Закрепить навыки умножения и деления натуральных чисел в нестандартной, игровой форме.
| Этап урока | время | Деятельность учителя | Ответы детей | Учебное задание | Примечание |
| 1.Организационный.
| 1 мин. | СЛАЙД 1 Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Садитесь.
Как вы думаете, зачем надо изучать математику?
|
Чтобы уметь считать….
|
|
|
| 2.Мотивация к учебной деятельности
| 2 мин. | СЛАЙД 2 Послушайте как об этом сказал М. В. Ломоносов: «А математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Как вы понимаете эти слова?
А умение правильно видеть и слушать – первый шаг к мудрости. Именно поэтому, если человек знал математику, то это означало высшую степень учености. Хочется, чтобы сегодня вы все показали, насколько вы умеете умножать и делить натуральные числа.
|
Эта знаменитая цитата М.В. Ломоносова отражает глубокую мысль о том, что математика — это не просто набор формул и вычислений, а инструмент развития мышления. |
|
|
| 3. Этап обобщения и закрепления.
| 2 мин. | СЛАЙД 3 Сегодня у нас урок будет необычным, мы отправимся с вами в путешествие по математическим станциям.. Но в дорогу всегда что-нибудь берут. Ребята, что мы с вами возьмем в путешествие? Молодцы! Мы возьмем в путешествие смекалку, дружбу, а еще нам понадобятся в пути знания по теме “Умножение и деление натуральных чисел”.
Обратите внимание у вас на столах лежат оценочные листы .На каждом этапе урока мы будем выполнять разные задания и за них вы будите получать баллы.В конце урока мы посчитаем эти баллы и вы сами себе поставите оценку за урок.
|
Смекалку,дружбу…. |
|
|
| Повторение теории | 2 мин. | СЛАЙД 4 Путешествовать будем на поезде. Если люди отправляются в путешествие, то они берут с собой багаж. Вот и мы возьмем с собой багаж, но багаж не простой, а багаж знаний. Давайте вспомним некоторые сведения о натуральных числах.
| -это числа которые используются для счёта,включают в себя все положительные целые числа. -умножение,деление,сложение,вычитание,возведение в степень -1 множитель,2 множитель,произведение -произведение разделить на известный множитель -делимое,делитель,частное -частное умножить на делитель -делимое разделить на частное -1 ступень() 2 ступень*,: 3 ступень +- | -Какие числа называются натуральными?
-Какие действия можно выполнять с натуральными числами?
-Как называются компоненты при умножении?
-Как найти неизвестный множитель?
-Как называются компоненты при делении?
-Как найти неизвестное делимое? делитель?
-В каком порядке выполняются действия в числовом выражении |
|
|
Практическое задание.
| 5-6 мин
| Молодцы! Если вы считаете что отлично справились с этим заданием, поставте себе 1 б.в категории «Багаж знаний»
СЛАЙД 5 Багаж мы собрали. А теперь, чтобы отправиться в путешествие , давайте купим билет и узнаем его стоимость. Откройте тетради, запишите число, классную работу и тему урока. Возьмите карточку №1 и посмотрите, в кассе есть билеты в общий вагон. Стоимость такого билета дешевле, и чтобы его купить, нужно выполнить задание более простое. Так же есть билеты в купе, этот билет дороже. И самый дорогой билет- это билет в вагон люкс. Чтобы его купить нужно решить самое сложное выражение. Выберите в каком вагоне вы хотите ехать, и тот пример и решайте.
Находите значение выражения, это и будет стоимость вашего билета. На выполнение этого задания отводится 5 минут. Приступили к выполнению. |
|
Билет в общий вагон
(370 + 122): (317 – 313) – 23
1) 429 2) 4 3) 123 4) 100 Билет в купе
1092 : 39 * 26 – 577
1)28 2)728 3) 151 Билет в вагон - люкс
(2356 + 809 – 2841)*106 : 159
1) 3165 2)324 3)34344 4)216
|
|
| Проверка и новая станция. |
2 мин.
2 мин. |
СЛАЙД 6
Итак, сколько же стоит билет в общий вагон? в купе? вагон – люкс? Сколько у нас человек поедут в общем вагоне? в вагоне – купе? в вагоне – люксе? За правильный ответ в любой вагон поставте себе 3 б.
СЛАЙД 7
1.Первая станция“Отвечай-ка”.
Здесь мы работаем под девизом : «Эй. Ребята не зевай-ка, устно быстро отвечай-ка»
Возьмите конверт №2.Вам даны слова. Работаем парами.
Разбейте данные слова на несколько столбиков и озаглавьте каждый, т.е. нужно подобрать к словам в данном столбике обобщающее слово. Проверяем.
СЛАЙД 8 Проверяем Если все три столбика выполнены без ошибок -3б. 2 сторбика-2 б. 1 столбик-1б.
| 1.100 2.151 3.216
Ответы: 1.переместительное, сочетательное, распределительное (свойств 2.1 множитель, 2 множитель, произведение(компоненты при умножении 3.делимое, делитель, частное(компоненты при делении) |
переместительное 1 множитель делимое произведение частное 2 множитель сочетательное делитель распределительное
|
|
| Устные задания. |
3 мин.
|
СЛАЙД 9
Задание №2.
