Новый Диск», 2003

  • CD Интерактивный Мир- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства/ М.: АО «Коминфо», 2001

  • CD-Шедевры архитектуры/ООО «Нью Медиа Дженерейшн»,2002

  • CD-ROM For Windows And MacOS– Шедевры русской живописи: видеосюжеты/ М.: «К и М / КИРИЛЛ и МЕФОДИЙ», 2001

  • DVD video Живая память поколений / сокровища государства Российского: Один час в Третьяковской галерее.- М.: ООО «Амир», 2008; Кинокомпания «Коллекция 1992», 2008.

  • CD GuickTime РОССИЯ на рубеже третьего тысячелетия: наука, культура, искусство/ фотографии, музыкальные фрагменты, текстовая информация/. М.: Республиканский мультимедиа центр, 2001

  • CD-МХК. ХХ век. Кино, театр, музыка./ООО «Питер Пресс», 2008 г.

  • compact disc CD – Энциклопедия Классической МУЗЫКИ: Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина. «ИНТЕРАКТИВНЫЙ МИР».- АО «КОМИНФО» и ЗАО «Новый Диск», 2001 г.

  • compact disc 2 CD- POM – БОЛЬШАЯ энциклопедия Кирилла и Мефдия. 2008. Современная универсальная Российская энциклопедия. -«Кирилл и Мефодий», 2008 г.

Видеофрагменты:

  • Московский Кремль: Государственный кремлёвский дворе

  • Московский Кремль: Большой Кремлёвский дворец

  • История одного шедевра. Третьяковская галерея: Кустодиев. «Масленица»

  • История одного шедевра. Третьяковская галерея: М.Антокольский. «Пётр I»

  • История одного шедевра. Третьяковская галерея: А.Иванов. «Явление Христа народу».

  • История одного шедевра. Третьяковская галерея: Кипренский. «Портрет Пушкина»

Видеофильмы:

  • Классицизм в Кировской области.

  • Творчество символистов: Врубель и Петров-Водкин.

  • Метаморфозы лиц.

Музыкальная хрестоматия с сопровождением. Б.В.Бокарев.

  • Авторская песня

  • Рок в России

  • Советская песня

  • Джаз, музыка ХХ века

  • Рок-музыка

  • Зарубежная классика

  • Русская классика

  • Русские песни и романсы

  • Танц. поп. бум конца ХХ века

Презентации по темам уроков.

3. Технические средства обучения.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

5. Учебная мебель.

Учебные парты со стульями; учительский стол и стул; стол для компьютера.

Дополнительные пособия для учителя:

  1. Ильина, Т. В. История искусств. Русское и советское искусство / Т. В. Ильина. - М. : Выс­шая школа, 1989.

  2. Ильин, И. Постмодернизм от истоков до конца столетия / И. Ильин. - М., 1998.

  3. История русского и советского искусства / под ред. Д. В. Сарабьянова. - М., 1979.-

  4. История современной отечественной музыки / под ред. М. Е. Тараканова. - М., 1995.

  5. История русского искусства : в 3 т. / под ред. М. М. Раковой и И. В. Рязанцева. - М., 1991.

  6. История искусств стран Западной Европы от Возрождения до XX века / под ред. Е. И. Ротенберга, М. И. Свидерской. - М, 1988.

  7. Лапшина, Н. П. «Мир искусства» : очерки истории и творческой практики / Н. П. Лапшина. -М., 1977.

  8. Любимов, Л. Д. Искусство Западной Европы / Л. Д. Любимов. - М. : Просвещение, 1996.

  9. Рапацкая, Л. А. Русская художественная культура / Л. А. Рапацкая. - М.: ВЛАДОС, 1998.


  1. Рапацкая, Л. А. Искусство «серебряного века» / Л. А. Рапацкая. — М. : Просвещение : Вла-дос, 1996.

  2. Рапацкая, Л. А. История русской музыки / Л. А. Рапацкая. - М. : ВЛАДОС, 2001.

  3. Рогинская, Ф. С. Товарищество передвижных художественных выставок / Ф. С, Рогинская.-М"., 1989.

