Сегодня урок у нас будет не простой, а волшебный. Мы отправимся
в путешествие и будем помогать сказочным героям. А для того чтобы им помочь, нужно будет выполнить много разных заданий: повторим умножение и деление, решим составную задачу, а также закрепим порядок действий в выражениях, вспомним геометрический материал, периметр и площадь фигуры…
3. Каллиграфическая минутка.
Но сначала откройте тетрадки, запишите число, классная работа.
Узнать, каким сказочным героям мы будем сегодня помогать, подскажет эта цифра? .
Обратите внимание на то, как расположена цифра 3 в клетке и откуда нужно начинать её писать.
Пропишите цифру 3 одну строчку, через клетку.
А путешествовать мы будем с известными вам героями - тремя поросятами
из одноименной английской сказки. (На доске изображение трех просят). Почему я выбрала этих персонажей? Их приключения - пример того, что легче жить вместе, а не поодиночке. Поэтому на уроке мы должны работать как? (Ответы детей: четко, правильно, вместе).
Итак, наше сказочное путешествие начинается!
4. Устный счет.
Жили-были на свете три поросенка. Звали их …. (ответы детей) Ниф-Ниф,
Нуф-Нуф и Наф-Наф. И вот однажды поросята решили прогуляться по лесу. Погода была замечательная, и они так увлеклись своей прогулкой, что даже не заметили, как далеко они ушли от своих домиков. К тому же их в лесу встретил злой Волк, и они еле – еле убежали от него. А когда пришли в себя, поняли, что заблудились в лесу. И как вернуться домой, не знают. Долго блуждали они по лесу. И встретили, наконец, Старичка – Лесовичка. Они попросили его о помощи. Добрый Старичок сказал, что поросята попали в «Смекалкин» лес, и выйти из него удастся только самым сообразительным. Он поможет им, если они выполнят его задания.
Поможем поросятам справиться с ними?
Задание1. Решение задачи.
На первой березе выросло 25 яблок, а на второй - на 5 яблок больше. Сколько всего яблок выросло на двух березах? (Ни одного).
Ребята, мы сказали, что отправились в путешествие по сказке и в ней возможны чудеса.
Значит, может быть решение у этой задачи? (Да).
Какое? (25+5=30 (я.), 25+30=55(я.))
Задание2. Разложите грибы в корзины. (На доске изображение 2-х корзин и «грибов», с написанными на них цифрами.
А по какому принципу вы их будете распределять, вы догадаетесь сами.
12,5,56,78,3.9, 18, 6,100.
1 вариант: 12, 56, 78, 18.
5, 3,9,6.
Почему вы распределили «грибы» именно так? (Числа можно
разделить на две группы: однозначные и двузначные).
Почему вы никуда не включили число 100? (Это число
трехзначное).
Как еще можно разделить «грибы»? (Четные и нечетные).
2 вариант: 6,2, 56,78, 18, 100.
5,3,9.
Задание3.
Лесовичок предлагает выполнить последнее задание, после которого он даст поросятам карту, по которой они смогут вернуться к своим домам.
Догадайтесь, какое число в это ряду лишнее? (Запись сделана на доске.
. 6, 18, 24, 22, 30.
Почему вы думаете, что именно это число лишнее? (Потому что все остальные числа делятся на 6, а число 22 не делится).
Молодцы! Вы помогли поросятам справиться с заданиями
Лесовичка. Он сдержал свое обещание. (Вывешивается карта путешествия. И мы вместе с ними продолжаем наше путешествие.
5. Повторение пройденного материала.
Повторение таблицы умножения и деления чисел.
Пошли поросята по дороге. Но на их пути «Математическое болото», для
того чтобы поросята прошли через него, им и нам нужно вспомнить таблицу умножения и деления чисел. Идти можно только по отдельным кочкам. На какие кочки поросятам нужно наступать, мы узнаем, если решим примеры. (Болото с кочками, на которых написаны цифры – ответы, нарисовано на доске. Цифр больше, чем примеров. Сами примеры записаны заранее сбоку и закрыты.
