Урок по математике "Буквенные выражения"

Тема урока : Буквенные выражения.

Цель обучения: 1.2.1.2. находить значение буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок по математике "Буквенные выражения"»

Предмет: Математика

Школа: ГУ «Береговая средняя общеобразоательная школа», Павлодарская область Качирский район, с. Береговое

Раздел/ сквозная тема: Путешествие

ФИО учителя: Опарина Юлия Николаевна

Дата: Количество отсутствующих:

Класс: 1 класс Присутствующих:

Тема:

Буквенные выражения

Цели обучения:

1.2.1.2 находить значение буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы

Уровень мыслительных навыков:

Применение.

Цели урока:

Все учащиеся находят значение буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы

Критерии оценивания:

Обучающийся:

подставляет числовое значение вместо буквы;
находит значение буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы

Языковые цели:

Лексика и терминология: буквенное выражение

Фразы и обороты: значение буквенного выражения

Вопросы:

- Как перевести буквенное выражения в числовое выражение?

- Что нужно знать, чтобы найти значение буквенного выражения?

Ценности:

Формирование умения работать в команде

Ход урока:

Этап, время

Деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока (7мин)

Орг.момент

Приветствие

Учитель начинает урок со словами:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Игра «А, B, С и D сидели на трубе»

Учащиеся стоят в кругу. Учитель раздает карточки с буквами и со словами « А, B, С и D сидели на трубе», С упала, кто остался на трубе? Учащиеся чьи буквы остались, меняются местами, а ведущий становится на любое свободное место.

Объединение в группы

Группы образуются по карточкам, так чтобы в группе были разные буквы (А, B, С, D)

Установление Правил работы в группе (связать с ценностями)

- Как нужно работать в команде?

Учащиеся подбирают слова по букве на своих карточках. Слова должны отвечать на вопрос КАК?

Распределение ролей в группе

Водитель – спикер

Руководитель группы

Эксперт по оцениванию – оценщик

Оформитель - секретарь

Итог

Карточки с буквами

А, B, С, D

Вызов

(3 мин)

1. Задание: На слайде представлены выражения.

- Подумайте и скажите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

2.Обсуждают в группах.

3.Прослушивание версий от групп.

4.Итог учащиеся определяют цели урока

Слайд с выражениями

5 + b = 7

b = 2

II. Середина урока

(Осмысление)

7 мин

1 мин

10 мин

Задание №1.

Подставить число вместо буквы.

Дескрипторы

Обучающийся

- подставляет числовое значение вместо буквы;

Методическое описание:

Каждой группе раздаются конверты с заданием для индивидуального выполнения членами группы и лист А4 с таблицей. Обсуждаются дескрипторы с учащимися. Все члены группы берут одну карточку с заданием из конверта. Выполняют задание. Подставляют в выражение вместо буквы ее значение и получают числовое выражение. Затем в таблицу на листе А4 наклеивают свои карточки напротив получившегося числового выражения, раскрашивают машинки в соответствующий цвет. Спикер (водитель) каждой группы презентует ответ своей группы.

Демонстрируется слайд с ключом ответа.

Взаимооцениваниют все группы по стратегии «Светофор»

Обратная связь от учителя в виде устных комментариев по результатам взаимооценивания, направленных на корректировку знаний каждого учащегося

Итог

Учащиеся подставляют числовое значение вместо буквы

Задание №2

Найди значение выражений при а=2. Сравни выражения по диаграмме Венна.

Дескрипторы:

Обучающийся :

- находит значение выражения разности;

- находит значение выражения суммы;

- сравнивает и определяет различия между выражениями

Методическое описание:

Учащимся раздаются карточки с заданием для выполнения в паре. Обсуждают дескрипторы с учащимися. Все выполняют задание в соответствии с дескрипторами и заполняют диаграмму Венна.

Взаимооценивают пары внутри группы и презентуют задания. Выбирают одну версию от группы. Выставляю ключ с ответами на слайде.

Взаимооценивание проводится по стратегии «Светофор»

Обратная связь от учителя в виде устных комментариев по результатам взаимооценивания, направленных на корректировку знаний каждого учащегося.

Вопросы контроля знаний:

- Как найти значение буквенного выражения?

Итог

Учащиеся находят значение выражения в одно действие при заданном значении буквы

Физминутка

Разминка проводится учеником Д заранее подготовленным учителем. Ученик называет и показывает команды учащимся. Все повторяют за ним движения.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте)

На лужайке , на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте).

Задание 3.

Учащимся раздаются дифференцированные карточки с заданиями для индивидуального выполнения. Учащиеся выбирают вариант задания. Выполняют его.

Ученик С

Задание ( 1 вариант)

Из данных выражений выпиши только буквенные и реши их:

Самооценивание по ключу

Ученик B

Задание (2 вариант)

Запиши выражения и реши их:

при а=7, с=3, b=5, d=2

Уменьшаемое a вычитаемое 4

_______________________________

Слагаемое 15 второе слагаемое c

_______________________________

Уменьшаемое 20 вычитаемое b

_______________________________

Первое слагаемое d второе 8

_______________________________

Самооценивание по ключу

Ученик А

Задание (3 вариант )

Составь из предлагаемых чисел, букв и математических знаков составь не менее 4 буквенных выражений и реши их:

5, 9, 7, а, b , c, +, -

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимопроверка: при отсутствии ученика А, учитель выступает в роли ученика А

Обратная связь от учителя в виде устных комментариев по результатам самооценивания и взаимооценивания дифференцированных заданий. Учитель просит учащихся поднять соответствующий смайлик.