Урок математики по теме: "Обратные задачи"

Урок математики во 2 классе

по теме: «Путешествие по сказке»

Цели урока:

• познакомить учащихся с обратными задачами;

• показать связь данных и искомого чисел в таких задачах;

• закрепить знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20;

• развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.

Оборудование:

• презентация к уроку «Путешествие по сказке»;

• карточки с числами, для усвоения связи данных в обратных задачах;

• иллюстрации рыб: лещ, окунь.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке математики мы отправимся в путешествие по одной очень известной сказке. Как называется эта сказка, вы узнаете, отгадав загадку, но сначала откройте тетради и запишите число.

Загадка:

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? («Три поросёнка»)

- Кто из вас помнит, как звали поросят в сказке?

- Поросята приготовили вам интересные задания, наше путешествие по сказке начинается.

1. Устный счёт:

1. Прочитайте числа: 7, 100, 36, 41, 28, 94, 82.

Назовите самое маленькое число. (7)

Назовите самое большое число. (100)

Какое число состоит из 3 десятков и 6 единиц? (36)

Какое число состоит из 10 десятков? (100)

1. Напишите числа в тетради в порядке возрастания.

7, 28, 36, 41, 82, 94, 100.

1. Подставив буквы к цифрам, вы сможете узнать, что кричат поросята. (СПАСИТЕ)

2. Мы отправляемся спасать трёх поросят. Для этого откройте учебник на странице 22 и найдите №4.

Посмотрите внимательно на 1 столбик с примерами:

13 – 7

14 – 7

15 – 7

Что вы заметили? Как вы думаете, какой пример будет следующий? (16 – 7)

Запишите только примеры 1 столбика, допишите ещё один пример и решите их.

(Аналогичная работа со 2 и 3 столбиками)

1. Изучение нового материала:

1. Учитель предлагает составить задачу по условию:

Ниф-Ниф – 7 ж. ? ж.

Нуф-Нуф – 4 ж.

Сколько жёлудей собрал Ниф-Ниф?

Сколько жёлудей собрал Нуф-Нуф?

Что надо узнать в задаче?

(На доске учитель записывает решение и ответ задачи, объясняя схему задачи)

Схема: 7 4

?

1. Учитель предлагает составить задачу по условию:

Ниф-Ниф – 7 ж. 11 ж.

Нуф-Нуф – ? ж.

Сколько жёлудей собрал Ниф-Ниф?

Сколько жёлудей собрал Нуф-Нуф?

Что обозначает число 11?

Что надо узнать в задаче?

(На доске учитель записывает решение и ответ задачи, объясняя схему задачи)

Схема: 7 ?

11

1. Учитель предлагает составить задачу по условию:

Ниф-Ниф – ? ж. 11 ж.

Нуф-Нуф – 4 ж.

Сколько жёлудей собрал Ниф-Ниф?

Сколько жёлудей собрал Нуф-Нуф?

Что обозначает число 11?

Что надо узнать в задаче?

(На доске учитель записывает решение и ответ задачи, объясняя схему задачи)

Схема: ? 4

11

1. Далее сравниваются решения всех задач:

7 + 4 = 11(ж.)

11 – 7 = 4 (ж.)

11 – 4 = 7 (ж.)

(Повторить компоненты действий)

1. Затем устанавливается связь между ними. Учитель сообщает, что такие задачи называются обратными.

1. Физминутка.

1. Закрепление нового материала.

Работа по учебнику с. 22 №2

Задача:

1. Володя поймал 4 окуня и 3 леща. Сколько всего рыб он поймал?

4+3 = 7 (р.)

Ответ: 7 рыб.

Схема: 4 3

?

Составьте обратную задачу:

1. Володя поймал 7 рыб. 4 окуня и несколько лещей. Сколько лещей поймал Володя?

7 – 4 = 3 (л.)

Ответ: 3 леща.

Схема: 4 ?

7

1. Володя поймал 7 рыб. 3 леща и несколько окуней. Сколько окуней поймал Володя?

7 – 3 = 4 (ок.)

Ответ: 4 окуня.

Схема: ? 3

7

1. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Всё ли вам было понятно?

- Что вызвало затруднения?

- Как вы думаете, почему это произошло?

- Кто доволен своей работой на уроке? Поднимите руки.

1. Домашнее задание:

Учебник страница 22 №3, выучить правило за красной чертой.

Оценки за урок.