Величина. Дециметр.

Организационная информация

Автор урока (ФИО, должность)

Рогожникова С.Н., учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 109»

Область

Челябинская область

Город

г. Трёхгорный

Предмет

Математика

Класс, профиль класса/ коллектив/ группа

1 «Б» класс, «Школа 2100»

Методическая информация

Тема урока

Величина. Дециметр.

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

Т.Е.Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

В системе уроков по изучению величин данный урок третий. На уроке учащиеся знакомятся с новой единицей измерения длины.

Цели урока

Формирование образовательных компетенций учащихся .

Учебные задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения.

4. Развитие доброжелательности.

5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Учебные задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов

1. Развитие умения работать с информацией.

2. Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью.

3. Формирование способности решать проблемы поискового характера.

4. Развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, обобщения.

5. Формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи.

6. Формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

7. Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

8. Формирование умения слышать и слушать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

9. Формирование умения взаимодействовать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности.

Необходимое оборудование и материалы

Полоски длиной 1 см, 1 дм,20 см, линейка

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Организационный момент.

СЛАЙД №1

Приветствует учащихся, настраивает их на работу

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Постановка цели урока.

-Сегодня урок – открытие. Что это значит?

Формулирует цель

Актуализация знаний. Повторение.

-О чём будет идти речь на уроке?

-Что вы уже знаете о величинах?

-Чем можно измерить длину?

-Что можно измерить меркой 1 см?

-Как вы думаете, есть ли ещё мерки, которыми измеряется длина?

- Существует много других единиц измерения длины. С одной из них мы сегодня познакомимся.

-Давайте спланируем сегодняшний урок.

План (примерный)

1.Устный счёт.

2.Открытие нового.

3.Закрепление.

4.Проверь себя.

5. Итог урока.

- Что мы сейчас делали?

-Какие умения формировали?

- Мы построили сегодняшний урок.

1) Устный счёт:

- Найдите значение суммы, если 1 слагаемое 3, второе 4.

- Сколько надо прибавить к числу 5,чтобы получить 8?

- Какое число на 2 больше, чем число 4?

- На сколько число 6 больше, чем число 4?

- На сколько число 3 меньше, чем число 7?

б) (Презентация) СЛАЙД № 2 «Считай по – цепочке»

в) СЛАЙД № 3 «Найди любимую игрушку Маши».

г) СЛАЙД № 4 «Кто есть кто?

- Для чего проводили устный счёт?

-Как бы вы оценили свою работу на этом этапе урока?

- Какие умения формировали?

Переходим к следующему этапу урока.

Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей.

Опора на имеющиеся знания у детей.

Проверяет знания состава чисел.

Работают устно, используют «ромашки».

Оценивают свою работу.

Личностные УУД:

формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Открытие новых знаний.

Работа в группе.

( На доске изображены геометрические фигуры: ромб, отрезки разной длины, ломаная линия, треугольник).

-Как бы вы назвали фигуры на доске?

- Что объединяет эти геометрические фигуры?

- На какие группы можно их разделить?(отрезки- ломаные; замкнутые и незамкнутые линии)

- Можем ли мы сказать, что среди этих линий есть отрезки разной длины?

- Как это можно определить? (сравнить на глаз, измерить линейкой, наложить мерку).

Предлагаю вам провести исследование. У каждой группы на столах полоски разного цвета и размера.

Задание группам: полоски жёлтого и красного цвета – мерки. Синего цвета – полоска для исследования. Измерьте длину синей полоски разными мерками. Результаты запишите. По окончанию работы сравните свои результаты.

Проверка: какие результаты у вас получились?

- Какой меркой удобнее было измерять?

- Почему получились разные результаты измерения?

- Проблема?

-Давайте попробуем решить эту проблему.

(Работа с раздаточным материалом)

-Продолжим исследование . У каждого из вас на столе те же мерки и линейка. Возьмите линейку, наложите на неё маленькую мерку.

-Какой длины эта мерка? (1 см)

-Возьмите эту мерку и, накладывая её на длинную полоску, посчитайте, сколько раз она уложится на второй полоске. (10 раз)

Значит, какую длину имеет вторая полоска?

- Это и есть новая единица измерения - дециметр.

- Давайте запишем в тетрадях:

10 см = 1 дм

- Что можно измерить отрезком 1 см? 1 дм?

-Измерьте длину вашего учебника. Какие результаты получились?

- Давайте начертим в тетрадях отрезок длиной 1 дм.

- Вы провели исследование. Что нового узнали?

- Какие умения формировали?

- Как бы вы оценили свою работу на этом этапе?

- Было ли интересно исследовать?

- А знаете ли вы, что раньше не было таких единиц измерения? Но ведь люди производили измерения. Хотите узнать, как? Давайте посмотрим.

Презентация: СЛАЙД № 5 - 11

ФИЗМИНУТКА

- К какому этапу урока подошли?

Настраивает на познавательную деятельность.

Постановку конкретной учебной цели перед учащимися.

Инструктирует.

Консультирует.

Демонстрирует презентацию. Дает информацию о старинных единицах измерения длины.

Анализируют, отвечают на вопросы.

Исследуют.

Работают в группе.

Работают в тетрадях.

Работают с раздаточным материалом.

Делают выводы.

Оценивают свою работу.

Познавательные УУД:

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

3) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Первичное закрепление.

Учебник с. 72., № 4-6.

(Дифференцированная работа)

- в парах; Слайд № 16

- индивидуальная работа по карточкам;

Проверка: СЛАЙДЫ № 17 - Сегодня эти трудные задания выполняли только несколько пар. Было трудно. На следующем уроке такие задания научатся выполнять и остальные ребята.

Оцените свою работу.

- Вы оценили работу по шкале успеха не очень высоко. Почему?

-Т.е., были трудности и ошибки. Надо поработать, чтобы их преодолеть.

-Какие умения формировали?

Организует дифференцированную работу по систематизации знаний детей.

Работают в тетрадях

Применение знаний

самостоятельная работа

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Проверь себя.

С 72, № 1,2. СЛАЙД № 18

В это же время ученик выполняет задание на интерактивной доске (ЦОР)

- Кому было трудно производить измерения? Как вы думаете, почему?

- Кто легко справился с заданием?

- Пригодится ли это умение вам в жизни?

Как бы вы оценили свою работу?

Организует самостоятельную работу детей.

Работают самостоятельно, проверяют свою работу.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

- Какую новую единицу длины вы узнали?

- Как связаны между собой дм и см?

- Почему нужны разные мерки?

- Какую работу вам понравилось выполнять?

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

- Оцените свою работу.

Подводит с учащимися итог урока.

Делают выводы по уроку.

Оценивают свою работу.

Познавательные УУД:

1)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;