kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по МХК, 10-11 классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Настоящая рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по Мировой художественной культуре (базовый уровень) и программы «Мировая художественная культура» 10-11 кл/Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 95 с. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Основное содержание рабочей программы составляют темы авторской программы Л.А.Рапацкой. В неё также включены темы «Культура Месопотамии», «Первобытная культура», «Миф. Древние образы и символы» и др. из стандарта среднего (полного) общего образования по МХК и примерной программы, т.к. в программу Рапацкой они не включены. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также определяет конкретные виды деятельности учащихся. Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Просмотр содержимого документа
«10 класс МХК»

10 класс

1 четверть (9 час)

урока

Наименование раздела

Тема урока

Количество уроков

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

1

Раздел 1. Художественная культура первобытного мира.

(2 час)


Введение в предмет МХК. Общее понятие о культуре. У истоков искусства.


1

Понятие «Культура».

Культура – порождение человека. Культура первобытного мира. Культура мировая и национальная. Духовная и материальная культура. Периоды первобытной культуры. Формы первобытной религии.

(МХК 8) с.6,46, 58.

знать и уметь объяснить понятия:

«культура»

«первобытная культура»

периоды:

средний палеолит

верхний палеолит

мезолит

неолит

энеолит

входной /устный опрос

конспект по тетради


2

Роль мифа в культуре. Древние образы и символы.

1

значение понятия «миф»

Ознакомление с религиозными представлениями древности.

.Древние образы и символы

(МХК 8) с.137, 144, 250, 256

Символы с.145 МХК 8

Энц.61

знать и уметь объяснить понятия:

«миф»

«символ» (абстрактная реальность , воплощенная в конкретный знак, способный передать сложнейшие логические понятия, идеи, мистические явления и состояния)

«Архетипы»- (первичные символы)

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

найти дополнительный материал по теме «Мифы и символы»


3

Раздел 1 Восточные художественные культуры- верность заветам предков.


Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности.




1

В стране сфинксов и пирамид. Этапы развития. Религиозные представлений древних египтян. Пантеон Богов. Мифы Древнего Египта. Заупокойный культ.

Влияние его на искусство Древнего Египта.

Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.

Боги Египта.

«Гармония» с.7-11

МХК 8 с.120-222 Энц. 63

знать понятия:

«пантеон»

«ном»(область, круг)

«тотемизм» (форма религии, означающая связь между людьми и животными)

«политеизм» (вера во многих богов).

Знать о сохранившихся ценностях художественной культуры Д.Египта.

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 11-27


4

Боги Египта. Заупокойный культ. Мифы страны пирамид

1

дополнительный материал по теме урока.


5

Особенности художественной культуры Месопотамии

1

Монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий – свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада)

«Гармония» с.5-7

МХК 8 с.122




Знать основные периоды истории и достижения культуры Древней Месопотамии,

Расширение лексики в пределах урока

Уметь выделять из доклада необходимую информацию, убедительно излагать подготовленный материал

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

найти дополнительный материал по теме «Культура Месопотамии»


6

Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции.

1

Модель Вселенной Древней Индии — ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. “Скульптурное” мышление древних индийцев. Древние храмы Индии. Рассказать о зарождении буддизма. Искусство танца, музыка.

Рапацкая с.31-47

«Гармония»с.12-21

Энц.79

знать термины:

«Брахманизм»

Чайтьи (храмы)

«Вихары» -(монастыри)

«Ступы» – мемориальные сооружения

«Карма» –закон о воздаянии

«сансара» - перерождение душ Знать основные достижения культуры Древней Индии

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 31-45


7


Художественная культура Древнего и средневекового Китая.

1

Художественная культура Китая: архитектура (Великая китайская стена), живопись (шёлковые свитки), музыка, театр. Вселенная – гармония двух начал: «инь» - земное, женское, тёмное и «янь» -небесное, мужское, светлое.

Своеобразие традиций китайского народа, философск. основе иск-ва.

глиняная армия Ш., иск-во каллиграфии, живопись К. Вселенная – гармония двух начал: «инь» - земное, женское, тёмное и «янь» -небесное, мужское, светлое.

знать о своеобразии традиций китайского народа, философск. основе иск-ва

Уметь выделять из доклада необходимую информацию, убедительно излагать подготовленный материал

знать термины:

Даосизм – путь

Буддизм

Пагода –мемориальные башни

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 47-65


8.


Художественная культура Японии: постижение гармонии

1

Художественные традиции Я., сохранение нац. уникальности культуры.Храмы Др.Японии. нетрадиционные иск-ва: садово-парковое иск-во и т.д.

Влияние китайского искусства на развитие японской худ. Культуры. Профессиональный театр НОО

Театр кукол

Театр кабуки (17 век)

Философский сад («сухой»)

Пейзажный сад

Чайная церемония (тя-но-ю)

Нэцкэ – брелок из слоновой кости, дерева Синтоизм (путь богов)

Ямато – э («японская живопись»)

Икэбана (цветы, которые живут)

Самураи (буси)-

Привилегированные феодалы, жизнь которых подчинена особому кодексу поведения – Бусидо («путь воина»)

Знать традиции Я., сохранение нац. уникальности культуры.

знать названия храмов Др.Японии. нетрадиционные иск-ва: садово-парковое иск-во и т.д.

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 67-76


9


Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты

1

Художественная культура древнего и средневекового Востока : религиозная и светская архитектура, живопись, музыка Синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихронного узора. Прикладное искусство. Поэзия.


знать особенности художественной культуры Мусульманского востока, специфику развития культуры.

Знать понятия:

Ислам

Минарет

Мечеть

Каллиграфия

Арабеска

Коран (буквально «чтение»)

Мусульманин – предавший себя Богу

Мечеть- дом молитвы (место поклонения)

Минареты – башни, в которых муэдзин призывал верующих к молитве.

Медресе – духовные школы

Мавзолей – погребальная усыпальница

Карван-сараи – постоялые дворы

Светская архитектура (дворцы)

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 79


2 четверть (7 час)

10.

Раздел 2.

История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции.

Античность – колыбель европейской худ. культуры.


1

Углубить представление об античном мире. Мифология – главный источник античного искусства. Идеалы красоты античного мира. Искусство Древней Греции.

Философы др.Греции, театр, Акрополь, скульпторы Фидий, Мирон, Пракситель, Поликлет.

Шедевры древнегреческого искусства. Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники — динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса

Энц.с. 69

МХК 8 с. 223

Боги и мифы Древней Греции.


знать понятия: «Античность»(от слова «древний» наз. весь полуторатысячелетней период возникновения в 1 тыс.до н.э. Др.Греции и до гибели Римской империи в 5 в до н.э.

Эллада (греки наз. так свою страну)

«Полис»(это город-государство)

«агональность»(«агон» - «соревнование», «агональный человек» - лучше самого лучшего)

иметь представление о художественной культуре Древней Греции.


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 95-113

дополнительный материал по теме


11

Древняя Греция.

«В стране героев и богов»

1


12


Художественная культура Древнего Рима.

1

Слава и величие Рима — основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи Развитие древнегреческих традиций. Шедевры архитектуры Древнего Рима. Выявление характерных черт искусства Др.Рима

Энц.76 МХК 306-314 Гармония 57-75

знать понятия:

Форум (площадь. Расположенная в низине между тремя холмами – Капитолием, Палатином, Квириналом)

Пантеон («храм богов)

Таберны (лавки)


знать шедевры архитектуры Древнего Рима и характерные черты искусства Др.Рима.



текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 114-118


13


От мудрости Востока к библейским заветам.

1

От мудрости Востока к европейской христианской культуре. Христианская художественная культура, ее истоки. Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Ветхий завет -духовное откровение иудейского народа. Новый завет, вангелия. Образ Иисуса Христа – Сына Божия, Спасителя мира. Православный храм. Иконопись.


МХК 8 с.352-379

знать истоки появления Библии, познакомиться с основными праздниками.

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 121


14


Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности.

1

Христианские основы средневекового европейского искусства. Искусство Византии. Иконопись, ее смысл. Гимнография. Рождение новой художественной картины мира, отражающей представлоения о двух порядках бытия и духовной жизни человека. Становление новых средств художественной выразительности, жанров и форм искусства.

Разделение церкви, два типа христианской культуры. Западная католическая церковь.

София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве


знать и уметь объяснить понятия:

фреска

мозаика

Временные рамки Средневековья.

Два центра веры. Собор Св.Софии в Константинополе, иконопись,

византийская живопись -иконопись

мозаики Равенны

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.135-148


15

Этапы средневековой художественной культуры Западной и Центральной Европы.

1

Становление новых средств художественной выразительности, жанров и форм искусства.

Романский и готический стиль в искусстве. Храмовое зодчество. Изобразительное искусство, развитие живописи, скульптуры, мозаики и фрески.


Знать этапы средневековой художественной культуры Западной и Центральной Европы:

Дороманский

Романский

Готический . Особенности архитектуры.

понятия: донжон

Готика


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.149


16


Средневековая музыкальная культура

1

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев)

Средневековые барды, странствующие певцы и музыканты, рыцарский средневековый роман.

знать понятия:

Хорал

Знаменное пение

Трубадуры

менестрели

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.158-160


3 четверть (10 час)

17


Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма.



