Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные) | Личностные |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
| Словесный метод (слово учителя)
Здоровьесберегающая технология
Упражнение «Ухо-нос-хлопок» | - Здравствуйте ребята. - Перед началом занятия, давайте выполним разминку для продуктивной работы на уроке - Повторяйте за мной
Проводится гимнастика
«Ухо-нос- хлопок»
- Вам необходимо левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук наоборот. - Если всем все понятно, поднимите правую руку. - Отлично, начинаем.
- Молодцы, ну, вот теперь у нас появился бодрый, рабочий настрой и мы готовы работать. Я желаю вам хорошего урока и верю, что у вас все получится в изучении новой темы.
- Продемонстрируйте мне, как нужно правильно сидеть за партой.
- Отлично, мы начинаем урок |
Приветствуют учителя
Выполняют гимнастику
Проверяют правильную посадку за партой | Ф
И
| - | Внешний контроль, самоконтроль | - | Р: следуют учебным действиям | - |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
+
3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
+
Фиксирование индивидуального затруднения | Словесный метод (слово учителя, беседа)
Наводящие вопросы
Наглядный метод (демонстрация презентации)
Проблемная ситуация
ТРКМ
Прием «Толстые и тонкие вопросы» | - Для того чтобы определить тему нашего занятия, обратите внимание на запись, представленную на доске:
длина, масса, периметр
- Как вы думаете, почему данные слова я объединила в одну группу? - Если я вам скажу, что перечисленные слова как-то связаны с темой нашего урока, можете ли вы предположить, о чём пойдёт речь?
- Сегодня мы познакомимся не с одной величиной, а с тремя. А для того чтобы узнать с какими, отправимся в одно место.
-Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите? - Верно! - Поднимите руки те, кто любит ходить в магазин. - Для того, чтобы успешно сходить в магазин, что мы должны уметь делать? - Люди, какой профессии обязательно присутствуют в магазине? - А кассиру нужно хорошо уметь считать? - Мы в роли кого в магазине присутствуем?
- Совершенно верно. Ребята, на нашем уроке мы отправимся в виртуальный магазин. - Посмотрите на предметы и скажите, в какой магазин мы пришли.
- Верно, прямо сейчас мы находимся с Вами в магазине канцелярии. Посмотрите, сколько здесь всего. - Я хочу купить вот эти фломастеры. Как я узнаю, сколько денег мне нужно отдать, чтобы купить её? -Верно! У каждого предмета в магазине должна быть своя цена. - Итак, первое ключевое слово в нашей сегодняшней теме – цена.
Учитель прикрепляет табличку со словом «цена» на доску
- Что же такое цена? - Верно.
- А еще бы я купила 5 ручек. Как назвать одним словом число ручек, которые я хочу купить? - Второе ключевое слово урока -количество.
Учитель прикрепляет табличку со словом «количество» на доску
- Ребята, подумайте, важно ли нам знать количество предметов, которые мы хотим купить, когда мы идем в магазин? Зачем?
- Отлично. Я набрала принадлежности, а как мне узнать, сколько будет стоить вся покупка? - Как мы это назовем, одним словом? - Третье ключевое слово урока – стоимость.
Учитель прикрепляет табличку со словом «стоимость» на доску
- Итак, ребята, посмотрите на наши слова. Прочтите их еще раз. - Предположите, как будет называться тема сегодняшнего урока, опираясь на ключевые слова. - Верно! Тема урока: «Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»» - Ребята, приходилось ли Вам решать задачи с данными величинами? - Кто знает о способах нахождения «цены», «количества», «стоимости»?
- Это нам и предстоит выяснить сегодня на уроке - Ребята, а как вы думаете, где нам может пригодиться знания данной темы?
- Абсолютно верно, молодцы! |
Следуют учебным действиям
- это величины, которые мы изучили
Высказывают свои предположения
-Магазин
Следуют учебным действиям
- Хорошо считать - Продавцы, кассиры
- Да
- В роли покупателей
-В магазин канцелярии\школьных принадлежностей
- Нужно посмотреть цену
-То, сколько стоит товар.
