Урок "Нумерация чисел 1-10"

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности посредством.

- Здравствуйте ребята.

- Вы знаете, что такое речёвка?

- Я попробовала придумать речёвку для нашего урока математики, но не закончила её. Вы мне поможете? Я начинаю, а вы закончите.

- Математику знать….

- Мы работать будем …

- Давайте теперь хором скажем эту речёвку.

- вы будете дружно работать?

- речёвка – это небольшой текст в рифму, который нужно говорить хором.

- нужно!

- дружно!

- Мы работать будем дружно! Математику знать нужно!

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. …

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

Личностные:

• начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые ба­зируются на необходимости постоянного расширения зна­ний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

Метапредметные:

1. регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу, поставлен­ную учителем, на разных этапах обучения;

1. познавательные:

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

2. Актуализация знаний

Цель. Повторить изученные способы действий, понятия, алгоритмы (правила), свойства и т. п. и выявить типичные и индивидуальные затруднения учащихся.

Примерный план этапа:

1. фронтальное повторение изученных способов действий, понятий, алгоритмов (правил), свойств;

- давайте вспомним, чем мы обычно занимаемся на уроках математики.

- эти знания нам сегодня очень пригодятся.

- Что мы изучали на всех уроках математики?

- Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие по стране чисел Числяндии. - на чём мы отправимся?

- как назвать это одним словом?

- На каком из транспорте мы с вами отправимся в путешествие вы узнаете, когда выполните задание на листочках, которые лежат у вас на партах.

- соедините числа по точкам в порядке возрастания.( получится корабль)

- путешествуя по стране Числяндия мы повторим всё, что уже знаем о числах.

- Какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие числа вы изучили?

- Итак мы отправляемся в путь на корабле по реке Умницы. - капитаном корабля буду я, а вы матросами.

- Какое важное правило на корабле, чтобы он не пошёл ко дну?

- считаем, пишем цифры, сравниваем числа, решаем примеры, подбираем записи к картинкам, называем фигуры.

- числа.

- автобус, корабль, поезд, машина, самолёт.

- транспорт.

- корабль

- числа от 1 до 10.

………………

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

Личностные:

• начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые ба­зируются на необходимости постоянного расширения зна­ний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

Метапредметные:

1. регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу, поставлен­ную учителем, на разных этапах обучения;

1. познавательные:

• определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

3. коммуникативные:

• уважительно вести диалог с товарищами.

1. основная часть. Повторение натурального ряда чисел от 1 до 10.

Повторение последовательности чисел 1- 10

- Эта страна состоит из нескольких островов. Мы прибыли на первый остров. (слайд).

- Этот остров называется Считалкино.

- Что мы будем делать на этом острове?

- Давайте посчитаем по колонкам, хором.

- Первая колонка считаем от 2 до 9.

- теперь в обратном порядке от 9 до 2.

- Теперь вторая колонка, считаем от 7 до 1, а остальные, слушайте внимательно, не ошиблись ли они.

- Теперь в обратном порядке.

- И третья колонка считаем хором от 9 до 3,

- Теперь в обратном порядке.

- Молодцы! Поплывём дальше!

- Считать.

- 2,3,4,5,6,7,8,9

- 9,8,7,6,5,4,3,2

- 7,6,5,4,3,2,1

- 1,2,3,4,5,6,7

- 9,8,7,6,5,4,3

- 3,4,5,6,7,8,9

Повторение образования чисел 7 и 10 присчитыванием 1 к 6 и 9.

Повторение образования чисел 5 и 8 отсчитыванием 1 от 6 и 9.

- Мы прибыли на остров, где живут числа 6 и 9.

- Теперь я буду задавать вопросы, а вы мне с помощью веера показывайте ответ.

- какое число идёт при счёте за числом 6 ?

- какое число предшествует ислу 6?

- назовите соседей числа 9?

- молодцы!

- Что мы сейчас повторяли?

- 7

- 5

8 и 10

- Теперь мы плывём на следующий остров. Здесь живёт число 1. У него много друзей, но некоторые его друзья потерялись. Поможем еденичке? …..

4 + 1 = - 1 = 4

7 + 1 = 8 - 1 =

+ 1 =6 - 1 = 5

- Взяли карточки, записываем нужные числа.

- Проверяем работу. Покажите …., какое число вы записали.

- Петя прочитай первый пример. Если вы записали число 5, то возле примера «зажигаем зел огонёк»

- Вася прочитай второй пример.

- Все записали число 5? ( и т.д.)

- молодцы.

- Сколько у вас получилось огоньков?

- какое число получим, если к числу прибавим еденицу?

- А какое число получим, если вычтем из числа еденицу?

поможем.

4+1 =5

5 – 1 =4

- последующее число.

- предидущее число.

Повторение понятий равенства и неравенства.

- Плывём к следующему острову.

- На нём живут не числа, а знаки, какие это знаки?

- Знаки заблудились, давайте поможем им.

- На доске числа

4*4

5*7

4*5

7*7

- какие знаки расставим?

- Петя выйди к доске, сейчас ты будешь расставлять знаки.

- какой знак поставим в первом выражении?

- ребята покажите пальчиками.

- на какие 2 группы можно их разделить?

- больше, меньше и равно.

- равенства и неравенства.

- Дальше мы плывём на остров, где нас ждут числа 3 и 4.

- Эти числа предлагают нам с вами отдохнуть и мы сейчас встаём с из – за парт.

- число 3 предлагает нам выполнить 3 упражнения: 3 раза круговые, движения головой, сделать 3 поворота в право и 3 поворота влево, 3 приседания.

- Число 4 предлагает нам нагнуться 4 раза, и подпрыгнуть 4 раза на месте.

- Теперь мы отправляемся на остров, где живёт число 5.

- Теперь поработаем в парах.

- На карточках, поселите в домики числа, из которых образуется число 5.

Закрепить умение писать цифру 2

последний остров, где плавают в пруду лебеди – двоечки.

- Посмотрите, какие они изящные.

- Давайте на листочках, которые у вас на партах напишем эти цифры, столько раз, сколько лебедей в пруду ( слайд).

- Над самой красивой цифрой 2 поставьте звёздочку.

- 6 и 1, 5 и 2, 3 и 4, 1 и 6, 2 и 5, 4 и 3.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Примерный план этапа:

1. учащиеся называют, что вызывало затруднения, ошибки;

2. анализ того, почему были допущены ошибки, каким способом они были исправлены;

3. соотнесение цели учебной деятельности и ее результата (фронтально, индивидуально);

4. планирование цели дальнейшей деятельности.

- Есть такая пословица « В гостях хорошо, а дома лучше»

- Вот и мы возвращаемся в наш класс.

- Сейчас осень и на ваши парты упали листики, но они не раскрашены.

- Если у вас на уроке всё получалось, вам было интересно, раскрасьте листик красным цветом.

- если что то было непонятно, что –то не получилось, раскрасьте его зелёным цветом,

- а если совсем ничего не получалось, было не интересно, то раскрасьте листик синим цветом.

- что мы повторяли?

- какое задание вам показалось труднее всего?

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

Личностные:

• понимание смысла выполнения самоконтроля и са­мооценки результатов своей учебной деятельности (на­чальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

Метапредметные:

1. регулятивные:

2. познавательные:

• определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

3. коммуникативные:

• принимать участие в работе в паре и в группе с од­ноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделан­ной работы;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• применять математические знания и математиче­скую терминологию при изложении своего мнения и пред­лагаемых способов действий;

• уважительно вести диалог с товарищами.