  4. Русская художественная культура конца XIX - начала XX века. Вып. 1-3 / ред. колл.: А. Д. Алексеев [и др.]. - М., 1968-1969, 1977.

  5. Соколов, А. С. Музыка вокруг нас/А. С. Соколов. -М., 1996.

  6. Философия русского религиозного искусства XVI-XX веков : антология / сост., общ. ред. и пред. Н. К. Гаврюшина. - М., 1993.

  7. Холл, Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве / Дж. Холл. - М.: Крон-Пресс, 1996.

Дополнительные пособия для учащихся:

  1. Вачьянц, А. М. Введение в мировую художественную культуру / А. М. Вачьянц. - М. : Ай­рис-Пресс, 2010.

  2. Гуревич, Е. Л. Западноевропейская музыка в лицах и звуках / Е. Л. Гуревич. - М. : ТОО «Пасс им», 1994.

  1. Холл, Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве / Дж. Холл. - М.: Крон-Пресс, 1996.

  2. Энциклопедический словарь юного музыканта. - М. : Педагогика, 1985.

  3. Энциклопедический словарь юного зрителя. -М. : Педагогика, 1989.

  4. Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983.

7. Рапацкая, Л. А. Художественная культура России: от Древней Руси к золотому веку: учеб.пособие для учащихся старших классов общеобразоват. учреждений / Л. А. Рапацкая. - М. : Вентана-Граф, 2002.


Ссылки на сайты по Мировой художественной культуре

http://www.fondcultura.ru/index.htm – нормативные документы, программы, тематическое и поурочное планирование, контроль знаний по МХК, галерея, схемы, карты, таблицы

http://www.artclassic.edu.ru/ – коллекция образовательных ресурсов по МХК (поиск произведений искусства по времени, стране, стилю и др.).

http://www.school.edu.ru/catalog (мировая художественная культура)

Энциклопедии и библиотеки

  • http://ru.wikipedia.org/ - обширная энциклопедия с множеством сведений и изображений на большом количестве языков мира.

  • http://www.artprojekt.ru - энциклопедия искусства – галереи, история искусства, дополнительные темы.

  • http://www.smirnova.net/ - гид по музеям мира и галереям (несколько музеев и их история почти без картинок), материалы по искусству (статьи без изображений), небольшая галерея искусства, новости культуры и искусства.

  • http://mifolog.ru/ - подробная энциклопедия по мифологии с текстами.

  • http://fashion.artyx.ru/ - «Иллюстрированная энциклопедия моды» (много черно-белых иллюстраций) .

  • http://100oper.nm.ru/ - книга «100 опер».

  • http://www.encspb.ru - энциклопедия Санкт-Петербурга.

  • http://www.greekroman.ru - электронная энциклопедия древнегреческой и древнеримской мифологии. Есть библиотека текстов и галерея изображений (много классической живописи.)

  • http://www.cbook.ru/peoples/ - электронная энциклопедия «Народы и религии мира» (тексты).

  • http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html - сайт с огромным ресурсом ссылок по истории искусства, сгруппированных по периодам.

  • http://www.huntfor.com/arthistory/ - обширная англоязычная энциклопедия по истории изобразительных искусств с большим количеством изображений по периодам и художникам.

  • http://www.mhk.spb.ru/ - «Мировая художественная культура», учебник для 5 класса по древнему миру, поиск по роду искусства и по регионам и цивилизациям.

  • http://www.rsl.ru/ — сайт российской государственной библиотеки /Ленинка/ (новости, издания, ссылки на открытые зарубежные издания).

  • http://notes.tarakanov.net/ — нотная библиотека (огромное количество нот, партитуры, клавиры, фрагменты из опер, балетов).

  • http://www.eart.by.ru — иллюстрированный словарь по искусству.

  • http://www.artcyclopedia.com — иллюстрированная энциклопедия по искусству.

  • http://www.most-spb.ru/ - Мосты Санкт-Петербурга (фотографии и сведения о мостах).

  • http://www.bards.ru/ - сайт, посвященный российским бардам.

Коллекции

  • http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66/35/ -
    единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – музыка (русская и зарубежная).