- Количество.
-Да, например, для того, чтобы взять пакет или сумку для большого количества продуктов.
-Посчитать
- Стоимость
- Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Высказывают свое мнение
Затрудняются ответить
- В повседневной жизни, например в магазине для того чтобы быстро определить количество или стоимость той или иной покупки. На уроках математики, при написании контрольной работы. | Ф
И | Презентация
Доска
Карточки со словами | Внешний контроль, самоконтроль, контроль со стороны учителя | - | П:демонстрируют вычислительные навыки П:ориентируются в системе своих знаний К: отвечаю на вопросы Р: следуют учебным действиям | Осознают значимость изучения данной темы в жизни и в дальнейшем процессе изучения математики |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство)
| Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.
| Словесный метод (слово учителя)
Наводящие вопросы
Технология сотрудничества (работа в парах)
Составление алгоритма
Наглядный метод (демонстрация презентации)
ТРКМ
Прием «Инсерт» | - Так какую цель мы можем поставить на урок? -Правильно
-А чтобы наш урок был в верной последовательности, что нужно составить? - Верно, нужно составить план урока, ребята пока я шла к вам на урок, пункты нашего плана перемешались, помогите мне их составить в правильном порядке, посовещавшись в парах, попробуйте восстановить правильную последовательность наших задач на урок. - Но для начала вспомним правила работы в парах, какие вы знаете?
- Молодцы.
- Давайте проверим.
Проверка
- Все правильно, молодцы.
Приложение№1
- На столах лежат карточки с планом - По ходу урока необходимо отмечать пункты плана следующим образом: знаком «минус» помечается то, что после изучения осталось непонятным; знаком «плюс» помечается то, что является интересным и хорошо изученным; «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше. - Поднимите руки, кому понятно задание. - Отлично | - узнать о величинах «цена», «количество», «стоимость», научиться решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»
- План на урок
Перечисляют правила работы в парах
План урока: - узнать о величинах «цена», «количество», «стоимость»; - научится решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; - оценить свою деятельность на уроке | Ф
П
И | Презентация
Карточки с планом на урок | Внешний контроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя | - | Р: планируют свою деятельность на уроке К:демонстрируют умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с товарищами
| - |
| 5. Реализация построенного проекта
| Открытие нового через учебное действие
| Словесный метод (слово учителя, беседа)
Наводящие вопросы
Наглядный метод (запись решении на доске)
ТРКМ
Прием «Инсерт» | - Приступим к выполнению пунктов нашего плана - Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки, запишите дату, сегодня 26 апреля, две клетки вниз - классная работа
- Откройте свои учебники на с. 75. Найдите упражнение №2. - Запишите номер упражнения в тетрадь.
- Кто готов прочитать задачу? - Для того, чтобы вам было легче, я хочу дать вам секретный ключ к решению.
- Обратите внимание на карточки№2 на Ваших партах .
Приложение№2
-Рассмотрите схематическую запись к этой задаче. Что такое 10 рублей? -Куда запишем это число?
-Верно. Что обозначает число 3?
-Это можно назвать одним словом – «количество». Куда запишем?
-Что нужно узнать? -Одним словом – «стоимость». Что запишем в третий столбик?
| Цена | Кол-во | Стоимость | | 10 р. | 3 шт. | ? |
-Как найти стоимость, зная цену и количество?
С = Ц * К
- Как запишем? - Отлично, кто готов выйти к доске и записать решение? - Остальные записываем действие в тетрадь. - Как будет звучать ответ?
- Кто готов записать ответ на доске? - Остальные у себя в тетради.
- Мы еще не ответили на один вопрос в упражнении, кто готов прочитать?
- Кто готов выйти к доске и заполнить таблицу, для того чтобы мы с легкостью ответили на данный вопрос?
- Что поменяется в таблице?
| Цена | Кол-во | Стоимость | | 10 р. | ? | 50 р. |
- Абсолютно верно! -Подумайте, как найти количество, зная стоимость и цену?
К = С : Ц - Правильно. - Как запишем? - Кто готов выйти к доске и записать решение? Остальные у себя в тетрадях.
