Урок математики в 1 классе. Тема "Месяц"

Предмет: Математика

Раздел долгосрочного плана: 3В:

Школа:

Дата: 34.01.2017г.

ФИО. Криворучко Галина Ивановна

Класс: 1 «б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Месяц

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.3.5. определять время в часах по циферблату /различать единицы времени: минута, час, день, неделя, месяц/

Уровень мышления

Знания , понимание, оценка

Критерии успеха

Все учащиеся смогут: Определять и записывать время по часам (круглые часы), рисовать стрелки на часа, называть дни недели

Большинство учащихся будут уметь: называть месяца по порядку

Некоторые учащиеся смогут:

Языковые цели

Учащиеся могут: часы время

Ключевые слова:

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма

Предыдущее обучение

Дни недели.

Межпредметные связи

Обучение грамоте,

Связи с ценностями

Связь с жизнью, обучение на протяжении всей жизни

План урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Настройка

2. Устный счёт

Арифметический диктант.

5+5 8–4 6+3 3–2 7+1 8–1 10 4 9 1 8 7

Самопроверка – самоценивание.

-Какое число лишнее? Почему?

Назовите двузначные числа. Покажите.

-Какое из этих чисел самое большое? Самое маленькое.

-Задание требует особого внимании. Я буду показывать карточки с примерами, вы не будете говорить прямой ответ, а находить ответ из чисел на слайде – и называть цвет, ряд и порядковый номер. Поупражняемся.

17 – 10 - нижний ряд третье

1 + 7 7 + 3 9 – 6 6 – 5

1. Стартер.

1 + 8 = 9 -С 10 – 7 = 3 -М 9 – 7 =2- Ч

3 + 7 =10 -Е 10 – 5 =5- И 8 – 7 = 1-А

2 + 6 = 8 –К 8 – 4 = 4 -Н 4 + 5 = 9 –С

3 + 4 = 7 –У 2 + 5 = 7 – У

10 – 6 = 4 - Н 2 + 4 = 6 - Т

10 + 5 = 15 - Д 9 – 8 = 1 – А

10 – 9 = 1 - А

Слова СЕКУНДА МИНУТА ЧАС - время

-Как сказать одним словом – отгадайте загадку.

Идёт, а без ног, летит, а без крыльев –

Не догнать, не остановить. (Время)

Слайд 2

Часы – сова - 1

Часы – сова - 2

Карточки – шифр, зашифрованные слова. 4 шт

Часы – сова - 3

Слайд 3

Середина урока

Актуализация знаний

1. Повторение единиц времени и классификация по мере увеличения.

А) Работа в парах постоянного состава.

-На столе у вас карточки – прочитайте цепочкой.

-Разложите по мере увеличения с самой маленькой.

-Б). Самопроверка.

-Охарактеризовать каждую.

2. Работа с часами

А). Загадка Мы ходим ночью, ходим днём, Но никуда мы не уйдём. Мы бьём исправно каждый час, А вы, друзья, не бейте нас. (часы)

Б). Из истории часов.

Какие бывают часы.

*Со́лнечные часы́ — устройство для определения времени по изменению длины тени  и её движению по циферблату. Их появление этих часов связано с моментом, когда человек увидел взаимосвязь солнечной тени тенью и положением  Солнца на небе.

*Водяные часы - Промежуток времени измерялся количеством воды, вытекавшей капля за каплей из малого отверстия, сделанного на дне сосуда.

*Песочные часы  — простейший прибор для отсчёта промежутков времени, состоящий из двух сосудов, соединённых узкой горловиной, один из которых частично заполнен песком. Время, за которое песок через горловину пересыпается в другой сосуд, может составлять от нескольких секунд, до нескольких часов

СОВРЕМЕННЫЕ механические и электронные.

Б). Определить время и подписать внизу.

(Пример)

В). Нарисовать стрелки часов.

- Во сколько мы встаём? 7 часов

-Час обеда? 1 час

-Во сколько ложимся спать?

Г) Работа с парой часов. Указать на первых часах 3 часа, вы отдохнули, сели выполнять домашнее задание, проходит 2 часа покажите на вторых часах – во сколько вы встанете из-за стола? ( часов)

-Будете ли вы делать перерывы? Если будете – зачем? Почему нельзя два часа выполнять задания, сидя за столом, не вставая, не делая перерывы?

-вот и мы сделаем перерыв .

ФИЗМИНУТКА

Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) 

А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)  Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) 

Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)  Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) 

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)  Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются)

3) . Работа с таблицей.

Поставить стрелочки между отрезками времени, какими-либо действиями и соответствующими единицами измерения времени.

4). Работа в постоянных парах.

А), НЕДЕЛЯ,

-Расставить по порядку дни недели.

-Выделить лишнее. (месяц) Объяснить.

Б). Разложить по порядку месяца.

-Назвать по порядку месяца.

Г). Времена года

-По группам – выбрать цвет, и соответственно цвета выбрать соответствующие месяца по временам года.

Оценивание в течении всего урока – «Часы – сова» - продвижение стрелок.

СУПЕР - РОЗОВАЯ – знаешь больше, чем изучали

МОЛОДЕЦ - КРАСНАЯ – знаешь и выполняешь всё правильно.

ХОРОШО - ЖЁЛТАЯ – надо подучить и повторить

НАДО СТАРАТЬСЯ - СИНЯЯ – надо стараться, надо внимательно слушать учителя

Слайд 4

Часы – сова - 4

Слайд 5

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Карточки с часами.

Слайд 10

Часы – сова - 5

Часы – сова - 6

Часы – сова - 7

Конец урока

_Что теперь вы думаете о теме?

Рефлексия

Сова – часы со стрелками

Доплнительная информация для урока

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ компетентность

Рефлексия по уроку

Составьте сами вопросы по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

И.т.д

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Итоговая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?