1

Дать понятие об эпохе Возрождения, разъяснить смысл названия. Периодизация Возрождения: Проторенессанс, Ранний Ренессанс, Высокий Ренессанс. Гуманизм и идеалы Возрождения.

Архитектура,

её творцы. Предшественники Возрождения: Джотто, Пизано, Данте, Бондоне, Джованни Боккаччо, Петрарка.

Раннее Возрождение: Донателло, Боттичелли. Возрождение в Италии. Флоренция – «колыбель» итальянского Возрождения. Архитектура, живопись.

знать временные рамки эпохи Возрождения

Произведения 14 века , воспевающие простые радости жизни и любви:

Баллата (от ballo –танец)

Качча (буквально -охота, погоня)

Мадригал (лирическая песня)


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 165-176 дополнительный материал по теме


18

Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан

1

Архитектура Рима (Браманте, Палладио). Рассказать о творчестве Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Микеланджело Буонарроти. Творческий путь, скульптура, живопись Возрождения: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Тициана.

знать названия знаменитых произведений Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Микеланджело Буонарроти

иметь представление об их творчестве

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 177-186 дополнительный материал по теме


19

Венецианские мастера Возрождения.

1

Творчество Джорджоне, Тициане, Тинторетто,

особенности их творчества. Фрески, портреты, монументальные декоративные росписи.

знать названия знаменитых произведений Джорджоне, Тициане, Тинторетто, Палладио, Веронезе, иметь представление об

особенностях их творчества

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.187-192 дополнительный материал по теме


19

Северное Возрождении: в поисках правды о человеке

1

Художественная культура XV-XVI вв. Мастера искусств Германии и Нидерландов (И.Босх, А.Дюрер, П.Брейгель-старший и др). Национальная немецкая литература, изобразительное искусство. Возрождение во Франции и Испании.

знать названия знаменитых произведений И.Босх, А.Дюрер, П.Брейгель-старший и др.

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 195-214


20


Творчество

У. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.


1

Художественная культура эпохи барокко XVI- XVII вв. «переходная эпоха» в художественной культуре европейской традиции, вобравшая в себя опыт средневековья и Возрождения. литература (У.Шекспир. Его значение для литературы.).

иметь представление о творчестве Шекспира, знать основные литературные произведения Шекспира.


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 218-220, дополнительный материал о биографии Шекспира


21


Художественная культура XVII века: многоголосие школ и стилей.


1

Художественная культура эпохи барокко XVI- XVII вв. «переходная эпоха» в художественной культуре европейской традиции, вобравшая в себя опыт средневековья и Возрождения. Изобразительное искусство 17 века (Веласкес, Рембрант, Рибера, Рубенс, Эль Греко, Ван Дейк, Караваджо).

Архитектура (Лоренцо Бернини) Пестрое сочетание художественных образов, почерпнутых из античной мифологии, христианского вероучения, окружающей действительности. Стремление мастеров увидеть мир во всей его многогранности и противоречивости.

иметь представление о художественной культуре эпохи барокко XVI- XVII вв знать названия знаменитых произведений Веласкес, Рембрант, Рубенс,

стиль «барокко»

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.


22


Музыкальное искусство барокко

1

Художественная культура XVI -XVII вв: Музыкальное искусство барокко. Рождение оперы. Рассвет светского музыкального искусства. Опера-сериа ( Монтеверди, Скарлатти), инструментальные сочинения ( Корелли, Вивальди), творчество французских клавесинистов (Рамо, Куперен, Дакен). Титаны музыкального искусства (Бах, Гендель) . Страдивари , Амати, Гварнери (мастера по изготовлению муз. инструментов)

знать о возникновении новых жанров в музыке, в т.ч. оперы.

иметь представление о творчестве композиторов Бах, Гендель

знать фамилии скрипичных мастеров Страдивари , Амати, Гварнери.

Клавесин

Барокко (стиль, преобладавший с конца XVI до середины XVIII вв в ис-ве Европы


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 238-243


23


Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума

1

Архитектура рококо- (Габриель). Изобразительное искусство, парадоксы несовместимой образности (сочетание утонченности и изысканности с грубоватостью, заземленностью, простонаодностью)- Ватто, Буше, Греза, Давид, Фрагонар)

Живопись (просветительский реализм - Шарден).

Просветительские учения Дени Дидро,

Жан-Жака Руссо.

Скульптура

(Фальконе,

Жак Луи Давид, Гудон, Канова)

Комическая опера.

Стилевое направление в искусстве 18 в. (фр. «узор из камней и раковин»). Возникло во Франции. Рококо – завершение, наиболее утонченная и облегченная стадия искусства «барокко» Мастера «галантного жанра» и декоративно-прикладное искусство рококо.

Энц. Ю.Художника, с.299

Элементы рококо архитектуре России (Растрелли, Чевакинский, Ухтомский, Ринальди)

иметь представление о стилевом направлении в искусстве 18в. –рококо.

знать отличительные черты стиля, основных представителей.

рококо (стилевое направление в европейском ис-ве 1-ой пол. XVIIIв. от франц. слова «узор из камней и раковин» - облегчённое, утончённое завершение ис-ва барокко


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

дополнительный материал по теме

с. 258

учебник МХК, 10


24


Классицизм как общеевропейский стиль.

1

Классицизм как общеевропейский стиль. Эстетика классицизма, рожденная под влиянием рационализма и нормативных установок. Воплощение в эстетике классицизма представлений о главенстве общественного над личным, долга над чувством. Канонизация античной классики как образца для подражания. Возрождение и классицизм – преемственность художественных традиций. Стремление к выражению возвышенных героических образов. Франция – родина классицизма. Теория классицизма (Н.Буало) Классицизм в архитектуре. Дворцово-парковые ансамбли. Версаль – классицизм и баркко слились. Архитектура классицизма, роль античного ордера.

знать определение классицизма, его основные черты, отличительные особенности, главную идею и содержание стиля. Архитектура классицизма, роль античного ордера.

Ампир – высокий классицизм (первая треть 19 в)

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.


25


Рассвет просветительской литературы.

1

Просвещение в Германии (драматургия Шиллера, поэзия Гёте, Бернса).

Романы (англ – Д.Дефо, Свифт, Ричардсон).


иметь представление о творчестве представителей просветительской литературы. ( Шиллер, Гёте, Дефо, Свифт и др.)


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.


26


Идеалы европейского Просвещения в музыке. Венская классическая школа.

1

Творчество представителей Венской классической школы:

Г.В.Глюка,

Й.Гайдна,

В. А.Моцарта,

Л. ван Бетховена

знать определения: симфония

Сонатная форма

«Реквием»

симфония

иметь представление о творчестве композиторов Венской классической школы:

Г.В.Глюка,

Й.Гайдна,

В. А.Моцарта,

Л. ван Бетховена

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 275-279


27

Раздел 3.

Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции

(X- XVIII вв)

Художественная культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства.

1

Древнейшие памятники художественной культуры языческой Руси. Культ природы и матери- Земли. Обрядовый фольклор, красота народных песен. Героический эпос. Былины. Формирование дохристианских нравственных установок и эстетических представлений. Восхождение русской художественной культуры от языческой образности к христианской картине мироздания.

знать понятия

древние обряды

мозаика

знаменное пение

певцы-сказители

знать народные музыкальные инструменты

древние памячтники литературы Киевской Руси (поучение Мономаха1117г)

Повесть временных лет

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.288


28

Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты.

1

стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиросуздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская и московские школы. Монументальная и станковая живопись.Иконопись. Творчество Ф.Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А.Рублева («Троица»)

Ансамбль Московского Кремля- символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приемов.



иметь представление об иконописи

знать понятия новгородская художественная школа

знать основные произведения Грека

новгородская школа (Стефан. Микула. Радко – расписывали стены храма Святой Софии)

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 300


29


От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля.

1

рассвет художественной культуры средневековья в эпоху формирования Московского государства. Роль Троице-Сергиевой обители в развитии духовных основ культуры. Житие Сергия Радонежского –памятник словесности.Владимиросуздальская живопись(церковь Покрова на Нерли),

псковская живопись

Иконописные шедевры Андрея Рублева и Даниила Черного., Дионисия.

Зодчество Московской Руси (Барма и Постник – храм Василия Блаженного); (приглашение итальянского зодчего Аристотеля Фиораванти)

Шатровое зодчество.

памятник литературы времен правления Ивана Грозного – «Домострой»

Музыкальное наследие 16 века.

иметь представление:

- о владимиросуздальской и псковской живописи

-об иконописи Андрея Рублева и Даниила Черного, Дионисия

-о шатровом стиле

-знать памятники литературы Московской Руси


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с. 314-331


30


Художественная культура России XVII в: смена духовных ориентиров.

1

Бурные политические события (эпоха Смуты). Сочинения XVII в. Ранние формы стихосложения (С.Полоцкий (Палицин, Хворостинин и др)

Музыкальное ис-во (Дилецкий – партесное пение, хоровой концерт)

Изобразительное ис-во: Годуновская школа (противниги новаций, работали по заказам царя Бориса Годунова, подражали манере Рублева и Дионисия)

Строгановская школа,

школа Оружейной палаты (работали по заказам богатых купцов рода Строгановых, любителей иконной миниатбры. Представитель –Прокопий Чирин, Симон Ушаков, художник –стенописец-Гурий Никитин). Первые русские портреты –символ новой светской художественной культуры.