  • http://jivopis.ru/gallery/ - 15 картинных галерей и биографии русских художников.

  • http://leit.ru/ - история и культура Японии, современность, туризм.

  • http://onfoot.ru/ - сайт посвящен прогулкам по Москве, достопримечательностям и гостиницам.

  • http://www.artrussia.ru/russian/ - галереи: неплохая галерея русских художников, галерея работ современных русских художников, выставка-продажа.

  • http://www.worldarthistory.com/ - «история мирового искусства» - ряд небольших статей с маленькими картинками.

  • http://rusarh.ru/ - «Архитектура России» - скромные тексты, черно-белые фотографии, умеренное количество памятников.

  • http://www.artlib.ru/ - сборник галерей живописи – русские художники от Иванова до Поленова и очень много современных художников, последние выставки.

  • http://art.rin.ru/ - «Изобразительное искусство и фотография» - история и теория искусства – больше тексты, чем картинки; современное искусство – есть небольшие галереи современных художников.

  • http://www.art-education.ru/AE-magazine/ - электронный журнал «Педагогика искусства» - сборник и архив статей.

  • http://www.art-education.ru/ - официальный сайт института художественного образования РАО.

  • http://www.websib.ru/noos/mhk/ - образовательный сайт Новосибирской области. В разделе искусство – стандарты и статьи.

  • http://sobory.ru/ - «Народный каталог православной архитектуры» - описания и фотографии православных церквей, храмов и монастырей.

  • http://erzya.by.ru/ - сайт посвящен творчеству скульптора С. Эрьзя. Изображения скульптуры.

  • http://www.if-art.com/ - галереи живописи, фотографии и скульптуры. Живопись конца XIX – XX вв. Очень много зарубежных художников, приличные подборки. Фотографии и скульптуры значительно меньше.

  • http://www.artwoman.info/ - на сайте представлена скульптура и живопись, посвященная, по мнению авторов, женской красоте.

  • http://www.wonder.moost.ru/ - «Семь чудес света» - небольшие тексты, небольшие изображения.

  • http://midiclassic.narod.ru/ - «Классическая музыка» - портреты, биографии, термины и музыка в формате МИДИ.

  • http://www.classical.ru/r/ - неплохой архив классической музыки в формате Real Audio.

  • http://www.maestroes.com/ - тексты о композиторах XX века.

  • http://culture.yarcenter.ru/ - сайт посвящен Ярославлю, есть история и неплохая коллекция фотографий.

  • http://www.archi-tec.ru - статьи по истории архитектурных стилей, произведения (города, памятники, современные постройки, монастыри, храмы, дворцы и усадьбы) – по России, новости и события в архитектуре, архитектурные термины.

  • http://www.artyx.ru - книги по искусству – тексты, архитектура – только тексты, живопись – коллекции по музеям и по алфавиту, художники – ну очень маленькие тексты, мода – переход на сайт истории моды, скульптура – только Японии и Древней Греции, музеи – краткая история без картинок.

  • http://www.belcanto.ru - сайт посвящен оперному искусству – новости, биографии, книги, статьи, записи в mp3, ссылки на другие музыкальные сайты.

  • http://www.classic-music.ru - бесплатная музыка в mp3 и биографии композиторов и исполнителей.

  • http://www.world-art.ru - коллекция живописи (подробные биографии, подборка работ, очень много авторов), архитектура (по городам, внутри городов конкретные памятники), литература (биографии писателей, тексты их произведений), анимация и кино – обсуждения и рецензии, просмотр роликов с отрывками кино.

  • http://e-project.redu.ru/mos/ - материалы по Москвоведению, фотографии Московских памятников архитектуры, архитектурный словарь, небольшие статьи по архитектурным стилям и московским архитекторам.

  • http://www.wco.ru/icons/ - «Виртуальный каталог икон» - изображений много, есть увеличение до разных размеров.

  • http://www.museum-online.ru - online-музей живописи. Биографии и коллекции картин (не всегда биографии соответствует коллекция). Изображений много, есть увеличение.

