| Этапы урока
1.Мотивация к учебной деятельности.
Физминутка
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
3.Выявление места и причин затруднения
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Постановка темы и цели урока.
5.Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Первичное закрепление.
6.Самостоятельная работа.
7. Включение нового знания в систему знаний.
8. Рефлексия деятельности.
9. Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
| Используемые средства (опорные схемы)
Устный счет
Числовые выражения: 70 + 5 = 75 52 – 50 = 2 14 – (26 – 20) = 8 56 + 4 – 40 = 20
Даны числа 7, 8, 9
I I + 7= 10 - l l=
3 - l l=
Буквенное выражение 3 – x
Тема урока: Буквенные выражения
Шаги 1-что вместо I I,ставим букву 2-как решать БВ 3-ВЫ найдете САМИ способ решения! Ставим цели….
3 – x
X = 0,1,2,3
Алгоритм решения буквенных выражений Прочитать.(3-х) Записать.(з-х) Подставить значение буквы в выражение.(3-3) Вычислить.(3-3=0)
Работа в паре
| Деятельность учителя
Цель: включение уч-ся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Желаю вам всем успешного урока. -А что значит успешный урок?
-Что для этого необходимо?
-Откройте тетради, подпишите число, классная работа.
Цель: актуализация опорных знаний.
Начинается наша работа. С чего начнём мы её? Ребята,скажите,какой наступил зимний месяц? (декабрь) -Время года?( зима) -Какой сегодня по счёту зимний день?( 4-ый) Ребята, скажите, пожалуйста, какой приближается праздник? (Новый год). Да, это самый лучший праздник для взрослых и детей. А кто из вас знает сколько дней осталось до Нового года? (ответы детей) До Нового года осталось(27 дней ) - Какие цифры использованы для записи этого числа? ( 2 и 7 ) - Назовите соседей числа 27(26 и 28 - Какие это числа? (двузначные)
- Найдите разность чисел 20 и 7 (13) -Итак, наступил долгожданный декабрь. Сначала зацвели 2 яблони, а потом 3 сливы. Сколько деревьев зацвело всего? (Зимой деревья не цветут, а весной бы их зацвело 5) -Ребята,не только зима окунула всю природу в сказку, но и в наш класс она сегодня принесла свои сюрпризы! -Посмотрите на нашей доске она тоже оставила свои следы. -Скорее посмотрим, что же она спрятала!?
1)-Как называются эти записи? 70 + 5 = 75 52 – 50 = 2 14 – (26 – 20) = 8 56 + 4 – 40 = 20
А какие выражения называются числовыми? -Найдите значение данных выражений.
-Вставьте число в окошко, так чтобы равенство стало верным.
-Почему в последней табличке не стоит подставлять данные числа? - Можем мы найти значение данного выражения?
Цель: постановка учебной задачи.
Проблемная ситуация: -Смогли решить данное выражение?
-Почему?
Цель:поиск решения учебной задачи.
- Какие у вас будут предположения?
-Какие числа можно вставить? - Мы точно знаем, какое число следует вставить?
- Это число нам известно?
- Кто из вас знает, как в математике обозначается неизвестное число? -Хотите узнать?
-Мы встретились с 1затруднением! -Что мы можем сделать?
-А какие пути преодоления могут быть?
-Давайте уточним! -Откройте учебник. На с.76-77. -Проанализируйте страницу и Найдите нужную информацию! -Проверим результаты поиска….. - Познакомьтесь с данным материалом самостоятельно!
- Что в числовых выражениях можно записать вместо окошек? - Какие латинские буквы Вы уже знаете? - В математике вместо пустого окошка или неизвестного числа принято записывать букву латинского алфавита (только строчную). Давайте познакомимся с некоторыми буквами данного алфавита. Полностью с алфавитом вы можете самостоятельно познакомиться на стр.96 учебника. (открывают и оставляют с 96) В настоящее время латинский алфавит знаком всем людям на земле. Поскольку изучается на уроках математики, физики, химии. -Заменим в данном выражении окошко буквой x.
3-x -Прочитаем полученное выражение.
- Как можно назвать выражение, в котором вместо числа пишем букву? (Буквенное выражение)
- Почему?