Архитектура барокко 17 в.

Музыкальная жизнь Руси 17 в. (театр)


знать особенности и основных представителей художественной культуры России XVII в. ). Сочинения XVII в (Палицин, Хворостинин и др)

Музыкальное ис-во (Дилецкий – партесное пение)

Изобразительное ис-во: годуновская школа, Строгановская школа,

школа Оружейной палаты (Никитин).

Архитектура барокко Музыкальная жизнь Руси 17 в. (театр)


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.334-347


31


Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов.

1

Идеалы зодчества - прославление величия новой русской государственности. Смесь архитектурных форм – российских и привнесенных европейских. Облик Санкт – Петербурга. Барокко в зодчестве. Творчествао В.В.Растрелли.

Классицизм – творцы дворцов и общественных зданий (А.Ринальди, Д.Кваренги, Ч.Камерон – иностранные мастера в России)

Школа отечественных зодчих- М.Г.Земцов, И.К.Коробов, П.М.Еропкин, С.И.Чевакинский, И..Мичурин, Д.В.Ухтомский, А.Ф.Кокоринов)

Вершина отечественной архитектуры (Баженов, Казаков, Старов)


знать особенности и основных представителей художественной культуры эпохи Просвещения Архитектура (Коробов, Земцов, Еропкин, Растрелли, Кокоринов, Ухтомский. Вершина отечественной архитектуры (Баженов, Казаков, Старов)


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.351-354


32


Русская живопись эпохи Просвещения.

1

Портретная живопись (И.Я.Вишняков, И.П.Аргунов, А.П.Антропов, Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л.Боровиковский). академия художеств. Становление жанра исторической живописи. Творчество А.П.Лосенко. скулптура-новый вид искусства в России. Творчество Ф.И.Шубина. Памятник Петру 1 (Э.М.Фальконе). Работы Гордеева и М.И.Козловского)


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.356-368


33


Литература эпохи Просвещения.

1

Литература – начало века – Прокопович- публицист, писатель, проповедник.

реформа стихосложения – М.В.Ломоносов, А.П.Сумароков

Антикрепостнические мотивы русской прозы (Новиков, Радищев)

Карамзин, И.А.Крылов

знать особенности и основных представителей художественной культуры эпохи Просвещения Литература. Жизнь и творчество Ломоносова


текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

дополнительный материал по теме, конспект


34



Музыкальное искусство эпохи Просвещения.

1

Музыкальное искусство Пашкевич- комические оперы

Хандошкин – скрипач, исполнитель, импровизатор, вариации на темы народных песен, Фомин – родоначальник русской оперы. Духовная музыка ( Бортнянский, Березовский)

Развитие театрального искусства. Крепостные театры и крепостные актеры. Федор Григорьевич Волков – основатель русского профессионального театра.

знать особенности и основных представителей художественной культуры эпохи Просвещения

музыкальное искусство эпохи Просвещения

( Бортнянский, Березовский)

текущий/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, 10 кл. с.368-370



Просмотр содержимого документа
«11 класс МХК»

11 класс


урока

Наименование раздела

Тема урока

Количество уроков

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид

контроля

Домашнее задание

Дата проведения

1

Художественные культуры мира: взгляд из России.

Повторение эстетики стиля барокко и классицизма



Стили и направления в искусстве Нового времени — проблема многообразия и взаимовлияния.

Эпоха барокко.

Архитектура барокко.

1

Стили и направления в искусстве Нового времени — проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.Б. Растрелли) — национальные варианты барокко.

повторить основные принципы эпохи барокко

знать фамилии ярких представителей направления барокко

«барокко» (итал. «причудливый,

вычурный» или «жемчужина неправильной формы)-худ.стиль европейского искусства конца XVI –середины XVIII века.

Стиль барокко связан с дворянско-церковной культурой, призван прославлять и пропагандировать могущество знати и церкви (парадная торжественность и пышность в архитектуре)




устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Конспект дополнит. материал


2


Пафос грандиозности в живописи барокко. Музыка барокко.

1

Пафос грандиозности в живописи (живописцы - П.П. Рубенс., А.ван Дейк и др.) Живопись И.Н.Никитина, А.П. Антропова.

Преобладании е в изобразительном искусстве декоративных композиций религиозного , мифологического или аллегорического характера, парадные портреты.

Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко (“Орфей” К. Монтеверди).

Высший расцвет свободной полифонии И.С Бах

«полифония» (от греч. «поли» - «много», «фон» - «звук») – вид многоголосной музыки, в котором одновременно звучат несколько самостоятельных равноценных мелодий.

«гомофония» - (грес. «гомо» - «равный» - вид музыки, где лишь один голос является ведущим, а другие его сопровождают

повторить основные принципы эпохи барокко

знать фамилии ярких представителей направления барокко

«Портрет»

- жанр изобразительного искусства, в котором запечатлен внешний облик конкретного человека (или группы людей)


устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Конспект дополнит. материал


3


Классицизм.

1

Классицизм в архитектуре.— гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных 5ансамблях Парижа и Петербурга.

6Величайшие мастера русского к7лассицизма – В.И.Баженов, А.8Ф.Кокоринов, шотландец Ч.9Камерон, Н.А.Львов

Классицизм в живописи. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Никола Пуссена, Ж.Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова.

Классицизм в музыке.

Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.А. Моцарт (Дон ЖуанЛ), К.В.Глюк, Й.Гайдн,Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).

Стремление к совершенству формы, строгим пропорциям

«Симфония» - (по греч. Означает – «созвучие» )-сочинение для оркестра, состоящее, как правило, из нескольких частей.

В античные времена так называли пение хора или ансамбля в унисон, а также любое гармоничное, благозвучное сочетание тонов.

Один из главнейших жанров европейской музыки.. Слово «симфония» вошло в обиход в 70-х гг. XVIII века, само же оно очень древнего происхождения.

повторить основные принципы направления классицизм

знать фамилии ярких представителей направления


«классицизм» (от латинского «классикус» - образцовый – стиль и направление в искусстве VII- нач.XIXв, вдохновленное идеей порядка, законченности

и совершенства художественного произведения, ориентировавшиеся на наследие античной культуры как на норму и идеальный образец.


понятие симфонии

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Конспект дополнит. материал


4

РАЗДЕЛ 1.

Основные течения в европейской художественной культуре

19в. - нач. 20 в.

Тема 1. Романтизм в художественной культуре Европы 19 века: открытие «внутреннего человека».


















Тема2. Импрессионизм: поиск ускользающей красоты.





Тема 3. Действительность сквозь призму страха и пессимизма





Тема 4.

Мир реальности и мир «новой реальности»: традиционные и нетрадиционные направления в искусстве конца 19 нач.20вв.


Романтизм в художественной культуре Европы XIXв.

1

Романтизм в художественной культуре Европы XIXв: открытие «внутреннего человека»

Творчество Т.А.Гофмана, Жорж Санд, Александра Дюма, В.ГюгоОноре де Бальзак и др.

знать основные принципы направления романтизм

знать фамилии ярких представителей направления

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.8-9


5

Искусство романтизма

1

Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве

Творчество Кипренского(первого представителя романтизма в русской живописи), К.П.Брюллова. В.А.Тропинина А.Г.Венецианова К.П.Брюллова А.А.Иванова

знать понятие «романтизм» - идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVII- 1 пол. .XIXв

знать фамилии ярких представителей направления

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, дополнительный материал по теме


6

Романтический идеал и его отображение в музыке

1

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке (“Лесной царь” Ф. Шуберта) и опере (“Летучий голландец” Р. Вагнера). МузыкаФ.Шопена, Ф.Шуберта, Ф.Листа

Ведущий принцип-

резкое противопоставление обыденности и мечты, повседневного существования и высшего идеального мира, создаваемого творческим воображением художника.

знать фамилии ярких представителей направления

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.8-37


7

Импрессионизм: поиск ускользающей красоты.

1

Импрессионизм в живописи: Эдуард Мане, Эдгар Дега, Клод Моне, Камилл Писсаро, Альфред Сислей, Огюст Ренуар.

Импрессионизм в музыке: Клод Дебюсси, Морис Равель.

знать понятие и эстетику искусства Импрессионизма

знать фамилии ярких представителей направления

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Импрессионизм



МХК 11 кл с.61-73


8

Экспрессионизм: действительность сквозь призму страха и пессимизма

1

Искусство глубочайшего пессимизма (Германия). Художники: Эдвард Мунк, Эрнст Людвиг Кирхнер, Эмиль Нольде, Оскар Кокошка, Отто Дикс. Экспрессионизм в литературе: Георг Тракль, Георг Гейм, Георг Кайзер. Композиторы: Арнольд Шёнберг, Альбан Берг.

знать понятие и эстетику искусства экспрессионизма

знать фамилии ярких представителей направления



устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

экспрессионизм.


МХК 11 кл с. 75-91


9

Традиционные и нетрадиционные направления в искусстве конца 19 нач.20вв.