- Как будет звучать ответ к задаче? - Кто готов выйти к доске и записать ответ, остальные у себя в тетрадях.
- Молодцы, справились с заданием.
-Ребята, а сейчас я кое-что изменю в таблице.
| Цена | Кол-во | Стоимость | | ? | 5 шт. | 50 р. |
-Как найти цену, зная стоимость и количество? Ц = С : К
- Как запишем? -Молодцы! Какие пункты нашего плана мы выполнили? |
Следуют учебным действиям
Читают задачу
-Цена одной тетради. -В первый столбец таблицы.
-Сколько тетрадей купили. -Во второй столбец таблицы.
-Сколько стоили все тетради. -Поставим знак вопроса, так как нам это неизвестно и предстоит найти.
-Цену умножить на количество.
-10*2=30 (р.)
-Ответ: 30 рублей стоили все тетради.
- Сколько таких тетрадей можно купить на 50 р.?
Следуют учебным действиям - Будет известна стоимость, но не будет известно количество тетрадей.
- Стоимость разделить на цену.
- 50:10=5 (шт.)
-Ответ: 5 тетрадей можно купить на 50 рублей.
-Стоимость разделить на количество.
-50:5=10 (р.)
- Первый и второй. |
Ф
И
| Учебник
Тетради
Карточки с заданием
| Внешний контроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя | Демонстрируют знание понятий «цена», «количество», «стоимость», о способах нахождения «цены», «количества», «стоимости»
Демонстрируют умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | П:демонстрируют вычислительные навыки П: согласно заданному алгоритму находят в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде. К: отвечаю на вопросы Р: следуют учебным действиям Р:отслеживают деятельность на уроке.
| - |
| 7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач | Словесный метод (слово учителя, беседа)
Наводящие вопросы
Наглядный метод (запись решении на доске)
Практический метод (выполнение заданий на карточках)
Технология сотрудничества ( работа в группах)
| - Закрепим наши знания. - Ребята, а теперь предлагаю вам поработать в группах. Но группы я определю сама. У меня есть коробочка с карточками трёх цветов: красный, жёлтый и синий. Каждый цвет определяет команду. Сейчас каждый из вас вытащит карточку определенного цвета, затем, вы должны будете объединиться в команды с людьми, у кого карточка такого же цвета, что и у вас - 1 ряд – красные карточки - 2 ряд – желтые карточки - 3 ряд – сини карточки - Выходим по очереди, начиная с первой парты первого ряда.
- Аккуратно пересаживаемся.
- Давайте повторим правила работы в группах. - Отлично.
Учитель раздает карточки с заданием Приложение№3
- У каждой команды карточка с таблицей, по условиям которой Вы должны составить задачу, записать решение и сделать вывод сформулировав правило с величинами «цена», «количество», «стоимость». - На выполнение Вам 5 минут.
- Заканчиваем, время вышло. - 2 представителя от каждой группы выйдите к доске и запишите решение и ответ к задаче. - Молодцы, 1,2, 3 группа, прочитайте условие задачи и обоснуйте решение. - Остальные группы согласны с условием задачи и ее решением?
Обсуждение
- Ребята, закрепили ли мы знаний? - Молодцы! | Объединяются в команды.
- работать сообща, учитывать мнение каждого и т.п.
Составляют задачи по таблицам, находят неизвестное, обобщают и делают вывод.
1 группа Вывод: чтобы узнать цену, нужно стоимость разделить на количество. 2 группа Вывод: чтобы узнать стоимость, нужно цену умножить на количество. 3 группа Вывод: чтобы узнать количество, нужно стоимость разделить на цену.
- Да | Ф
Г
| Учебник
Доска
Карточки с заданием
| Внешний контроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя | Демонстрируют знание понятий «цена», «количество», «стоимость», о способах нахождения «цены», «количества», «стоимости»
Демонстрируют умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | П: согласно заданному алгоритму находят в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде П:демонстрируют вычислительные навыки К: отвечаю на вопросы К: демонстрируют готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. Р: следуют учебным действиям
|
|
| 8. Физминутка | Снятие физического, психического перенапряжения, повышение общей работоспособности, в целях сохранения здоровья, предотвращения утомляемости | Словесный метод (слово учителя)
Здоровьесберегающие технология | - Предлагаю немного отдохнуть.