- Сформулируйте тему нашего урока? (Буквенные выражения)
-Проверим,откройте с .76 -Прочитайте тему.
-Какие цели поставим перед собой на уроке? (Научимся читать,записывать и решать буквенные выражения.) -Мы умеем их читать?(1 цель) 2 цель-Научиться записывать БВ. 3 цель- научиться решать БВ.
-Мы записали БВ? -Мы прочитали? -Какая же следующая цель?(решать.)
Цель: первичное закрепление. -Задайте вопросы по новой теме?
Проблемная ситуация: - Как решать буквенные выражения? -Какие будут предположения?
- А какие числа мы можем подставить?
-А 4 можем подставить?
-Давайте запишем и найдём значение буквенного выражения: 3-х, х=0, 3-3=0 -Чему еще может быть равно значение х?(1,2,3) -Предложите как можно решить это БВ? x=1,3-1=2 x=2, 3-2=1 x=3, 3-3=0 - Какие теперь получили выражения? - Мы с вами-волшебники, буквенное выражение превратили в числовое. Мы прошли наш 2 шаг!!! - Что мы для этого делали? - Давайте составим алгоритм решения буквенных выражений. -Вспомним, как мы действовали?
Алгоритм 1.Прочитать. 2.Записать. 3.Подставить значение буквы в выражение. 4.Вычислить. ВЫ НАШЛИ СПОСОБ как узнать!Составили алгоритм! Это наш 3 шаг!!!
-Проверим,работает ли наш алгоритм. Цель: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа в парах. Карточки на партах. -Cоставьте в паре всевозможные БВ используя 1 букву и 1 цифру Проверка. -Дома дополните значения данных букв ещё двумя числами и решите БВ. -Отложите листы на край парты.
Цель:включение в систему знаний и повторение. С. 77,№ 2. Коллективная работа (разбор задачи) (ролевая игра)
№4 В-1 (1 строка) В-2 (2 строка) На доске Снеговик(геометрический материал)
Рефлексия Цель: рефлексия деятельности (итог урока). -Над какой темой работали? -Какие цели ставили? -Удалось её решить? Каким образом?
Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи. 1.Прочитать латинский алфавит на стр.96 (в конце учебника). 2.Составить 2 буквенных выражения и решить их . (или) 3.Решить буквенные выражения на стр.77( под красной чертой).
| Деятельность учащихся
-Значит, мы всё сможем сделать, всё у нас получится.
-Мы должны быть внимательными, активными, думать над каждым заданием.
(Дети,открывая тетради, хором произносят слова и показывают действия) « Я тетрадочку открою и как надо положу… Я от вас не скрою, ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.»
-С устного счёта.
-Примеры, числовые выражения.
Выражения, в записи которых используются числа, знаки, скобки.
Выражения, в которых есть окошко; равенства, т.к. есть знак равно.
- Т.к.они больше 3 !
- Нет!
-Нет.
-Не знаем, какое число вставлять.
-Учащиеся выдвигают разные предположения.
-Вставить числа 0, 1, 2, 3. - Не знаем.
-Нет.
-Буквами.???
Затруднение преодолеть.
-Спросить у родителей, у взрослых,в справочнике,посмотреть в Интернете, В УЧЕБНИКЕ)
Нужная нам информация на с. 76 возле красной черты.
Маленькие латинские буквы.
- а,b,c
(Дети знакомятся с алфавитом.)
-Дети пытаются прочитать, пока кто-то из них не прочитает так:
разность чисел 3 и х.
- Буквенные выражения.
-При записи вместо цифры используем букву.
- Буквенные выражения.
-Научиться решать буквенные выражения.
нет нет
нет
Варианты: -Как решать буквенные выражения? -Как записывать буквенные выражения?
- Вместо буквы надо подставить число.
-0,1,2,3
-Нет.
Дети записывают вместе с учителем.
- Числовые.
Дети решают буквенные выражения в паре: 1-й ученик решает и проговаривает по алгоритму первое задание, затем аналогичную работу со вторым заданием выполняет другой.
Составляют буквенное выражение в паре.
1 способ: (50+10)-30=30 (р)
2способ: 50-30=20(р) 10+20=30(р) |