1

Реализм и романтизм в искусстве конца 19 нач. 20 вв.( Эмиль Золя, Ги де Мопассан, Франсу, Ромен Роллан, романтизм-Стивенсон, Конан-Дойл, Оскар Уайльд и др.)

Символизм как философская «сверхидея» искусства конца 19 нач 20 вв. Влияние символизма на многие стилевые направления и художественные течения. Символизм в творчестве П.Верлена, А.Рембо, С.Малларме, М.Метерлинка. Вселенский пессимизм- образы поэзии Э.Верхарна

знать понятие и эстетику искусства конца 19 нач.20вв.

знать фамилии ярких представителей направлений



устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.91-


10


Символизм в искусстве.

1

Символизм в живописи (Врубель, Борисов-Мусатов);

Символизм в музыке (Чюрлёнис, Скрябин), литературе:К.Д.Бальмонт, Д.С.Мережковский, В.С.Соловьёв,В.И.Иванов

МХК с.101-115

С. 195 -207

Энц. Художника с. 322 -324

Уроки МХК 11кл. с.22

знать понятие и эстетику искусства символизма знать фамилии ярких представителей направления



устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

символизм

МХК с.101-109



11


Постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений.

1

Постимпрессионизм во французской живописи (П.Сезанн, В.ван Гог, А.Тулуз-Лотрек). Творчество Гогена. Чичтота и звучность цвета в работах Гогена, выражение чувств герое с помощью сопоставления контрастных цветов.

знать понятие постимпрессионизм

знать фамилии ярких представителей направления

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.109-111


12


Радикальные направления в живописи конца XIX– нач.XX вв.

1

Художественные течения модернизма в живописи:

Фовизм в изобразительном искусстве французских мастеров. Открытие новых динамичных сочетаний цвета, резкого обобщения объемов (работы Матисса ),

кубизм (преобладание формальных задач в логике кубизма: конструирование объемной формы на плоскости, выявление простейших устойчивых геометрических пропорций модели- куб, конус, цилиндр, разложение сложных форм на простые элементы), абстракционизм (10-е г.20 века, (Питер Мондриан), сюрреализм (Сальвадор Дали), Попытка преодолеть статичность живописи (П.Синьяк, Ж.Брак, Ф.Леже). Творчество Пикассо. (абстракционизм и элементы кубизма в его творчестве)

МХК 11 кл. с.194-219

знать понятия: постимпрессионизм кубизм, абстрактное искусство, сюрреализм, примитивизм, символизм, авангардизм, поп-арт, гиперреализм, футуризм, фовизм, импрессионизм, экспрессионизм

знать фамилии ярких представителей направления

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.114-126


13

РАЗДЕЛ 2.

Художественная культура России 19 – нач. 20вв.


Тема 5.

Фундамент национальной классики: шедевры русской художественной культуры первой половины 19 века.

Фундамент национальной классики.

1

Фундамент национальной классики: шедевры русской художественной культуры первой половины XIXв. Сопротивление идеологии крепостнического устройства России, усиление свободомыслия, идеи декабристов. Завершение «дворянского этапа» развития культуры. Отражение противостояния мыслящей интеллигенции и официальных консервативных кругов в развитии художественной культуре. Отражение в искусстве наболевших проблем.

Славянофильство и западники.

В.А.Жуковский. К.Ф.Рылеев А.С.Грибоедов А.С.Пушкин

Ф.И.Тютчев Н.В.Гоголь

Лермонтов и русский романтизм.

знать понятия:

Славянофильство и западники.

иметь представление о творчестве :

В.А.Жуковский. К.Ф.Рылеев А.С.Грибоедов

А.С.Пушкин

Ф.И.Тютчев

Н.В.Гоголь

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.132-137


14


Зарождение русской классической музыкальной школы.


1

Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И.Глинка,). Шедевры русской художественной культуры первой половины XIXв. Творчество А.П.Бородина

М.П.Мусоргского

А.С.Даргомыжского

Развитие русской музыки во второй половине XIX века (П.И.Чайковский).

Романтическая образность в русской камерно-вокальной музыке. Рассвет классического романса (Глинка, Алябьев, Варламов, Гурилев)

знать фамилии ярких представителей русской классической музыкальной школы.

название знаменитых произведений

/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.137-140


15


Живопись и русское зодчество первой трети 19 в.


1

Завершение этапа классицизма в русской архитектуре (русский ампир). Проекты А.Н.Воронихина, А.Д.Захарова, Т.де Тома. Творчество К.И.Росси (Сенат, Синод, Александрийский театр в Петербурге). Архитектурные проекты В.П.Стасова, О.И.Бове, Д.Жилярди

Скульптура первой половины 19в.(Мартос, Орловский, Клодт,)

Живопись (Тропинин, Венецианов, Иванов, Федотов)

знать понятие русский ампир знать фамилии ярких представителей зодчества и скульптуры России


/устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.140


16

Тема 6. Русская художественная культура пореформенной эпохи: вера в высокую миссию русского народа.

Нравственно-философские проблемы в творчестве русских писателей второй половины 19 века.

1

Нравственно-философские проблемы в творчестве русских писателей второй оловины 19 века. Вера в высокую миссию народа. Творчество Н.А.Некрасова, И.А.,Гончарова, И.С.Тургенева, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова . Идеализация крестьянства, сочувствие нищим и бесправным слоям общества.

знать амилии ярких представителей русской художественной культуры пореформенной эпохи:

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

письменный опрос

учебник МХК, с.156


17


Русская живопись и зодчество пореформенного периода.

1

Идеализация крестьянства, сочувствие нищим и бесправным слоям общества.Реалистическая образность произведений художников-передвижников. Просветительский характер живописи передвижников. творчество Перова, Крамского, Ге, Верещагина. Пейзажная живопись Саврасова, Куинджи, Поленова. Работы Репина, Сурикова (исторические полотна) Былинный стиль Васнецова.

Зодчество (архитекторы-Семенов, Шервуд, Чичагов, Померанцев, Порланд, Тон)

знать понятие реализм

знать фамилии художников-передвижников уметь определять отличительные черты реализма


устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

письменный опрос

учебник МХК, с.155


18


Музыкальная культура пореформенного периода. Могучая кучка.

1

Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И.Глинка,)

«Могучая кучка: -Балакирев, Мусоргский, Кюи, Бородин, Римский-Корсаков)

Шедевры русской художественной культуры первой половины XIXв. Творчество А.П.Бородина

М.П.Мусоргского

А.С.Даргомыжского

Развитие русской музыки во второй половине XIX века (П.И.Чайковский).

знать фамилии ярких представителей русской музыки

понятие «Могучая кучка»


устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.179-190


19

Тема 7.

Переоценка ценностей» в художественной культуре «серебряного века»: открытия символизма.

Символизм в русском искусстве.

1

Символизм в живописи (Врубель, Борисов- Мусатов);

в музыке (Чюрлёнис, Скрябин), литературе (К.Д.Бальмонт, Д.С.Мережковский, В.С.Соловьёв,В.И.Иванов, Блок, Андрей Белый)

Символизм в музыке (Скрябин, Чюрлёнис)

знать ярких представителей символизма

отличительные черты

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.194-207


20

Тема 8.

Эстетика эксперимента и ранний русский авангард.

Русский авангард.

1

Рождение теории «искусства будущего» художественной культуре «серебряного века». Новизна как эталон современности в искусстве авангардных направлений. Декларирование свободы самовыражения художника, не скованного общественным служением, как скрытая основа художественных произведений авангардистов.

Творческое объединение «Бубновый валет». Традиции русского лубка, упрощенность, примитивность (примитивизм) образного мира полотен И.И.Машкова; кубизм в творчестве П.П.Кончаловского , гротеск примитивных образов М.Ф.Ларионова, простота и детская наивность произведений Н.С.Гончаровой.

Футуризм в литературе; его роль в развитии стихосложения. Радикализм и «тотальное новаторство» произведений Крученых. Влияние футуризма на поэзию Б.Л.Пастернака, В.В.Маяковскго, В.Хлебникова, музыку С.С.Прокофьева

знать ярких представителей русского авангарда

иметь представление о направлениях фовизм, фуиуризм,

примитивизм

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.211-219


21

Тема 9.

В поисках утраченных идеалов: неоклассицизм и поздний романтизм- общее и различное.

В поисках утраченных идеалов: неоклассицизм и поздний романтизм

1

Неоклассицизм в искусстве «серебряного века» как попытка вернуться к традиционной «вечной красоте» художественных образов. Акмеизм в поэзии («Цех поэтов»)

Творческое новаторство как обновление образной сферы на основе «воспоминаний о прошлом», бережного отношения к традиции.

Поэты (М.А.Кузмин, Н.С.Гумилёв, О.Э.Мандельштам, А.А.Ахматова)

Новое в русской архитектуре(проекты Фомиа). Возвращение к атрибутике древнерусского искусства , стиль модерн, творчество Ф.О.Шехтеля.

Модерн – направление в европейском и американском искусстве, представители которого свободно варьировали элементы разных стилей в опоре на новые технологии и конструктивные средства.

Архитектура (Шехтель Ф.О.,, Чарльз Макинтош и др.)