- Встаньте аккуратно из-за парт, повторяйте за мной
Ветер дует нам в лицо, (Взмахи руками перед лицом) Закачалось деревцо. (Наклоны туловища слева направо, руки медленно опустить вниз) Ветерок все тише, тише, Деревце всё выше, выше. (Руки поднять вверх, подняться на носках)
- Молодцы! |
Внимательно слушают учителя
Следуют учебным действиям
| Ф
И | - | Внешний контроль, самоконтроль | - | Р: следуют учебным действиям | - |
| 9. Самостоятельная работа и проверка по эталону
| Решение типовых задач
| Словесный метод (слово учителя)
Практический метод (выполнение самостоятельной работы) | - Для того чтобы проверить ваши знания полученные на уроке я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу.
Учитель раздает карточки с самостоятельной работой Приложение№4
- Обратите внимание на задание, вам предоставляется выбор.
- Если вы хотите получить отметку «3», Вам будет необходимо выполнить задание№1 решить задачу по заполненной к ней таблице.
- Если вы хотите получить отметку «4», Вам предлагается выполнить задание№2, заполнить таблицу и решить задачу
- Если вы хотите получить отметку «5», Вам будет необходимо выполнить задание№3 придумать и записать задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость», а также заполнить к ней таблицу, решив ее.
- Подпишите ФИ на листах.
- Выберете задание.
- Приступайте к выполнению, на работу у вас 5 минут.
- После того как вы закончите я соберу работы и поставлю вам отметку. |
Внимательно слушают
Следуют учебным действиям | Ф
И | Карточки с самостоятельной работой
Презентация | Внешний контроль, самоконтроль, контроль со стороны учителя | Демонстрируют знание понятий «цена», «количество», «стоимость», о способах нахождения «цены», «количества», «стоимости»
Демонстрируют умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | П:демонстрируют вычислительные навыки; самостоятельно создают схемы, таблицы для представления информации; К: отвечаю на вопросы Р: следуют учебным действиям | Осознают значимость изучения данной темы в жизни и в дальнейшем процессе изучения математики. |
| 10. Включение в систему знаний, повторение
+
11. Рефлексия | Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия
| Словесный метод (слово учителя)
Наводящие вопросы
Наглядный метод (демонстрация презентации)
Прием «Незаконченные предложения» | - Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?
- Какую цель мы ставили на урок?
- Смогли ее достичь? - Где нам пригодятся знания этой темы?
- Давайте повторим.
-Как найти стоимость, зная цену и количество?
-Как найти количество, зная цену и стоимость?
-Как найти цену, зная стоимость и количество?
- Все верно, молодцы! - Какой пункт плана мы еще не выполнили? -Верно. Давайте оценим свою деятельность на уроке. Для этого предлагаю продолжить фразы: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно…
У меня получилось …
-Молодцы! Вы были сегодня активны, внимательны, сообразительны, поэтому мы справились со всеми заданиями. Спасибо вам за хорошую работу. - Хорошо, на этом наш урок закончен. - Всем спасибо за урок, до свидания | Отвечают на вопросы учителя
- Научиться решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» - Да - В повседневной жизни, например в магазине для того чтобы быстро определить количество или стоимость той или иной покупки. На уроках математики, при написании контрольной работы. - не оценили свою деятельность на уроке
-Для того чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество. - Для того чтобы найти кол-во нужно стоимость разделить на цену. - Для того чтобы найти цену нужно стоимость разделить на количество.
- не оценили свою деятельность
Следуют учебным действиям | Ф И | Презентация |
| Демонстрируют знание компонентов деления | К: отвечаю на вопросы Р: следуют учебным действиям |
|
За 4 шоколадки Миша заплатил 28 рублей. Сколько стоит одна шоколадка?
Батон хлеба стоит 27 рублей. Сколько стоят 3 таких же батонов?