6х8(48)
3х7(21)
9х8(72)
5х6(30)
16:4(4)
18:9(2)
36:6(6)
72:8(9)
8х4(32)
49:7(7)
2х7(14)
45:9(5)
(лишние «кочки» - 22, 33, 1, 15,36)
Мы отлично справились с заданием, и поросята прошли через
болото.
Работа в тетради.
Но на пути у них следующее препятствие - высокие
«Геометрические» горы.
Поросята уже догадались, какое задание поджидает их здесь. А
вы?
Посмотрите на рисунок и скажите, какие фигуры изображены на рисунке? (Многоугольники).
Что вы можете сказать о количестве углов, сторон и вершин в любом многоугольнике? (В любом многоугольнике одно и тоже количество сторон, вершин и углов).
Скажите, сколько многоугольников на чертеже? (9)
Какая фигура называется треугольником? (Фигура, у которой 3 угла, стороны и вершины).
Сколько треугольников на рисунке? (7)
Назовите их. ( АВМ, АМС, АСК, ЕСК, АСЕ, АВС, ВДЕ).
Сколько на чертеже четырехугольников? (3).
Назовите их. (АВСК, АМСЕ, АМСК).
Какая фигура называется квадратом? (Это прямоугольник, у которого все стороны имеют одну и ту же длину).
Назовите квадрат. (АМСК).
Какие единицы длины вы знаете? (Сантиметр, дециметр, метр)
Что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин всех сторон многоугольника).
Что нужно сделать, чтобы найти площадь прямоугольника? (Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину).
В чем измеряется площадь фигуры? (В см 2, дм2, м2 )
Молодцы! Давайте же найдем периметр и площадь квадрата АМСК и после этого продолжим наше путешествие.
Что мы знаем о нем из чертежа? (Длина его стороны равна 9 м).
1 вариант находит периметр квадрата, а 2 вариант – его площадь.
Записи делаете у себя в тетрадях. (Проверка правильности выполнения задания учителем)
1 вариант.
Решение.
9+9+9+9=36 (м) или (9•4=36 (м)).
Ответ: периметр квадрата равен 36м.
2 вариант.
Решение.
9•9=81 (м 2).
Ответ: площадь квадрата равна 81 м 2
Наши поросята благодаря нам стали еще на один шаг ближе к своим домам.
6. Физкультминутка.
Вот наши поросята вышли на чудесную полянку, на которой было
много цветов. Им стало так весело, что они решили отдохнуть. Они предлагают сделать это и нам. (Тихо включается аудиозапись песни из мультфильма «Три поросенка» «Нам не страшен серый волк» и проводится физминутка).
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг! На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг! И снова стой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу!
(дети выполняют движения за учителем по содержанию текста).
7. Повторение пройденного материала (продолжение).
Отдохнули поросята на полянке, и пошли дальше. Совсем недалеко
осталось им до их домиков. Но на пути новое препятствие – речка «Задачка».
Что нужно будет сделать здесь поросятам, чтобы пройти по мосту на
другой берег? (Решить задачу).
Поможем поросятам? Итак, задача. (№44стр. 103).
В саду у речки «Задачки» растет 30 яблонь и вишен. Сколько в саду
вишен, если яблони составляют пять шестых всех деревьев?
Является ли этот текст задачей? (Да, так как в ней содержится условие и
задан вопрос).
Что известно в задаче? (В саду растет 30 деревьев, пять шестых
составляют яблони).
Составьте к данной задаче схему и решите ее.
Запись:
: 6 • 5
30 • • • ?
Решение:
1) Сколько деревьев составляют шестую часть?
30:6=5 (д.)
2) Сколько яблонь в саду?
5•5=25 (я.)
3) Сколько вишен саду?
30-25=5 (в.)
Ответ: 5 вишен.
Кто сможет решить задачу другим способом?
Сколько всего шестых частей в числе 30? (шесть).
Пять шестых - это яблони, а сколько тогда шестых частей приходится
на вишни? (6-5=1 (д.), то есть одна шестая часть).
Решите задачу другим способом.
: 6 • 1
30 • • • ?
Решение:
1) Сколько деревьев составляют шестую часть?