Творческое объединение «Мир искусства»

Художники (В.А.Серов, К.А.Сомов, А.Н.Бенуа, М.В.Добужинский, Н.К.Рерих, Б.М.Кустодиев, И.И. Левитан, К.А.Коровин, М.В.Нестеров)

знать ярких представителей неоклассицизма и позднего романтизма

иметь представление об их творчестве Художники В.А.Серов, К.А.Сомов, А.Н.Бенуа, М.В.Добужинский, Н.К.Рерих, Б.М.Кустодиев

Поэты (М.А.Кузмин, Н.С.Гумилёв, О.Э.Мандельштам, А.А.Ахматова

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.222-


22

В поисках утраченных идеалов. Тема Родины.

1

Русские сезоны в Париже Композиторы И.Ф.Стравинский (воплощение идеи синтетического балета) С.В.Рахманинов (духовная насыщенность и национальная характерность музыки Р. Судьба композитора, произведения, созданные в России. Зарубежный период творчества. Символика колокольности, знаменного распева в его музыке.

Романтическая образность изобразительного искусства: лирико-психологические настроения полотен И.Левитана, К.А.Коровина., М.Нестеров

знать ярких представителей неоклассицизма и позднего романтизма

иметь представление об их творчестве

(Стравинский, Рахманинов, .Левитан, К.А.Коровин., М.Нестеров)

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.236-246


23

РАЗДЕЛ 3.

Европа и Америка: художественная культура 20 века.


Тема 10.

Полюсы добра и зла: литературная классика 20 в.

Литературная классика ХХ в.: полюсы добра и зла.

1

Преемственность и новаторство влитературе 20в. Проблема положительного героя. Настроения пессимизма, внутренней опустошенности, утраты идеалов и иллюзий (Э.Ремарк).

Психологическая насыщенность литературы. Попытка проникнуть в «поток сознания» (Дж.Джойс, А.Рюноскэ) Гротеск и обличение мирового зла (Ф.Кафка). Отражение ненависти, царящей в мире (Ж.-П.Сартр). Рассве научно-фантастической литературы. Жанр детектива (Симеон, Кристи)-воплощение представлений о справедливости и победы добра над злом. Литературная классика ХХ в.: полюсы добра и зла. Экзистенциализм в литературе. «Интеллектуальный роман».

Литература 2-ой половины ХХ в. («массовая культура» и «элитарная словесность»)

Знать понятие Экзистенциализм(существование), возник в 20-е г. И основных представителей

Жанр «интеллектуального романа»


устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.250-259


24

Тема 11.

Музыкальное искусство в нотах и без нот.

Национальные композиторские школы 20 века.

1

Национальные композиторские школы 20 века. Немецкая музыка и творчество П.Хиндемита. Сценическая кантата К.Орфа. Испанская культура, высокие традиции в музыке и театре (Сарасате, Казальс, Альбенис, Гранадос, Лорка, М.де Алья)

Венгерская музыа, творчество Бартока. Французский композитор Пуленк.Рождение новых направлений в музыкальном искусстве, музыкальный авангард. Стремление композиторов создать собственную теоретическую доктрину и философски обосновать свое творчество. Рождение новых систем звукозаписи . нетрадиционное звучание. Алеаторика. Серийная техника. Конкретная музыка (использование шумов, немузыкальных звучаний) Электронная музыка.

знать представителей национальной композиторской школы 20 века

уметь объяснить понятие музыкальный авангард

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.262-279


25

Тема 12.

Театр и киноискусство 20в.: культурная дополняемость.

Театр и киноискусство 20в.: культурная дополняемость

1

Освобождение театрального искусства от многовековых традиций , от четкой разделенности на артистов и зрителей. Поиск новых форм общения с аудиторией и новых средств художественной выразительности. Развитие режиссерского театра, великие режиссеры 20в. (Рейнхард, Вилар,Брук и др) Киноискусство: проблема элитарности и массовости. Особенности средств выразительности киноискусства , его синтетический характер. Эволюция киноискусства. «Немое» кино, творчество Чаплина, национальные школы кинематографа. Киноискусство Франции (Клер, Карне, Годар). Творчество Бергмана. Польский кинематограф. Японский кинматограф.

Понимать особенности средств выразительности киноискусства , его синтетический характер

Знать фамилии ярких представителей кинематографа.

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.284-297


26

Тема 13.

Художественная культура Америки: обаяние молодости.

Художественная культура Америки: обаяние молодости.

1

Литература (Теодор Драйзер, Хемингуэй, Купер и др). Музыка Америки (Гершвин, джаз, симфо-джаз, рэгтайм, спиричуэл, блюз,рег-тайм, буги-вуги Армстронг). Музыка «черной Америки» Монументальный стиль в архитектуре (Ривер, Сикейрос). Киноискусство («фабрика грёз»-Голливуд) . Изобразительное искусство США (Р.Кент) Своеобразие художественной культуры стран Латинской Америки. Праздники, карнавалы, танцевальные марафоны, фестивали

знать ярких представителей Художественной культуры Америки

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.300-314


27

РАЗДЕЛ 4.

Русская художественная культура 20 в.: от эпохи тоталитаризма до возвращения к истокам.


Тема 14.

Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры.

Русская художественная культура ХХв. Социалистический реализм

20-е гг.

1

Русская художественная культура ХХв. Социалистический реализм: глобальная политизация художественной культуры 20-х – 30-х гг. Общественные потрясения и ломка духовно-нравственных устоев культурной жизни России, революционный переворот 1917 года. Идеология большевизма. Крушение многовековых традиций развития художественного творчества; доктрина новой пролетарской культуры. Массовая эмиграция творцов «серебряного века» з России. Феномен «России за рубежом» (литература, музыка, живопись).

Противоречивый облик литературной жизни 20-х г.Попытка деятелей искусства объяснить позиции большевиков высокими идеями «служения народу». Романтическая образность в произведениях Маяковского, Хлебникова, Бабеля, Гладкова, Грина. Осмысление гражданской войны как великой трагедии России в творчестве Булгакова.

Социалистический реализм в изобразительном искусстве .

Театральное искусство , выдающиеся режиссеры Е.Б.Вахтангов, К.С.Станиславский, В.И.Немирович-Данченко, В.Э.Мейерхольд. Творческие изыскания в условиях новой культуры. Массовая песня как непосредственное отражение идеалов строительства коммунизма. (А.А.Давиденко, А.В.Александров). Политизация изобразительного искусства. Противостояние Ассоциации художников революционной России (Бродский, Греков) и Общества станковистов (Дейнека и др.). Планетарные идеи в творчестве К.Петрова-Водкина. Портрет в творчестве М.В.Нестерова. Монументальность образов в работах.

знать представителей русской художественной культуры 20-х гг. ХХв. социалистического реализма:

уметь объяснить понятие социалистический реализм

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.318-328


28


Социалистический реализм в изобразительном искусстве 30-е гг.

1

Первая «перестройка» литературно-художественной жизни в 30- е гг. Ликвидация творческих союзов и объединений, рождение официальных союзов композиторов, художников, писателей. Феномен социального оптимизма в эпохе массовых сталинских репрессий. Творчество А.Т.Твардовского, Н.А.Островского , А.П.Платонова, В.И.Катаева, К.Г.Паустовского, М.Горького. Развитие детской литературы (К.И.Чуковский, С.Я.Маршак, А.Л. Барто, С.В.Михалков, А.П.Гайдар, Л.А.Кассиль). Трагедия личности в условиях авторитарного режима. (А.А. Ахматова). М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» - философское обобщение вечных ценностей жизни, приговор тоталитаризму. Социалистический реализм в изобразительном искусстве (Б.В.Иогансон) . Творчество скульптора Монументальность образов в работах скульптора В.И.Мухиной («Рабочий и колхозница»). Оптимистический пафос «массовой песни» (И.О.Дунаевски, братья Покрасс, М.И.Блантер, Т.Н.Хренников)

знать представителей русской художественной культуры 30-х гг. ХХв. социалистического реализма:

уметь объяснить понятие социалистический реализм

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.328-335


29

Тема 15.

Смысл высокой трагедии: образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины 20 века.


Искусство военных лет


1

Обращение литературы военных лет к традиционным фольклорным формам поэзии-заклинанию, клятве, заговору и др. Взлет лирической поэзии, воплощение в ней чувств и переживаний бойца- защитника Родины. Творчество К.М.Симонова, А.Ахматовой,. Бессмертный образ простого русского солдата в поэма Твардовского «Василий Теркин» Воссозданиеп событий фронтов ВОВ очевидцами – писателями В.С.Гроссамном, В.П.Некрасовым, К.М.Симоновым, Б.Л.Горбатовым, А.А.Фадеевым. Уникальность «блокадной литературы» (О.Ф.Бергольц, А.А.Прокофьев).

«Ленинградская симфония» Шостаковича. Кинематография военных лет. Отражение подвига народа в искусстве послевоенных лет

знать фамилии представителей литературы, кино, музыки

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.338-352


30


Образы войны в искусстве второй половины 20 века.


1

Отражение подвига народа в искусстве послевоенных лет .

Образы войны в ИЗО и музыке, кино.

знать фамилии представителей литературы, кино, музыки

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.356


31

Тема 16. «Русская тема в советском искусстве

Русская тема в советском искусстве

1

Открытие русской темы в советском искусстве 20 века. Авторская песня (Окуджава, Высоцкий)

Деревенская тема в русской литературе.