  • http://www.castles.narod.ru - сайт посвящен эпохе средневековья. Литература о рыцарстве и крестовых походах, коллекция изображений средневековых замков.

  • http://www.impressionism.ru - сайт посвящен импрессионизму от предпосылок во французском искусстве XIX века до постимпрессионизма. История, биографии художников, некоторое количество изображений.

  • http://www.arthistory.ru/ - история изобразительного искусства от ренессанса до модерна. Биографии художников и по 1-3 изображения.

  • http://www.sgu.ru/rus_hist/ - «Русская история в зеркале изобразительного искусства» - исторические события и лица, о которых удалось найти живописное полотно. Представлены жанры: бытовая историческая живопись, исторический пейзаж, исторический портрет и сюжетное историческое искусство. Названия жанров даны авторами сайта.

  • http://www.wm-painting.ru - «Современная мировая живопись» - коллекции современной живописи по жанрам, тематике и регионам, коллекция шедевров мировой живописи.

  • http://www.middleeast.org.ua/ — информационный центр “Ближний Восток” (история и культура Ближнего Востока).

  • http://www.visaginart.narod.ru/ — галерея ИЗО по эпохам и стилям.

  • http://www.ethnology.ru/ — сайт предоставляет доступ к Интернет-ресурсам по этнографии России.

  • http://www.hellados.ru/ — мифология Древней Греции (сюжеты, герои, керамика, художественная галерея).

  • http://www.abash.netfirms.com/ — абашевская игрушка (история, каталог, образцы).

  • http://www.abcgallery.com/ — виртуальная коллекция произведений искусства (более 8 000), поиск по стилям, странам, авторам.

  • http://www.wga.hu/ — интернет-ресурсы живописи и скульптуры готики, ренессанса и барокко.

  • http://www.artnet.com/ — ссылки на сайты галерей всего мира, каталог художников.

  • http://www.tvkultura.ru/ — сайт телеканала “Культура” (новости, программы, афиши, заметки по всем областям культуры).

  • http://www.russianculture.ru/ — портал “Культура России” (новости, произведения искусства, викторина, шкала времени, виды искусства, описание произведений искусства, портреты деятелей искусства, биографии).

  • http://www.cultradio.ru/ — сайт радио “Культура” (новости, программа, фото современных деятелей культуры).

  • http://www.cultcorp.ru/ — Государственная телевизионная и радиовещательная компания “Культура” (новости кино, музыки, литературы, ИЗО, театра, ссылки и интервью).

  • http://www.guelman.ru/culture — информационное агентство “Культура” (обзор прессы, ссылки на сайты литературных и художественных журналов, музеев мира, галерей, клубов, театров).

  • http://www.rosculture.ru/ — сайт Федерального агентства по культуре и кинематографии (новости, культура регионов РФ, календарь культуры, интернет-путешествия по регионам).

  • http://www.gramma.ru/ — культура письменной речи (ликбез по стилистике речи, статьи по школьной программе, библиотека, справки, юмор).

  • http://www.smallbay.ru/ — галерея шедевров живописи, скульптуры, архитектуры, мифология, библиотека, фото.

  • http://www.culturemap.ru/ — культура регионов России (карта России и достопримечательности регионов).

  • http://www.celtic.ru/ — портал сайтов по культуре кельтов в России (история и культура Бретани).

  • http://www.mify.org/ — мифология древней Греции (древнегреческие тексты, работы по мифологии, стихи, художественная галерея).

  • http://petrov-gallery.narod.ru/ - картинная галерея Александра Петрова (большое количество изображений хорошего качества, расположенным по темам).

  • http://www.kcn.ru/tat_ru/index.htm — Татарстан в сети Интернет (история, культура, Коран, хадисы, шариат, традиции).

  • http://www.rimkor.edu.ru/gallery — на сайте музыкальной школы им. Н.А. Римского-Корсакова в Санкт-Петербурге выставлена галерея русской и зарубежной живописи на музыкальные сюжеты (музыканты, музыкальные инструменты, портреты музыкантов).

  • http://www.opera-class.com/ — “Классическая опера” (либретто, биографии композиторов, музыкальные термины).