30:6=5 (д.)
2) Сколько шестых частей приходится на вишни?
6-5=1 (д.)
3) Сколько вишен саду?
5 • 1=5 (в.)
Ответ: 5 вишен.
8. Дифференцированная работа.
Поросята перешли по мосту на другой берег. Казалось бы, их
путешествие закончено, но опять неприятность: вышли они на развилку трех дорог. И куда кому идти не знают. Без нашей помощи им просто не обойтись. Но для этого нам нужно распределиться на три группы. Каждая группа отвечает за одного из трех поросят.
Выбирайте себе подопечного. (Каждая группа называет имя
поросенка (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф), которого она поведет домой. В зависимости от имени поросенка, каждая группа получает карточку с различным по уровню сложности заданием и выполняет его самостоятельно).
«Ниф –Ниф». Вычислите.
90 -64 (26)
61 -19 (42)
91-39 (52)
59+18 (77)
«Нуф –Нуф». Вычислите значение выражений.
(4х7)-19 (9)
42+ (54:6) (51)
(27:9):3 (1)
8х (40:5) (64)
«Наф – Наф» Вычислите значение выражений.
(42:7)+(36:6) (12)
(9х8)-(6х7) (30)
(56-18)+(28:7) (42)
(64:8) – (24:3) (0)
Индивидуальная проверка правильности выполнения заданий.
Молодцы! Хорошо справились с заданиями и, наконец – то, привели
наших поросят к их домикам. (Иллюстрации поросят размещаются у соответствующего домика).
Вы помогли поросятам. Поросята благодарят всех участников путешествия за оказанную помощь. Без нас они никогда бы не вернулись домой.
9. Самоконтроль с самопроверкой.
А теперь давайте мы проверим, какие же знания мы приобрели из сегодняшнего урока.
Если верно говорю,
Ставишь «плюс» в тетрадь свою.
А не верно – так и знай,
«Минус» ставь и не зевай!
Элементы многоугольника это – стороны, вершины и углы. (+)
Площадь прямоугольника - это сумма длин всех его сторон. (-).
В 1 метре 100 сантиметров. (+)
Умножать числа можно в любом порядке. (+).
В выражениях со скобками действия можно выполнять в любом порядке. (-)
Вычитаемое, уменьшаемое и разность это компоненты сложения. (-)
В прямоугольнике длины противоположных сторон равны. (+)
Проверьте теперь себя. (На доске ответ.
Ответ: + - + + - - +
10. Подведение итога урока. Рефлексия.
Что вам понравилось на уроке?
Вы хорошо поработали? Правильно и быстро отвечали? Внимательно слушали? Молодцы!
Трем поросятам сегодня тоже очень понравилось у нас на уроке. Они благодарят и хвалят вас за хорошую работу.
Большое спасибо они хотят сказать…(имена учеников, работавших лучше всех на уроке и оценки).
Они сказали, что еще обязательно придут к нам в гости.
А теперь оцените себя, каким был для вас урок (Дети поднимают карточки, лежащие у них на столах).
Зеленый - удачный урок, все получилось;
Желтый – урок прошел хорошо, но были ошибки;
Красный – испытывал трудности.
Спасибо за урок.
Список использованной литературы:
Сборник программ к УМК «Начальная школа XXI век». М., Вентана – Граф, 2008
Учебник «Математика » для 2 класса под редакцией В.Н. Рудницкой., Т.В. Юдачевой в 2-х частях. М., Вентана – Граф, 2008.Ч. 2.
Методическое пособие «Математика» 2 класс под редакцией В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой, М., Вентана – Граф, 2007
Дружим с математикой. Рабочая тетрадь для 2 класса под редакцией Кочуровой Е.Э. - М., Вентана – Граф, 2008.
«Математика». Дидактические материалы. №1, 2 для 2 класса, под редакцией Рудницкой В.Н. - М., Вентана –Граф, 2008.
Поурочные планы по математике. 2 класс (2 часть). Составитель Н.В. Лободина.
В.И. Ковалько. Школа физминуток. – М., Вако, 2007.
