Урок математики в 1 классе. Закрепление пройденного материала "Числа от 1 до 10".

Урок математики в 1 классе.

Тема: Закрепление пройденного материала «Числа от 1 до 10».

Учитель начальных классов

Чернышева М.В.

Основные цели урока. Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным  в уроке является этап закрепления знаний. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока. К уроку были поставлены следующие цели:

Образовательные. Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся  по закреплению сложения и вычитания   чисел.

Личностные.  Развитие логического и образного  мышления, внимания, волевых качеств.

Воспитательные.  Воспитание интереса к урокам математики, трудолюбия,творческого отношения к образованию,  ответственности,  привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

Тип урока – закрепление изученного материала.

Ход урока.

1. Организационный этап

-Доброе утро всем присутствующим в классе. Здравствуйте ребята Садитесь. Перед началом работы возьмите за руку своего соседа по парте, улыбнитесь ему и пожелайте удачного дня!

-Молодцы! Ну а сейчас начнем наш урок.

2. Актуализация.

-Внимание на доску. На доске дана картинка. Что вы заметили на этой иллюстрации? (спрятались числа). Давайте найдем все числа, которые спрятались (ребята работают с доской).

-Прочитайте получившийся ряд чисел (хором).

-Каким необходимо быть, чтобы быстро выполнить это задание? Какие еще качества вам необходимы для успешной работы на уроке?

- Каким образом на уроке математики мы можем применить найденные числа? (карточки на доску: сравнивать числа, решать примеры, составлять и решать задачи).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Используя данные числа, я составила выражения. Ваша задача: решить данные примеры. У вас на столах числа, с помощью которых вы выстроите цепочку (числовой ряд) из значений данных мной выражений. Эту работу мы будем выполнять в парах. Договоритесь между собой и распределите обязанности при работе. А пока пары выполняют задание для индивидуальной работы на компьютерах я приглашаю трёх человек (тестовая работа).

Примеры для парной работы на слайде:

4+5 8-5 9+1

3+2 3+1 3+3

8-6 9-2 6-5

4+4

-А выполнять работу у доски пойдет пара……

-Проверьте правильность получившегося ряда (с образцом на доске). Самооценка: оцените свою работу на лесенке успеха – на первой ступеньке изобразите смайлик. Анализ работы детей на компьютере.

-У какой пары работа была выполнена безошибочно? Кто допустил ошибки? Почему?

-Поставьте эти числа в порядке убывания (один ученик работает у доски).

-Если мы оба этих задания выполнили верно, у нас при развороте карточек с числами должно получиться слово. Проверим? (слово ПОВТОРЕНИЕ)

-Что значит повторение?

-Выведите тему урока. Поставьте цель урока. Определите для себя задачи данного урока (опираясь на словосочетания на доске, написанные на карточках)

-Молодцы. А для себя я ставлю цель: способствовать формированию умения у обучающихся использовать полученные знания на практике.

4. Первичное закрепление

4.1. в знакомой ситуации

-Какие числа мы будем использовать на уроке для достижения поставленных задач (числа от 1 до 10).

Физкультминутка.

- Посмотрите внимательно на данные выражения на слайде. Найдите лишний пример в этом ряду. Обоснуйте свой ответ. (значение данного выражения двузначное число, а у всех остальных – однозначное).

4+5 8-5 9+1

3+2 3+1 3+3

8-6 9-2 6-5

4+4

4.2. в изменённой ситуации

-Попробуйте составить текстовую задачу, решением которой будет данное выражение (ответы детей)

9+1=10

-Молодцы. И с этим заданием вы справились успешно.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

- На столах у вас даны карточки. Найдите карточку №1. Что дано в карточке? (задача) Прочитайте задачу.

Карточка №1.

На тарелке лежало 7 яблок. 3 яблока дети съели. Сколько яблок осталось лежать на тарелке?

- Анализ задачи.

-К данной задаче даны схематические рисунки. Как вы думаете, какое задание ждет вас дальше? (необходимо к задаче найти подходящий схематический рисунок). Выполните задание.

-Поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте правильность выполнения работы с образцом.

- Итак, правильный чертеж найден. Что сейчас нам нужно сделать? (решить задачу). Поднимите, пожалуйста, сигнальчик кто самостоятельно сможет решить задачу. (дети решают на карточках, а один ученик у доски). Проверьте правильность решения задачи на доске. Есть какие – нибудь замечания? Возьмите лесенку успеха и оцените свою работу, на второй ступеньке нарисуйте смайлик.

-Кто доволен своей работой? А есть ли те, кто своей работой не доволен, решил задачу неверно?

- Итак, примеры решали, задачи и составляли и решали. Сейчас настало время для самостоятельной работы. Но сначала немного отдохнем.

Физкультминутка.

6. Обобщение и систематизация знаний.

На стола у вас лежит карточка №2. В карточке даны три задания разного уровня сложности (I уровень, II уровень и III уровень). Учитель прочитывает задания каждого уровня сложности. Вам необходимо выбрать из предложенных заданий то, которое под силу для вашего успешного самостоятельного выполнения.

-Задания выбраны, начинайте работу.

-Прежде чем начать проверку, поднимите руку, те кто выполнил задание I уровня, II уровня и III уровня. Для самопроверки даны работы учеников быстро и правильно выполнивших задания своего уровня. (просмотр заданий идет через документ-камеру)

-Возьми снова лесенку успеха и на третьей ступеньке оцените свою самостоятельную работу. Кто доволен своим результатом?

- Готово! Ну а сейчас подведем итог. Посмотрите на результаты каждой ступеньки лесенки успеха и оцените свою работу на уроке: М!-молодец, Х!-хорошо, С!-старайся. Прокомментируйте свои результаты.

7. Итог урока.

-Какая цель была поставлена у нас в начале урока? Как вы считаете, мы достигли поставленной цели? Через что? Через какие задания?

8. Рефлексия.

На столах у вас круги трех цветов: красный круг-на уроке у вас многое не получалось, были трудности, ещё нужно время на повторение; желтый-ты был активен на уроке, но при выполнении заданий допускал ошибки; зелёный – трудностей не испытывал, все было понятно, ошибок не допускал. (ученики поднимают вверх круги, комментируют выбранный ими цвет).

- Скажите, а где в жизни мы встречаемся с такими сигналами? (светофор)

- Что они обозначают?

- У многих у вас в руках круг зеленого цвета. А это значит, что мы смело можем идти навстречу новым знаниям. Спасибо за работу Урок окончен.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Карточка №2 Карточка №2

Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов

МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района,

Нижегородской области

4 + 5

3 + 2

8 - 6

4 + 4

8 - 5

3 + 1

9 - 2

9 + 1

3 + 3

6 - 5

9 5 2 8 3 4 7 10 6 1

Тема урока:

Закрепление пройденного материала

4 + 5 = 9

3 + 2 = 5

8 – 6 = 2

4 + 4 = 8

8 – 5 = 3

3 + 1 = 4

9 – 2 = 7

9 + 1 = 10

3 + 3 = 6

6 – 5 = 1

4 + 5 = 9

3 + 2 = 5

8 – 6 = 2

4 + 4 = 8

8 – 5 = 3

3 + 1 = 4

9 – 2 = 7

9 + 1 = 10

3 + 3 = 6

6 – 5 = 1