национальные традиции русской живописи.

знать фамилии представителей литературы, кино, музыки

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.360-366


32

Тема 17.

Противоречия в отечественной художественной культуре последних десятилетий 20 века.

Противоречия в отечественной художественной культуре последних десятилетий 20 века.

1

Противоречия в отечественной художественной культуре последних десятилетий 20 века.

Новая волна эмиграции (Солженицин, Бродский, Аксенов, Войнович, Ростропович)

Киноискусство (Тарковский, Рязанов, Захаров, Абуладзе)

Перестройка 80-х. Усиление критических оценок социальной действительности в искусстве.

знать фамилии представителей литературы, кино, музыки

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

учебник МХК, с.370


33


Музыкальное искусство последних десятилетий 20 века

1

Музыкальное искусство последних десятилетий 20 века. Сочетание традиционного и новаторского (Эшпай, Шнитке, Рыбников, Щедрин и др.)

массовые музыкальные жанры. Рок-ансамбли.

знать фамилии представителеймузыкального искусства последних десятилетий 20 века

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)



34


Достижения художественной культуры России.

1

Закрепление о обобщение тем года.

знать фамилии представителей литературы, кино, музыки

устный опрос (индивидуальный и фронтальный)




Просмотр содержимого документа
«Литература»

Информационно-методическое обеспечение



1. Рапацкая Л.А, Мировая художественная культура: учеб. Для уч-ся 10 кл. М.:

Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС 2012. – 383с.: ил.


2.Рапацкая Л.А, Русская художественная культура: учеб. Факультатив. курса Для уч-ся

10 кл. М.: Гуманитар Изд.центр ВЛАДОС 2008. -315с.


3.Рапацкая Л.А, Мировая художественная культура: учеб. Для уч-ся 11 кл. М.:

ГуманитарИзд центр ВЛАДОС 2012. – 384с.


4.Рапацкая Л.А, Русская художественная культура: учеб. для уч-ся 11 кл. М.:

Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС 2008. – 319с.



5. Я познаю мир: Искусство: Энциклопедия /Т.Ю.Кравченко. – М.:ООО Изд.

АСТ, 2003г.-398с


  1. Элективный курс «Гармония». Литература, музыка. 9 класс/ Сост. Изместьева Ю.Д.-

Волгоград: ИТД «Корифей»,2006.-96


7. Введение в историю русской культуры: Метод.рекомендации по курсу. –

М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001-96с.


  1. Трубин Н.Г. Духовная музыка. – Смоленское областное книжное издательство «Смядынь», 2004. – 229 с.


7. Слово о музыке. Русские композиторы XIXв.: Хрестоматия: Кн. Для учащихся ст.

классов/ Сост. В.Б.Григорович, З.М.андреева. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение,

1990.- 319с.


  1. Энциклопедический словарь юного музыканта/ Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 1985. – 352.


  1. Детская энциклопедия. Для среднего и старшего возраста. Изд.2, т.12. «Искусство». М., «Просвещение», 1968.


  1. Энциклопедический словарь юного художника/ Сост. Н. И. Платонова, В. Д. Синюков. –М.: Педагогика, 1983. -416с.

11.Картавцева М.И. Чернышева И.С. Уроки МХК 10кл.

Практическое пособие. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003-192с


  1. Картавцева М.И. Чернышева И.С. Уроки МХК11кл.

Практич.пособие.-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003-208с




Просмотр содержимого документа
«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по Мировой художественной культуре (базовый уровень) и программы «Мировая художественная культура» 10-11 кл/Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. – 95 с.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Основное содержание рабочей программы составляют темы авторской программы Л.А.Рапацкой. В неё также включены темы «Культура Месопотамии», «Первобытная культура», «Миф. Древние образы и символы» и др. из стандарта среднего (полного) общего образования по МХК и примерной программы, т.к. в программу Рапацкой они не включены.

Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также определяет конкретные виды деятельности учащихся.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы.

Программа содержит объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части. В курс Х класса включены следующие темы: «Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего мира», «Художественная культура Средних веков» и «Художественная культура Ренессанса». В курс ХI класса входят темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура конца ХIХ - ХХ веков».

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Особенности данной программы: сохраняются основные разделы и темы, указанные в Госстандарте, но вопросы, связанные с изучением музыкальной культуры, объединены в более крупные блоки, так как у учащихся недостаточно знаний в области музыки, полученных на уроках в младших классах. Перед темой «Музыкальное искусство Нового времени» будет изучаться материал из истории музыки: о музыкальных инструментах, жанрах духовной и светской музыки, лёгкой и симфонической и т.д.

Изучение МХК в старших классах школы призвано сформировать целостное представление об исторических традициях и ценностях художественной культуры народов мира, обобщить и закрепить знания, полученные на уроках истории, изобразительного искусства, музыки, литературы. Воспитать чувство гордости за творцов, создавших шедевры русской национальной культуры, невозможно вне контекста мировых художественных традиций.


Цели изучения МХК в 10 – 11 классах

  1. Освоение знаний о стилях и направлениях в МХК, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре.

  2. Развитие чувств, эмоций, образно-эстетического мышления и художественно-творческих способностей.

  3. Воспитание гордости за творцов, создавших шедевры русского зодчества, живописи, музыкального творчества.

  4. Воспитание художественно-эстетического вкуса, формирование потребности в освоении ценностей МХК.

  5. Овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение.

  6. Использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

  7. Развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности.




Просмотр содержимого документа
«Примерный учебный план курса»

Календарно-тематический план



10 класс

Тема раздела

Количество

часов

Художественная культура первобытного мира.


2 час.

Восточные художественные культуры – верность заветам предков.


7 час

История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции

17 час

Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции

(X- XVIII вв

8 час

Итого

34 час


11 класс


Художественные культуры мира: взгляд из России.

Повторение эстетики стиля барокко и классицизма



3 час

РАЗДЕЛ 1.

Основные течения в европейской художественной культуре

19в. - нач. 20 в.


9 час

РАЗДЕЛ 2.

Художественная культура России 19 – нач. 20вв.

10 час

РАЗДЕЛ 3.

Европа и Америка: художественная культура 20 века.


4 час

РАЗДЕЛ 4.

Русская художественная культура 20 в.: от эпохи тоталитаризма до возвращения к истокам.


8 час

Итого

34 час


Просмотр содержимого документа
«Реферативное описание тем»

Реферативное описание тем


Художественная культура первобытного мира . Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. . Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).

Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира

Художественная культура Средних веков. София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева ("Троица"). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».


Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Дэйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.


Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).

Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).

Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).

Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям.


Художественная культура конца XIX -- XX вв. Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.

Подготовка сообщений, , эссе.


Просмотр содержимого документа
«программа Рапацкая 10 кл»

Рапацкая - программа МХК 10 класс

10 КЛАСС

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ

Введение

Восток и Запад как условные ориентиры мировой художе­ственной культуры. Особенности художественно-образного ос­воения мира народами Востока и Запада. Устойчивые различия восточных и западных (европейских) художественных ориенти­ров в понимании Вселенной, общественного устройства жизни, человека. Мировые религии (христианство, буддизм, ислам) -как основа развития художественной культуры разных народов. Повторяемость идей, тем, сюжетов в произведениях искусства при тенденции изменения средств художественной выразитель­ности как закономерность развития мировой художественной культуры. Основные этапы развития художественной культу­ры народов мира. Неравномерное «прохождение» различных эта­пов художественными культурами Востока и Запада.

Особенности исторического облика и менталитета России. Положение России между Востоком и Западом. Сохранение ев­ропейской ориентации в развитии русской художественной культуры (связи с Византией, Болгарией, Сербией, Польшей, Германией, Италией, Францией и др.) Христианские нравствен­ные идеалы как основа развития художественной культуры Рос­сии. Самобытность русского искусства. «Свой путь» русской художественной культуры от Древней Руси до XX в.

РАЗДЕЛ I. ВОСТОЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КУЛЬТУРЫ — ВЕРНОСТЬ ЗАВЕТАМ ПРЕДКОВ

Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность

Сохранившиеся ценности художественной культуры Древ­него Египта. Искусство Древнего Египта — свидетельство ре­лигиозных и эстетических исканий мудрецов древнейшей Цивилизации. Деспотическая форма общественного правления в Египте, обожествление власти фараона и художественное мышление египтян. Художественная картина мира, воссоздан­ная египетским искусством, отражающая представления о жиз­ни, смерти, бессмертии. «Книга мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях архитекту­ры. Пирамиды. Древние храмы. Статичность и символичность изобразительного искусства. Предвосхищение в памятниках художественной культуры Египта будущих религиозных хри­стианских представлений о сути мироздания.

Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии

Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный характер. Поэмы «Упанишад» — стремление постичь смысл жизни. Древнеиндийский эпос. Поэмы «Махабхарата» и «Ра­маяна».

Будда Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение художественных традиций древности в эпоху сред­невековья. Храмовое зодчество. Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.

Индия — мир, издревле привлекающий к себе взоры рус­ских людей. Афанасий Никитин («Хожение за три моря»). Ду­ховные откровения индийских мудрецов и творчество Н.К. Рериха. Влияние образов индийской культуры на творче­ство А.Н. Скрябина (замысел «Мистерии»).

Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая

Своеобразие художественных традиций китайского народа. Отражение в художественном творчестве религиозных пред­ставлений об устройстве мира. Философская подоплека искус­ства. Учение Лао-цзы и Конфуция. Великая китайская стена как символ национальной самобытности, трудолюбия, мощи. Культ предков в Древнем Китае. Древние китайские поэзия и музыка.

Устойчивость древних традиций в художественной культу­ре средневекового Китая. Иероглифы, их роль в развитии фило­софского начала искусства. Обожествление власти императора. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов. Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музы­кальные инструменты.

Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья

Художественные традиции Японии. Влияние китайского искусства на развитие японской художественной культуры Храмы Древней Японии. Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана). Японский на­родный и профессиональный театр. Отражение в музыке, живописи, архитектуре Японии древних самобытных верова­ний. Сохранение национальной уникальности культуры на протяжении столетий; влияние европейского и русского ис­кусства на развитие новых культурных идеалов во второй половине XX в.

Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты

Ислам — мировая религия, оказавшая влияние на развитие художественной культуры арабских стран. Нравственные зако­ны ислама. Коран — основная книга мусульман. Пророк Мухам­мед. Образы Иисуса Христа и христианских святых в Коране.

Архитектурные особенности мечети, ее канонические фор­мы, ориентация на Мекку. Сохранение принципов возведе­ния мечети в наши дни (мечети России). Минарет, его предназначение и архитектурный облик. Запрет на изображе­ние видимого мира и развитие орнамента в изобразительном ис­кусстве Арабского Востока. «Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами, Саади). Омар Хайям. Обра­зы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи», «мудрость Востока» в сказках Шехеразады.

Образы арабской культуры в русской музыке и поэзии (А.С. Пушкин, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков).

РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ

Тема 6. Античность — колыбель европейской художественной культуры

Мифологическая картина мира и древнегреческое язычество как основа развития античной художественной культуры. Вне-моральные законы жизни в древнегреческой мифологии. Народ­ные верования и высокая философия эллинских мудрецов, поиск разумного вселенского начала и единого Бога (Логоса). Сократ — «христианин до Христа». Утверждение идеи двух миров в фило­софии Платона. Учение о гармонии сфер Пифагора.

Эволюция взглядов на Вселенную и человека, ее отражение в древнегреческом искусстве. Стремление к гармонии, красоте, совершенству внешней формы. Образы языческих богов как устойчивые символы развития искусства. Основные этапы развития античной художественной куль­туры. Древнегреческая архитектура. Ордер, его виды. Памят­ники древнегреческого зодчества. Изобразительное искусство. Портреты. Вазопись.

Искусство театра. Древнегреческая трагедия (Эсхил, Софокл, Эврипид). Роль музыки в театре. Хоровые эпизоды. Монологи ге­роев с инструментальным сопровождением. Инструменты Древ­ней Греции: лира, кифара, сиринкс (флейта Пана), авлос (инструмент типа гобоя). Теория музыки, учение о ладах и их влиянии на человека («грусть лидийского, приподнятость фри­гийского и воинственность дорийского лада»).

Развитие древнегреческих эстетических идеалов в художе­ственной культуре Древнего Рима. Архитектурные памятни­ки «вечного города». Расцвет скульптурного портрета, черты реализма.

Античные идеалы как основа представлений о совершенной красоте в европейском искусстве последующих эпох.

Отношение к античному искусству в России: переводы ан­тичных поэтов, мифологические образы в музыке и живописи (Е.И. Фомин. Мелодрама «Орфей»; М.А. Врубель. «Пан»). Из­бирательное отношение к античному наследию. Роль древне­греческого ордера в русской архитектуре.

Тема 7. От мудрости Востока к библейским заветам

Христианская художественная культура, ее истоки. Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Вет­хий Завет — духовное откровение иудейского народа. Тексты Ветхого Завета, их разновидности (Пятикнижие, Пророки, Писания). Шестоднев. Грехопадение и изгнание из рая Адама и Евы. Каин и Авель. Всемирный потоп и Ноев ковчег. Вавилон­ская башня. Образ патриарха Авраама. Ветхозаветная Троица. Моисей, его скрижали. Десять заповедей. Псалтирь.

Новый Завет, Евангелия. Основное содержание стихов. Образ Иисуса Христа — Сына Божия, Спасителя мира. Новозаветные заповеди любви. Притчи Иисуса. Нагорная проповедь. «Отче наш». Различие ветхозаветных и новозаветных нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении бессмертной души. Страсти Господни. Крестный путь. Распятие, смерть, воскрешение Христа. Евангельские образы в западноев­ропейском искусстве (становление основной иконографии).

Тема 8. Средневековье и Возрождение: трудный путь гуманизма

Христианские основы средневекового европейского искусст­ва. Рождение новой художественной картины мира, отражающей представления о двух порядках бытия и духовной жизни челове­ка. Становление новых средств художественной выразительнос­ти, жанров и форм искусства.

Разделение церкви, два типа христианской культуры. За­падная католическая церковь. Романский стиль в искусстве. Храмовое зодчество. Внутренняя структура и символика храма. «Пламенеющая готика» европейских соборов. Изобразительное искусство, развитие живописи, скульптуры; мозаики и фрес­ки. Древнейшие напевы христианских храмов. Григорианский хорал. Средневековая секвенция «Dies irae», ее символика в мировой музыкальной культуре. Орган.

Византийские (восточные) христианские традиции. Право­славие. Художественный канон православного храма. Иконо­пись, ее смысл. Гимнография. Общий образ храма. Византия и Русь.

Эпоха Возрождения как новый этап в развитии европейской художественной культуры. Периодизация Возрождения: Про­торенессанс, Ранний Ренессанс, Высокий Ренессанс. Гуманизм и идеалы Возрождения. Развитие светского искусства. Предше­ственники Возрождения. Н. Пизано, Данте, Петрарка, Боккаччо, Джотто. Флорентийские мастера: Ф. Брунеллески, Мазаччо, Донателло. Расцвет живописи во второй половине XV в. (Ф. Липпи, П. Перуджино, С. Ботичелли).

Мастера Высокого Возрождения. Наследие Л. да Винчи, Ра­фаэля, Микеланджело. Венецианская школа живописи и архи­тектуры (Б. Джорджоне, П. Веронезе, А. Палладио). Собор св. Петра в Риме. Д. Браманте.

Развитие музыки в эпоху Возрождения (хоровая полифони­ческая музыка, мадригал, инструментальная музыка для лют­ни, виолы, флейты, клавесина и др.). Рождение оперы, первые оперные композиторы (К. Монтеверди)*.

Северное Возрождение, поиски правды о человеке. Мастера искусств Германии и Нидерландов (И. Босх, А. Дюрер, П. Брей­гель - старший и др.). Возрождение во Франции и Испании.

Тема 9. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей

XVII в. как «переходная эпоха» в художественной культу­ре европейской традиции, вобравшая в себя опыт средневеко­вья и Возрождения. Шекспир. Его значение для развития мировой культуры. Стиль барокко. Пестрое сочетание художественных образов, почерпнутых из античной мифологии, христианского вероучения, окружающей действительности. Стремление мастеров увидеть мир во всей его многогранности и противоречивости.

Барокко в архитектуре (Д.Л.Бернини). Расцвет светского музыкального искусства. Опера-сериа (К. Монтеверди, А. Скар-латти), инструментальные сочинения А. Корелли, А. Виваль­ди; творчество французских клавесинистов (Ж.Ф. Рамо, Ф.Куперена, Л.К. Дакена). Титаны музыкального искусства: И.С. Бах и Г.Ф. Гендель. Философское и религиозное содержа­ние музыки Баха. Духовные сочинения (Высокая месса си ми­нор, Страсти по Матфею). Органная и клавирная музыка. «Хорошо темперированный клавир». Судьба наследия Баха.

Классицизм как общеевропейский стиль. Эстетика класси­цизма, рожденная под влиянием рационализма и нормативных установок. Воплощение в эстетике классицизма представлений о главенстве общественного над личным, долга - над чувством. Канонизация античной классики как образца для подражания. Возрождение и классицизм — преемственность художествен­ных традиций. Стремление к выражению возвышенных геро­ических образов. Франция — родина классицизма. Теория классицизма (Н.Буало). Классицистская трагедия (П.Корнель и К.Расин). Классицизм в архитектуре. Дворцово-парковые ансамбли. Версаль.

Расцвет комедийного жанра, испанская комедия «плаща и шпаги» (Лопе де Вега, П. Кальдерон).

Изобразительное искусство XVII в., сочетание сюжетов и об­разов, обобщающих развитие художественной культуры Евро­пы предшествующих столетий. Европейские школы живописи и выдающиеся мастера (Караваджо, Эль Греко, X. Рибера, Ф. Сурбаран, Э. Мурильо, Д. Веласкес, П. Рубенс, Ф. Снейдерс, Я. Йордане, А. ван Дейк, Рембрант, Ф. Хальс, «малые голланд­цы» и др.).

Тема 10*. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума

Просвещение как важнейший этап обновления художествен­ной культуры Европы. Гуманистические идеалы просветителей, их мечты о Свободе, Равенстве, Братстве всех народов и сословий. Критический анализ общественных отношений и нравственно­го облика человека — главный смысл культуры Просвещения. Наследие энциклопедистов. Вольтер. Ж.-Ж. Руссо.