  • http://www.flamenco.ru/ — сайт, посвященный фламенко (история танца и гитары, техника танца, техника игры на гитаре, исполнители).

  • http://www.hypermusic.ca/ — история классической музыки, история джаза, музыкальные инструменты.

  • http://www.musicals.ru/ — сайт, посвященный мюзиклу (история жанра, популярные мюзиклы, их постановки, фото).

  • http://www.wroubel.ru/ - сайт, посвященный творчеству Михаила Врубеля.

  • http://www.bocsh.org.ru/index.html - сайт, посвященный творчеству Иеронима Босха.

  • http://daliworld.narod.ru/ - сайт, посвященный творчеству Сальвадора Дали.

  • http://mosmodern.race.ru/ - сайт, посвященный архитектуре московского модерна.

Музеи

  • http://www.smirnova.net/ - гид по музеям мира и галереям (несколько музеев и их история почти без картинок), материалы по искусству (статьи без изображений), галерея искусства, новости культуры и искусства.

  • http://www.tzar.ru/ - официальный сайт музея-заповедника «Царское село».

  • http://www.museum.ru - портал музеев России, поисковик, переход на официальные сайты музеев городов России.

  • http://www.tretyakov.ru - официальный сайт Третьяковской галереи. Поиск по залам, по художникам и по произведениям.

  • http://www.rusmuseum.ru - сайт Русского музея. Коллекции, увеличение, выставки, о музее, магазин, издания, события.

  • http://www.hermitagemuseum.org - официальный сайт Эрмитажа. Коллекции, история, выставки.

  • http://www.kremlin.museum.ru - сайт Московского Кремля. Музеи, история, выставки. Много изображений.

  • http://www.ilyarepin.org.ru - сайт посвящен творчеству И.Е. Репина и его дому-музею в Самарской области.

  • http://www.museum-online.ru - online-музей живописи. Биографии и коллекции картин (не всегда биографии соответствует коллекция). Изображений много.

  • http://louvre.historic.ru - сайт посвящен Лувру: история, коллекции, виртуальная экскурсия. Изображений много.

  • http://www.museum.vladimir.ru/ — сайт Владимиро-Суздальского музея-заповедника (новости, география музея, архитектурные памятники, экспозиции, выставки, коллекции).

  • http://www.metmuseum.org/ — сайт Метрополитен-музея в Нью-Йорке (история, коллекции, выставки).

  • http://www.museum.ru/gmii/ — сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина (история, коллекции, музей личных коллекций).

  • http://www.theatremuseum.ru/ — сайт Санкт-Петербургского государственного музея театрального и музыкального искусства (выставки, календарь, коллекции, история).

  • http://www.puppet.ru/ — сайт Государственного Академического Центрального театра кукол им. С.В. Образцова (история, афиша, музей, коллекция кукол).

  • http://www.sphericalimages.com/stpauls/virtual_tour.htm - виртуальная экскурсии по собору святого Павла в Лондоне.

  • http://www.spb-guide.ru/ - путеводитель по Санкт-Петербургу с большим количеством фотографий.

  • http://kizhi.karelia.ru/ - сайт государственного музея-заповедника Кижи.


Туристические компании, фотографии и виртуальные путешествия

  • http://leit.ru/ - история и культура Японии, современность, туризм.

  • http://onfoot.ru/ - сайт посвящен прогулкам по Москве, достопримечательностям и гостиницам.

  • http://www.pro-benelux.ru/ - туристический сайт в страны Бенелюкса (история и достопримечательности стран).

  • http://www.foto.awd.ru/ - большое количество фотографий из путешествий по странам мира.

  • http://spbcity.info/ - фотографии Санкт-Петербурга по темам.

  • http://spbfoto.spb.ru/ - фотографии Санкт-Петербурга по темам.

  • http://www.veneziya.ru/ - туристический сайт о Венеции с фотографиями.

  • http://www.visit-italia.ru/sights - туристический сайт с большим количеством сведений о достопримечательностях итальянских городов.

  • http://www.gorodokk.ru/ - сайт с фотографиями российских городов.

  • http://www.suzdals.ru/ - фотографии Суздаля.

