Урок математики "Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач."

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач.

Учитель: Ильина Юлия Ивановна

Предмет: математика
(учебник математики М.И. Моро, М.А. Бантова. Москва «Просвещение 2010 г.).

Цели: закреплять умение решать задачи;

совершенствовать вычислительные навыки;

формировать процесс творческого подхода к решению задач;

развивать мышление, внимание.

Формирование УУД:

Личностные результаты: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Познавательные универсальные учебные действия: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; работать с учебными моделями; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные универсальные учебные действия: использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные результаты: уметь работать с математическим текстом (структурировать, извлекать необходимую информацию); уметь применять изученные понятия при решении текстовых задач изученных видов; устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Оборудование: презентация, карточки, картинки кота, собаки, канарейки и

золотой рыбки, образцы цифр 2, 4, 6.

Ход урока.

1. Организация класса.

Приветствуют гостей.

1. Сообщение темы и цели урока.

Слайд 1.

- Сегодня на уроке мы закрепим и повторим изученные темы, потренируемся в решении задач, поработаем с геометрическим материалом.

- На карточках 1 задание с примерами, если выпадает свободная минутка между заданиями, решаем их и отгадываем пословицу.

(Ученье путь к уменью.)

1. Устные вычисления.

1. - Какое сегодня число? (23 января)

- Что можете рассказать об этом числе? (Двузначное, нечетное, содержит 2 д. 3 ед., сумма цифр равна 5)

- Какое число следует за ним? (24)

- Уменьшите его в 2 раза. Что значит уменьшить в 2раза?

1. – Вычислите и назовите ответы. (Запись на доске.)

21 +17 48 + 8 50 – 18

83 – 33 16 + 28 99 – 37

38 50 56 44 32 62

- Какое число «лишнее» и почему?

- Запишите данный ряд чисел в порядке убывания.

- Установите закономерность и продолжите на два числа.

1. Назовите в порядке убывания.

5 см 5 м 5 дм 5 мм

9 см 3 м 5 дм 7 дм 2 см

1. Вставьте пропущенные числа.

75 см = □ дм + □ см □ м + □ дм = 520 см

1. м + 8 см = □ см 8 кг + □ кг = 32 кг

1. Чем являются записи.

у + 6 = 13 6 + 8 ˙

˙ ˙

а + 7

˙ ˙ 12 – 7 2

- Что такое уравнение? Луч? Отрезок? Квадрат?

- Сколько звеньев у ломаной?

- Какой угол? Какие еще углы знаете? Как мы их различаем?

1. – Прочитайте условие задачи и объясните, что узнаете, выполнив действия. (Запись на доске.)

1. Минутка чистописания.

- У девочки живут собака, кот, канарейка и золотая рыбка.

- Сколько у её питомцев крыльев? (2)

- Сколько у её питомцев голов? (4)

- Чему равна сумма этих двух чисел? (6)

- Какое число образовалось? (246)

1. Основная часть.

1. – Составьте задачи по схемам. Записывают решения выражением.

46 ?

6 ? 6 ?

? 46

1. Чтение и анализ задачи.

На полке стояло 30 банок сока. Из них 8 банок апельсинового, 6 яблочного, а остальные виноградного. Сколько банок виноградного сока стояло на полке?

- Какая из схем подходит для данной задачи?

30 ? 30 и 8

8 6 ? 30 8 6 6

- Записывают решение выражением разными способами.

- Составьте задачи по второй и третьей схемам. Записывают решения по вариантам.

1. Физминутка.

Слайд 2. «Ёлочка».

Слайд 3.

1. – Можем ли мы данную запись назвать задачей? Почему?

У Даши в коллекции _____ открыток, у Вали на ______ окрыток _____________, чем у Даши. А у Маши на ____ ___________, чем у Даши.

- Дополните условие, используя схему.

15

Д. 5

В.

М. 3

1. Геометрическая задача.

(Карточка. Задание 2.)

- Проведите в каждой фигуре один отрезок так, чтобы образовались треугольник и четырёхугольник, в котором будет большая сторона.

Самопроверка. Слайд 4 – 10.

- Измерьте стороны получившегося четырёхугольника и вычислите его периметр.

1. – Составьте уравнение по рисунку.

Слайд 11 – 12.

Решают по вариантам. Два ученика у доски.

1. Тест.

(Карточка. Задание 3.)

- Выберите правильный ответ.

1. Д/з. Слайд 13.

2. Итог урока. Оценивание.

- Кто отгадал пословицу?

-Объясните её смысл.

Карточка

1. Найди значение выражений и отгадай пословицу.

71 – 65=	ч		58 + 25 =	к
80 – 20 =	п		83 – 46 =	е
34 – 15 =	у		26 + 6 – 12 =	ю
12 + 39 =	м		(85 – 11) + 10 =	т
18 + 4 =	ь		57 – 19 =	н

1. Проведи в каждой фигуре один отрезок так, чтобы образовались треугольник и четырёхугольник, в котором будет большая сторона.

1. Выбери правильный ответ.

1. Масса яйца страуса 2 кг. Сколько весят 2 яйца?

∆ + □ -

2) Арбуз весит 18 кг, а дыня 9 кг. На сколько меньше весит дыня, чем арбуз?

∆ 9 □ 27 ○ 36

3)У мамы было 35 руб, у сына на 25 руб меньше, а у папы столько, сколько у мамы и сына вместе. Сколько денег было у папы?

∆ 35 – 25 □ 35 + (35 – 25) ○ 35 + 25