Внимание на экран.
1. Вычисли устно: 2. Упростите выражение:
3. Найдите значение выражения:
Какими свойствами пользовались, выполняя данные задания?
Если у вас всё получилось поставте за это задание 2 б.,если есть недочёты 1 б.
|
Сочетательным,переместительным | 1.2²; 2³; 3²; 3³; 4²; 5²; 6²
2.12*Х*5; 16*у*2; 10*а*8; 21*с*4 25х+15х; 19р-р;
3. 289*3+211*3; 138*36+100*36-38*36;
|
|
| Решение задачи. | 6 мин.
| СЛАЙД 10
2. Станция “Сказочная”
Внимание на экран. Читаем задачу. СЛАЙД 11 Работать над задачей мы будем парами. Приступаем.
Проверяем,с объяснением. Если задача выполнена без ошибок 3б. 1-2 ош.-2б. 3-4 ош.-1б.
| Решение: 1) 7 · 2 = 14 км за 2 часа Пятачок. 2) 8 · 2 = 16 км за 2 часа Вини-Пух. 3) 14 + 16 = 30 км за 2 часа вместе. 4) 50 – 30 = 20 км между ними через 2 часа. Ответ: 20 км.
| 1.Пятачок и Вини-Пух вышли навстречу друг другу, расстояние между ними 50 км. Скорость первого 7 км/ч, а скорость второго — 8 км/ч. Чему будет равно расстояние между ними через 2 часа? |
|
| 4.Физ.минутка | 2 мин. | СЛАЙД 12 3.Станция “Отдыхай-ка”
Давайте немного отдохнем (физкультминутка)
А из какой сказки солдатик? Кто написал эту сказку
|
ОТВЕТ: Г-Х Андерсен «Сказка о стойком оловянном солдатике» | На одной ноге постой-ка Будто ты солдатик стойкий. Ногу правую подними Да смотри, не упади, А теперь постой на левой Если ты солдатик смелый.
|
|
| Решение задачи с остатком. | 2 мин. | СЛАЙД 13 На этой станции нас ждёт ещё одна задача.
Если всё правильно решено поставте себе 1 б.
| СЛАЙД 14
248:24=10(ост.8) . Ответ: масса каждого солдатика 10 грамм, а последнего 8 грамм.) | 25 солдатиков были сделаны из старой оловянной ложки массой 248 грамм. 24 солдатика были одинаковыми, а двадцать пятый оказался одноногим. Его отливали последним и олова немного не хватило. Какова масса последнего солдатика? (Задача решается устно) |
|
| Решение уравнения. | 2 мин. | СЛАЙД 15 4. Станция «Помогайка».
Внимание на экран.
Поможем Ивану найти это число. -Какое число задумала Василиса? За это задание поставте себе 1 б.
|
Х=13
| Василиса Премудрая дала Ивану такое задание:
«Умножь задуманное мной число на 4, затем вычти 12, и у тебя получится ровно 40.
Какое число я задумала?»
|
|
| Тест | 4 мин. | Ребята! Наш поезд остановил контролер, чтобы проверить наши знания. Он предложил вам решить тест. Взяли карточки с тестами.
СЛАЙД 16
Проверим. Если у вас тест выполнен полностью без ошибок 4 б. 1ошибка-3 б. 2 ошибки-2 б. 3 ошибки-1б.
|
СЛАЙД 16
Ответы
1 в, 2 б, 3 а, 4 а
| Тест
1. Действия второй ступени состоять из
а) сложения и вычитания б) сложения и умножения в) умножения и деления.
2. Порядок выполнения действия в выражении без скобок следующий:
а)Сначала выполняются действия первой ступени, а потом второй ступени по порядку справа налево.. б) Сначала выполняются действия второй ступени, а потом первой ступени по порядку слева направо. в) Сначала выполняются действия первой ступени, а потом второй ступени по порядку слева направо.
3. В выражении 241: 3 – 41*2 + 15*2:3 пронумеровали порядок действий, получилась последовательность
а) 1, 5, 2, 6,3,4. б) 3, 6, 1, 5, 2, 4. в) 4, 6, 3, 5, 2, 1.
4. Значение выражения 22 – (121 : ( 5 + 6) – 2 * 4) * ( 5 + 2) равно
а) 1 б) 10 в) 5.
|
|
| 5. Рефлексия учебной деятельности | 3 мин. |
Ну вот и закончилось наше путишествие по математическим станциям. Чтоо вам понравилось? Какое задание вызвало затруднение?
Пора подводить этоги. Вы замечательно поработали. И пришло время посчитать наши баллы и выставить оценки за урок.
СЛАЙД 17
|
| 17-15 баллов-«5» 14-12 баллов-«4» 10-8 баллов –«3» |
|
| 6.Домашнее задание | 1 мин. | СЛАЙД 18
Придумать ,записать и решить задачу на нахождение неизвестного. Спасибо за урок. |
|
|
|