Распространение классицизма в художественных культурах европейских стран. Рационализм как норма художественного творчества.

Изобразительное искусство, парадоксы несовместимой об­разности (сочетание утонченности и изысканности с грубова­тостью, заземленностью, простонародностью). Творчество Ж.А. Ватто, Ф.Буше, И.О. Фрагонара, Ж.Б. Греза, Ж.Л. Дави­да. Скульптура в творчестве Э.М. Фальконе, Ж.А. Гудона, А. Ка-новы. Архитектура эпохи классицизма, роль античного ордера.

Расцвет литературы. Романы Д. Дефо, Дж. Свифта. Поэзия И.В. Гете, Р. Бернса. Драматургия Ф. Шиллера, Р. Шеридана (по выбору учителя).

Венский музыкальный классицизм. Творчество И. Гайдна, В.А. Моцарта, Л.В. Бетховена. Кристаллизация форм класси­ческой сонаты и симфонии. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.

Значение искусства европейского Просвещения для разви­тия русской художественной культуры. Классицизм как важ­нейший стиль, освоенный русским искусством.

РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

Тема 11. Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей

Древнейшие памятники художественной культуры язычес­кой Руси. Культ природы и матери-Земли. Обрядовый фольк­лор, красота народных песен. Героический эпос. Былины. Формирование дохристианских нравственных установок и эс­тетических представлений.

Восхождение русской художественной культуры от язы­ческой образности к христианской картине мироздания. Опыт постижения духовного смысла бытия в древнерусском искусстве. Обращенность художественной культуры к «веч­ным ценностям». Православный храм и синтез храмовых искусств.

«Мистический реализм» как общая стилевая основа древне­русского искусства. Воплощение в художественных образах высшей правды жизни и смерти. Надличностный характер ху­дожественной культуры.

Основные этапы развития художественной культуры Древней Руси. «Монументальный историзм» (Д.С. Лихачев) искусстваДревнего Киева. Памятники киевской литературы. Летописание. Нестор-летописец и его «Повесть временных лет». Возвеличива­ние духовных подвигов, жанр жития. Образы первых русских святых Бориса и Глеба. Памятники архитектуры. София Киевс­кая. Фрески. Мозаики. Знаменное пение — хоровое одноголо­сие. Особенности интонирования богослужебного текста.

Утверждение в искусстве Киевской Руси единства прекрас­ного и духовного. Продолжение традиций в художественной куль­туре древнерусских княжеств. Художественный облик древнего Новгорода. Памятники архитектуры. Новгородская София, Кремль. Георгиевский собор Юрьева монастыря. Одноглавое каменное зодчество. Искусство колокольного звона.

Художественная культура Владимиро-Суздальского княже­ства. Архитектура. Храм Покрова Богородицы на Нерли. Хра­мы древнего Владимира. Памятники зодчества и иконописи Пскова.

Расцвет художественной культуры средневековья в эпоху формирования Московского государства. Роль Троице-Сергиевой обители в развитии духовных основ культуры. Св. Сергий Радонежский. Литература Московской Руси. Епифаний Пре­мудрый и Максим Грек. Расцвет мелодизма в храмовом пении. Федор Христианин.

Иконописные шедевры. Экспрессивная манера письма Фео­фана Грека. Наследие Андрея Рублева, значение «Троицы» в общественной, духовной и художественной жизни Руси. Мас­тер Дионисий, фрески собора Рождества Богородицы Ферапон­това монастыря.

Облик Московского Кремля; сочетание итальянских и рус­ских традиций. Шатровое зодчество. Храм Вознесения Господня в Коло­менском. Покровский собор (Собор Василия Блаженного).

Усиление личностного начала в искусстве XVI в. Жанр по­каянного стиха. Творческие школы в храмовом пении и храмо­вой живописи.

Искусство «переходного периода» — «бунташного века»: противоречивое сочетание «старины и новизны». Обмирщение литературы XVII в. Повести. Ранние формы стихосложения. (С. Полоцкий).

Церковная реформа и ее культурные последствия. Рождение храмового партесного многоголосия. Партесный хоровой кон­церт (творчество Н.П. Дилецкого, В.П. Титова).

Новые иконописные традиции, обмирщение иконописи. Икона и парсуна: на пути к светской живописи. Завершение древнерусского этапа развития искусства в русле канонических традиций «мистического реализма». Разделение искусст­ва на светское и церковное. Общность нравственных ориенти­ров русского искусства.

Тема 12*. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов

Европейские формы культурной жизни как эталон в русской культуре эпохи Просвещения. Новые идеологические установки светского государства. Сохранение традиционных национальных ценностей при освоении европейских форм и жанров искусства. Феномен «русской европейскости».

Приоритетная роль слова в художественной культуре эпохи Просвещения. Писатели первой половины века (по выбору учи­теля). Теория классицизма М.В. Ломоносова и А.П. Сумароко­ва: общее и различное. Значение классицизма для развития музыки.

Вокальные жанры в культуре Просвещения: от петровских кантов и «книжных песен» к «российским песням» (Ф.М. Ду-бянский, И.А. Козловский). Опера: европейское и русское. Раз­витие жанра комической оперы, роль литературной основы, сочинение «на голоса» народных песен. В.А. Пашкевич, Е.И. Фомин — родоначальники русской оперы. Духовная му­зыка. Творчеством.С. Березовского и Д. С. Бортнянского. Клас-сицистский хоровой концерт.

Становление инструментальной музыки в России. «Рус­ский Паганини» — И.Е. Хандошкин. Фортепианная музыка Д.С. Бортнянского.

Развитие гуманистических идеалов русского Просвещения и «крестьянский вопрос». Крестьянские образы в русском искус­стве. Собирание и изучение русских народных песен (сборники В.Ф. Трутовского, Н.А. Львова-Прача). Антикрепостнические мотивы русской прозы (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев), драма­тургии (Я.Б. Княжнин), поэзии (В.В. Капнист), музыки (В.А. Пашкевич). Комедия в творчестве Д.И. Фонвизина, сати­рические образы и обличительный пафос (сатира «на нравы»). Творчество Г.Р. Державина (по выбору учителя).

Развитие театрального искусства. Крепостные театры и крепостные актеры. Итальянская и французская опера в Петербурге.

Неповторимость и самоценность человеческой личности в изобразительном искусстве эпохи Просвещения. Портретнаяживопись (И. Я. Вешняков, И.П. Аргунов, А.П. Антропов, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский). Академия художеств. Становление жанра исторической живописи. Твор­чество А.П. Лосенко. Скульптура — новый вид искусства в Рос­сии. Творчество Ф.И. Шубина. Памятник Петру Великому Э.-М. Фальконе. Работы Ф.Г. Гордеева и М.И. Козловского.

Идеалы зодчества — прославление величия новой русской государственности. Смесь архитектурных форм — российс­ких и привнесенных европейских. Принципиальная новизна в градостроительстве. Облик Санкт-Петербурга. Барокко в зодчестве. Творчество В.В. Растрелли. Классицизм; творцы дворцов и общественных зданий (А. Ринальди, Д. Кваренги, Ч. Камерон — иностранные мастера в России). Школа отечественных зодчих (М.Г. Земцов. И.К. Коробов, П.М. Ероп­кин, СИ. Чевакинский, И.Ф. Мичурин, Д.В. Ухтомский, А.Ф. Кокоринов). Выдающиеся мастера В.И. Баженов, М.Ф. Казаков.

Вхождение художественной культуры России в контекст европейской культуры. «Русская европейскость» — предвес­тие классического этапа в развитии искусства «золотого» XIX в.


   




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Музыка

Категория: Уроки

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Рабочая программа по МХК, 10-11 классы

Автор: Карпенкова Виктория Владимировна

Дата: 14.11.2015

Номер свидетельства: 253158

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(56) "МХК 11 класс. Рабочая программа "
    ["seo_title"] => string(34) "mkhk-11-klass-rabochaia-proghramma"
    ["file_id"] => string(6) "122506"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414259482"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "Рабочая программа по МХК для 11 класса Под ред. Г.И.Данилова"
    ["seo_title"] => string(63) "rabochaia_programma_po_mkhk_dlia_11_klassa_pod_red_g_i_danilova"
    ["file_id"] => string(6) "474340"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1530018617"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "Рабочая программа по МХК для 10 класса"
    ["seo_title"] => string(43) "rabochaia_proghramma_po_mkhk_dlia_10_klassa"
    ["file_id"] => string(6) "378694"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1484247748"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "Рабочая программа по МХК для 11 класса"
    ["seo_title"] => string(43) "rabochaia_proghramma_po_mkhk_dlia_11_klassa"
    ["file_id"] => string(6) "378700"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1484248077"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(89) "Рабочая программа по МХК. 10 класс. Г.И. Даниловва. "
    ["seo_title"] => string(51) "rabochaia-proghramma-po-mkhk-10-klass-g-i-danilovva"
    ["file_id"] => string(6) "195600"
    ["category_seo"] => string(3) "mhk"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1427942698"
  }
}

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО!!!
Личный сайт учителя
Получите в подарок сайт учителя


Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства