Закрепление и сложения и вычитания в пределах 100

Цель: совершенствование и развитие навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Задачи:

Образовательные: закрепление изученных случаев вычислений в пределах 100, совершенствование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки, способствовать формированию самостоятельной и групповой работы.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах; воспитывать интерес к предмету, аккуратность и точность в работе.
Развивающие: развитие логического мышления, пространственных геометрически представлений, творческих способностей, познавательную активность.
Здоровьесберегающие: создавать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке, организовывать двигательную активность, вести контроль за позой учащихся во время работы.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:
- принимают и осваивают социальную роль обучающиеся;
- стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
- проявляют самостоятельность, личностную ответственность.
Предметные:
- Знают свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи; что такое периметр многоугольника;
- Умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов, составлять задачи обратные данной, находить периметр.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):
- Регулятивные:
  - формируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать;
  - прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.
- Познавательные:
  - формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;
  - создают алгоритм деятельности, структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно-следственные связи.
- Коммуникативные:
  - знают правило ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех учеников образовательного процесса;
  - аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Закрепление и сложения и вычитания в пределах 100»

Тема:Закрепление и сложения и вычитания в пределах 100. 3 класс

УМК: «Школа России»

Продолжительность учебного занятия: 40 мин.

Тип урока: повторение и закрепление изученного.

Основные понятия: Числовые выражения. Значение выражения. Равенство Сравнение выражений. Компоненты действий сложения и вычитания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ресурсы:

Основные: учебник М.И.Моро «Математика. 3 класс», тетрадь на печатной основе «Математика. 3 класс, ч. 2» М.И.Моро и др.
Дополнительные: интерактивные средства, карточки с заданиями.

Цель: совершенствование и развитие навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Задачи:

Образовательные: закрепление изученных случаев вычислений в пределах 100, совершенствование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки, способствовать формированию самостоятельной и групповой работы.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах; воспитывать интерес к предмету, аккуратность и точность в работе.
Развивающие: развитие логического мышления, пространственных геометрически представлений, творческих способностей, познавательную активность.
Здоровьесберегающие: создавать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке, организовывать двигательную активность, вести контроль за позой учащихся во время работы.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:
- принимают и осваивают социальную роль обучающиеся;
- стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
- проявляют самостоятельность, личностную ответственность.
Предметные:
- Знают свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи; что такое периметр многоугольника;
- Умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов, составлять задачи обратные данной, находить периметр.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД):
- Регулятивные:
  - формируют учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать;
  - прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.
- Познавательные:
  - формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;
  - создают алгоритм деятельности, структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно-следственные связи.
- Коммуникативные:
  - знают правило ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех учеников образовательного процесса;
  - аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран. Презентация. Электронное приложение к учебнику Моро. Матепматика 3 кл. ФГОС М., Просвещение, 2015г. Раздаточный материал «Геометрический материал (треугольники). Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, рабочая тетрадь ученика.

Этап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	ПРОЗВЕНЕЛ У НАС ЗВОНОК, НАЧИНАЕТСЯ УРОК. Девиз нашего урока: Знание – вот лучшее богатство. Повернитесь друг другу и подарите улыбки. Сегодня у нас урок закрепления, дает нам понять, Что мы умеем и что должны знать. Сегодня за окном прекрасная погода и отправимся мы с вами в лес, понаблюдаем за красотой природы. Отгадайте загадку. Зазвенели ручьи, прилетели грачи. В улей пчела первый мёд принесла. Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Весна). – Сейчас за окном весна. Назовите признаки зимы. Мы много можем говорить о красоте этого времени года. А как отзывались об этом времени года писатели? (стихи о весне.)	Выполняют команды. Улыбаются. Отгадывают загадку. Называют признаки весны. Читают стихи.
2. Мотивационный этап. (Сообщение целей урока)	В начале урока я сказала, что у нас урок закрепления. Посмотрев на числа, зная, что мы можем с ними делать, сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи ставим перед собой? 1. Закрепление изученных случаев вычислений в пределах 100. 2. Совершенствование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. 3.Способствовать формированию самостоятельной и групповой работы.	Определяют тему урока, определяют цель.
3. Мыслительная разминка. Актуализация знаний	2. Устный счёт А) Отправляемся в путешествие по весеннему лесу на поезде. Но нужно знать правила поведения. Займите свои места в вагонах, а номера вы сейчас видите на слайде. – Что перед вами? – Назовите однозначные числа? – двузначные? – круглые? – Четные, нечетные? – Расположите их порядке возрастания. – Уменьшите круглые числа на 1 десяток. – Увеличьте однозначные числа на 5 единиц. Продолжаем работу с числами. Б) Вставьте пропущенные числа в выражения. ... + 25 = 50 66 – … = 33 85 + ... = 90 ... – 14 = 36 На какие группы можно разделить выражения? Как называются компоненты при сложении, вычитании? В) Проезжаем сосновый лес. А живут в таком лесу белочки. Сосчитайте сколько их? Белка на ёлке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимой не знать хлопот, Потому что есть грибок: Белый, рыжик, два маслёнка Три весёленьких опёнка. Подосиновик велик, Этим он и знаменит, А лисичек ровно шесть. Ты попробуй все их счесть!» (14 грибов) Был у белки день рождения, Напекла она печенья: Для 2 медведей, и зайчихи, Для 3 сердитых кабаних. Для синички, 2 ежей, Для добреющих 3 ужей. Не тяни, ответь скорей. сколько белка ждет гостей? (12 гостей) – Холодно и голодно пока зверюшкам. Как мы можем их помочь? Для чего выращивают деревья? – А какие деревья растут в нашем крае? Город находится на территории Западно-Сибирской равнины, в центральной её части — тайге. Продолжаем путешествие. Г) Посмотрите, а теперь перед нами еловый лес, но необычный ПОЧЕМУ? – Из каких геометрических фигур наши ели? Работа с геометрическим материалом. У каждого 4 треугольника. – Составьте из треугольников прямоугольник. Что такое прямоугольник? Какие углы у прямоугольника? Какие еще вы знаете углы? Найдите ПЕРИМЕТР прямоугольника. – Найдите тупые углы, острые углы. Вывод: Как называются компоненты чисел при –, +. Дальше продолжаем путешествие. Ребята что растет на елке? (ШИШКИ). И мы с вами проезжаем лес ,где много еловых шишек.	Правила поведения в автобусе. Отвечают на вопрос. Считают устно. Считают устно. Ответы учащихся. Беседа про родной край. Учащиеся работают с геометрическим материалом индивидуально. Подводят итог работе.
4. Работа над пройденным материалом Работа в парах.	Каждая пара получает еловую шишку, а на ней задание. Найди примеры с одинаковыми ответами. ПРАВИЛА: Говорим вежливо, называем собеседника по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника. Уч.: Найдите пару для первого примера… 20 + 60 = 55 – 8 = 1000 – 6 = 46 + 4 = 37 + 3 = 27 + 20 = 25 + 25 = 64 + 30 = 72 + 8 = – Какого примера не хватает. Составь. (Один пример остался без пары нужно составить пару) – Ребята, кто может составить пару к этому примеру? А еще кто как думает? Вывод: Сейчас вы провели работу по подготовке вычислительных навыков. Это нам поможет в дальнейшем задании.	Ответы учащихся. Решают задание в паре на карточке. Подводят итог работе.
5. Релаксация (Физкультминутка)	Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали, Вверх на солнце посмотрели. И их лучики согрели. Бабочки летали, Крыльями махали. Дружно хлопаем, Ножками мы топаем. Хорошо мы погуляли И немножечко устали!	Учащиеся выходят из-за парт, и выполняют движения. произносят вслух текст.
6. Закрепление изученного	Работа по учебнику. стр.66 №13 (1) Вывод: вспомним алгоритм решения.	Работа у доски и в тетрадях. Подводят итог работе.
7. Совершенствование вычислительных навыков	Посмотрите что мы видим за окном поезда? (Подснежники) Работа в группах. Вспоминаем правила. В группе должен быть организатор обсуждения, Каждый может высказать свою версию решения, Один говорит, а остальные слушают, Каждая версия обсуждается в группе, Представитель группы защищает согласованное решение перед классом. На букете цветы с уравнениями уравнение. Необходимо найти его значение. Вывод: Что такое уравнение.	Учащиеся высказывают версии в группе. Выполняют задание на карточках в группе. Подводят итог работе.
8. Практическая работа	– Что мы видим из окна поезда это речушка. Чтобы переехать бы должны решить .Из чего состоит задача? О чём говорится в задаче? Что известно? и т.д. Гимнастика для глаз. Учебник на стр.67 №24 – Прочитайте текст. Является ли он задачей? Что известно? – Что требуется узнать? – Каким способом можно решить эту задачу? – Выберите один из вариантов. Вывод: Что мы находили в задаче?	Работа у доски и в тетрадях. Выполняют гимнастику для глаз. Подводят итог работы.
9. Итог урока	Закончите фразу: Я смог ..., Мне нравиться ..., Я хочу похвалить сегодня на уроке ... Молодцы, ребята! Похвала. Оценки за урок.	Подводят итог всей работе.