  • http://moscow.photobase.ru/ - фотопутеводитель по Москве.

  • http://www.kulichki.com/travel/ - виртуальные путешествия (Петергоф, Крым, Звенигород, Волга, Париж, Берлин, Прага).

  • http://www.isratour.ru/ - виртуальные путешествия по Израилю.

  • http://eurotour.narod.ru/index.html - виртуальные путешествия по странам мира.

  • http://achadidi3.narod.ru/ - виртуальное путешествие в Непал.

  • http://www.indias.ru/ - виртуальные путешествия по Южной Индии.

  • http://www.travellinks.ru/Virtual_journey/ - виртуальные путешествия по странам мира (фотографии).

  • http://www.virtualtraveling.nl/flash/start_nl.html - англоязычный сайт виртуальных путешествий по странам мира, большое количество фотографий.

  • http://www.virtourist.com/ - виртуальные туры по странам мира (англоязычный сайт).

  • http://www.virtualfreesites.com/world.travel.html - англоязычный сайт виртуальных путешествий по городам и странам мира.


Форумы на темы искусства

  • http://art2you.funbb.ru/ - форум на темы искусства.

  • http://forum.russia-art.ru/ - форум на темы искусства.

  • http://kinoafisha.spb.ru/forum/?X=909002823 – форум по киноискусству.

  • http://stihinew.fastbb.ru/ - свободный форум по поводу стихов о любви.

  • http://www.forumklassika.ru/ - форум об академической музыке, на котором общаются как известные музыканты-профессионалы, так и любители музыки.

  • http://www.musicforums.ru - форумы для музыкантов.

  • http://www.trance.ee - многоязычный форум электронной музыки.

  • http://forum.funkysouls.com – форум с обсуждением музыки всех направлений.

  • http://nephele.kulichki.net/forum/ - помощь в поиске нот музыкальных композиций, работа с программами-нотаторами (Sibelius, Finale) и другим музыкальным софтом, общение на музыкальные темы.

  • http://forum.silencesux.ru/ - музыкальный форум.

  • http://forum.russianmetal.org/ - форум русского металла с обсуждением музыки и стилей.

  • http://forum.altzone.ru/ - новости и форум альтернативной музыки, общение с участниками русских рок-команд, обзоры альбомов, клипы, песни mp3, тексты песен, биографии металл-групп.





Рассмотрено на заседании МО Согласовано

Протокол №___ от ___ ___ 2014 г. Зам. директора по УМР_____________

Руководитель МО______________ ____ ______________ 2014 г.




38



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: МХК

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 11 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
МХК 11 класс. Рабочая программа

Автор: Рычкова Татьяна Аркадьевна

Дата: 25.10.2014

Номер свидетельства: 122506

Похожие файлы

object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(65) "Рабочая программа по МХК, 10-11 классы"
    ["seo_title"] => string(41) "rabochaia-proghramma-po-mkhk-10-11-klassy"
    ["file_id"] => string(6) "253158"
    ["category_seo"] => string(6) "muzika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1447526164"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "Рабочая программа по МХК для 11 класса Под ред. Г.И.Данилова"
    ["seo_title"] => string(63) "rabochaia_programma_po_mkhk_dlia_11_klassa_pod_red_g_i_danilova"
    ["file_id"] => string(6) "474340"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1530018617"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "Рабочая программа по МХК для 10 класса"
    ["seo_title"] => string(43) "rabochaia_proghramma_po_mkhk_dlia_10_klassa"
    ["file_id"] => string(6) "378694"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1484247748"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "Рабочая программа по МХК для 11 класса"
    ["seo_title"] => string(43) "rabochaia_proghramma_po_mkhk_dlia_11_klassa"
    ["file_id"] => string(6) "378700"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1484248077"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(89) "Рабочая программа по МХК. 10 класс. Г.И. Даниловва. "
    ["seo_title"] => string(51) "rabochaia-proghramma-po-mkhk-10-klass-g-i-danilovva"
    ["file_id"] => string(6) "195600"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1427942698"
  }
}

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО!!!
Личный сайт учителя
Получите в подарок сайт учителя


Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства