Закрепление изученного

Цель: • закрепить знание нумерации многозначных чисел, приемов устных и письменных вычислений, единиц измерения времени; • решать задачи изученных видов; • развивать вычислительные навыки, творческие способности, познавательный интерес. Тип урока: • закрепление знаний, умений и навыков Оборудование: • карточки ? I. Организационно-мотивационный этап Одна хорошая минута Сделала одно хорошее дело, Десять хороших минут Сделали десять хороших дел. А сколько хороших дел Можно сделать за один урок? - Надеюсь, сегодня на уроке мы с вами постараемся сделать как можно больше хороших дел, закрепим изученный материал. II. Проверка домашнего задания №28, с.125 (учебник «Математика») - Какое действие с числами выполняли? (Деление) - Назовите компоненты этого действия. (Делимое, делитель, частное) - Прочитайте пример, в ответе которого получилось самое большое число. (670836/12=55903) - Прочитайте это число по-другому. (55 ед. 2 кл. и 903 ед. 1 кл.) - Прочитайте полученные частные в порядке возрастания. (301, 1006, 1983, 2867, 3006, 4024, 8504, 13048, 55903) - Назовите числа, в которых отсутствуют единицы 2 разряда. (301, 1006, 3006, 8504, 55903) У доски работают двое учащихся. - Найдите значения выражений. 1-ый ученик 2-ой ученик 600-180+360/18 600-200/(200-160) 1200-200/40*2 900-150+320/16 10000-4400-(2400-200) 10000-(4400-2400)-200 ? III. Устный счет 1 задание Я задумала число, если его уменьшить в 3 раза, то получится число 42. Найти это число. (126) Охарактеризуйте это число (3-значное, соседи 125-127) Представьте в виде суммы разрядных слагаемых. На сколько нужно увеличить это число, чтобы получить наименьшее 4-х значное число? (874) 2 задание У Маши на руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 6 руках?(30) Мальчик проходит 1 метр за 1секунду. Сколько метров он пройдет за: • 1 минуту (60м) • 10 минут (600м) • 1 час (3600м) 3 задание (записать только ответы) Найти произведение чисел 1600 и 2 (3200) На сколько 8000 больше 20? (на 7980) Во сколько раз 420 больше 4? (в 105 раз) Сколько кв. см. в 14 кв. м? (140000 кв. см) Сколько центнеров в 10 т 5 ц ? (105 ц) Записать выражение: Сумму чисел 180 и 380 уменьшить в 7 раз. ((180+380)/7=8) 4 задание В классе 9 девочек, это 1/3 всех учащихся. Сколько всего учеников в классе? (27) 5 задание Прочитайте величины (на доске). 6ч 80ц 540км 90км/ч Какая величина лишняя? (80ц) Какие величины участвуют в процессе движения? Составьте задачу на движение (Поезд шел 6ч со скоростью 90км/ч. Какое расстояние прошел поезд?) Составьте обратные задачи. 6 задание Периметр квадрата – 20 см. Найдите его площадь. IV. Решение задач Решение задачи на нахождение числа по двум разностям. Магазин до обеда продал 32 коробки печенья. После обеда – 26 коробок. После обеда продали на 84 кг печенья меньше, чем до обеда. Сколько килограммов печенья продали до обеда? После обеда? - Какой процесс описывается в задаче? (купля-продажа) - Какой тип задачи? (нахождение числа по двум разностям) - Сколько событий в задаче? (2) - Как лучше оформить условие задачи? (чертеж) - Какая величина одинаковая? (масса одной коробки) - Но почему при одинаковой массе одной коробки, масса печенья, проданного после обеда, меньше? - Где находятся 84 кг печенья? (в разнице коробок) - С чего начнем решение? Дети решают задачу. V. Физкультминутка VI. Решение задач (продолжение) Два поезда вышли из 2-х городов одновременно навстречу друг другу. Один поезд шел со скоростью 63 км/ч. С какой скоростью шел 2-ой поезд, если расстояние м/у городами 564км? Встретились поезда через 4 часа. - Как лучше оформить условие задачи? (чертеж) Дети решают задачу самостоятельно разными способами. 1-ый способ 2-ой способ 1) 564/4 = 141 (км/ч) 2) 141-63 = 78 (км/ч) (564/4)-63 = 78 (км/ч) 1) 6384 = 252 (км) 2) 564-252 = 312 (км) 3) 312/4 = 78 (км/ч) (564-63*4)/4 = 78(км/ч) - А теперь, проверяя себя, составьте обратную задачу. Площадь прямоугольника 48 кв. м. Найдите периметр прямоугольника, если его длина 8 м. 1) 48/4 = 6 (м) – ширина 2) (6+8)*2 = 28 (м) – периметр VII. Решение уравнений I-ый вариант II-ой вариант 516/х = 12 x = 43 14*x = 3010 x = 215 VIII. Итог урока - В чем продвинулись на уроке? - Кого хотите поблагодарить за работу на уроке?