Закрепление изученных тем ( числа, фигуры, задача)

урока:  Закрепление изученных тем ( числа, фигуры, задача)

Цели урока: Повторить изученный материал: прямой, обратный счет в пределах 10, состав чисел 2 -10, название геометрических фигур.

Задачи:

1.Закрепить понятие «задачи», ее структурных элементов.

2.Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику.

3.Воспитывать самостоятельность, активность, умение слушать.

Тип урока:   Закрепление.

Оборудование:  Проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки для детей.

         Ход занятия

|. Организационный момент. 2 мин.

Приветствие детей.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели, улыбнулись
И тихонечко все сели.

Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

-Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам сегодня в гости пришли учителя. Повернитесь один раз и посмотрите на гостей, и больше не поворачивайтесь.

-Сегодня на занятии мы с вами закрепим все, что мы знаем о числах, о составе чисел, о фигурах, и о задаче.

||. Устная работа.

 1.Прямой и обратный счет. 2 мин.

 2.Игра «Соседи чисел»  2 мин.

 3.Состав чисел. ( Слайд 1)  2 мин.

 4.Выполнение заданий. (Карточка 1) ( Слайд 2) 3 мин.

-Сосчитайте количество предметов в каждой тарелке и запишите нужное число.

-Сколько яблок?  (2) Сколько лимонов?  (3) Чего больше? ( лимонов). На сколько больше? ( на 1)

-Ребята, что здесь лишнее? (клубники) Почему?( потому, что это ягоды, а остальные фрукты)

|||. Разгадывание загадок в стихах. 2 мин.

-Ребята, вы любите загадки? (Да)

Послушайте и отгадайте загадки.

1.На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов ? (3)

2.Семь веселых поросят

У корытца  вряд стоят.

Два ушли в кровать, ложиться,

А скольким еще не спиться? (5)

Молодцы ребята!

 |V. Структурные элементы задачи. 4 мин.

1.-Ребята, давайте вспомним, все, что мы знаем о задаче.

-Что такое задача? ( математическое упражнение)

-Какие структурные элементы задачи мы знаем?

(Условие, вопрос, решение и ответ)

-Что такое условие задачи? ( Это то, что нам известно).

-Что такое вопрос задачи?(Это то, что нужно найти)

-А чтобы найти решение, что необходимо сделать? ( посчитать и узнать ответ)

2. Решение задачи. (Слайд 3) 5 мин.

 У Васи было 5 карандашей,

а у Маши 2 карандаша.

Сколько всего карандашей

было у ребят?

( 5+2= 7 к.)  Ответ: 7 карандашей. (Слайд 4)

Физминутка

V.Назови фигуры. (Слайд 5) 2 мин

1.-Ребята, какие предметы изображены на картине? ( квадрат, многоугольник, куб, овал, треугольник, круг, ромб, прямоугольник)

-Назовите линии.( прямая линия, луч и отрезок)( Слайд 6)

-Как одним словом назвать все эти предметы? (геометрические фигуры)

2. Выполнение заданий. (Карточка 2.) (Слайд 7) 3 мин.

-Ребята, какие предметы изображены на картине? (ёлочная игрушка, картина в рамке, коврик и кусочек сыра)

-Нарисуйте в каждой клетке ту фигуру, которую напоминает каждый предмет.

3. Игра «Помоги собачкам найти свою будку» (Слайд 8) 4 мин.

-Ребята, а теперь поиграем с вами в игру, которая называется «Помоги собачкам найти свою будку». Для того чтобы помочь каждой собачке найти свою будку, необходимо решить примеры.

V|. Итог занятия. 2 мин.

-Вам понравилось наше занятие?

-Какие задания мы сегодня выполнили?

-Какое задание понравилось больше всего?

Рефлексия. (Слайд 8) 2 мин.

-Ребята, а сейчас с помощью смайликов, я вам предлагаю самим оценить наш урок:

-  если понравился урок показываем улыбку;

-  если не понравился, показываем печальное лицо.

Поощрение детей.