Урок математики "Сложение двузначных чисел (общий случай."

Образовательная система

Начальная школа XX века

Предмет

математика

Класс

2 А

Дата

20.10. 2017 г.

Учитель

Назарова Наталья Александровна

Тип урока

Комбинированный урок

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний с общими приёмами сложения двузначных чисел; развивать логическое и умение анализировать

Тема урока

Сложение двузначных чисел (общий случай). (второй урок)

• Познавательная: закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; повторить соотношение между частью и целым; закрепить и проверить приёмы сложения в пределах 100. Способствовать развитию обучающихся и активизировать их познавательную деятельность.

• Развивающая: развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность, математическую речь.

• Воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие, патриотизм, развивать интерес к предмету; продолжить воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности.

Планируемые результаты

Предметные УУД: научатся систематизировать и закреплять умение моделировать алгоритмы сложения двузначных чисел; записывать цифрами двузначные числа; получат возможность научиться применять приём сложения двузначных чисел в решении задач, в конкретных жизненных ситуациях

Метапредметные УУД: регулятивные: с помощью учителя ставят цель; осуществляют контроль; оценивают; проводят коррекцию знаний. познавательные: самостоятельно пользуются предложенной информацией, представленной в различных видах, на её основе осуществляют выбор оптимального решения из множества возможных и преобразовывают один вид информации в другой; коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД: проявляют учебную и коммуникативную активность, сравнивают и

принимают разные точки зрения.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная; фронтальная

Карточки с текстами разноуровневых заданий для самостоятельной работы, проектор, ПК, звёздочки, учебник, тетради

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: Осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятельности

(2 – 3 мин)

Орг.момент.

Включение в учебную деятельность

Прозвенел давно звонок, начинается урок. Мысленно, пожелайте друг другу добра на уроке. Садитесь .

–Покажите, с каким настроением вы пришли на урок условным знаком?

- Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому что мы с вами отправляемся в путешествие.

Поднимите руку, кто хотел бы попасть в космос и совершить путешествие в космическое пространство?

- На партах лежат у вас звездочки. Пусть каждый из вас представит себя звездочкой. В космосе много звезд. Все они неповторимы. Каждая из звезд сияет своим блеском и по-своему ярко. Будьте и вы как звезды: сияйте, приносите другим свой свет, тепло души и сердца, радуйте и согревайте окружающих.

Обучающиеся проверяют готовность, готовятся внимательно слушать учителя.

Показывают карточки-звездочки.

да

слушают полученную информацию

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

II. Актуализация опорных знаний.

Цель: Тренировать мыслительные операции. Развитие математической речи

(4 мин)

Актуализация ЗУН и мыслительных операций.

- Отгадав загадку, вы узнаете, на чем мы полетим.

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд

- Из каких геометрических фигур состоит наша ракета?

+№16,№17 ,стр. 71 в учебнике

- Какие качества нужны для путешествия в космос?

- Сегодня мы потренируем эти качества.

– Откройте наши тетради – бортовые журналы и запишите дату.

Какое число в показе? Из каких знаков состоит? Как такое число называется? Сколько десятков? Сколько единиц? Назовите соседей этого числа

Дают на загадку ответ: ракета

- Ракета состоит из геометрических фигур, как треугольник, круг, прямоугольник

- Сила, выдержка, дружба, взаимопомощь, умение работать вместе, смелость. Хорошие знания по разным предметам, а особенно знание математики, физики

-Открывают рабочие тетради и записывают дату, показ числа.

Отвечают на вопросы.

Личностные: осознают свои возможности в учении; связывают свои успехи с усилием, трудолюбием.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль

Коммуникативные - слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III. Формулировка темы и цели урока.

Цель: Актуализация изученных способов действий, мыслительных операций и познавательных процессов.

(5-6 мин)

Формировать и развивать ценностное отношение к умению определять и формулировать цель и тему для изучения в совместной

деятельности с учителем.

На доске числа 62, 8, 92, 60, 35, 88, 4, 2, 76, 53,15.

- Расставьте числа 62, 8, 92, 60, 35, 88, 4, 2, 76, 53, 15 в порядке возрастания и вы узнаете тему нашего урока.

- Прочитайте и назовите тему урока.

-Какие цели можем поставить перед собой? (Ответы детей)

- Что мы будем закреплять?

- Итак, вспомним, что надо знать при решение сложения двузначных чисел

- На какие две группы можем разбить числа?

- Разложите все двузначные числа на сумму разрядных слагаемых.

- В тетрадях на стр. 25 выполните задание №1

(Переворачиваю карточки с числами.)

2, 4, 8, 15, 35, 53, 60, 62, 76, 88, 90, 92

Закрепление

Формулируют тему и цель урока: сегодня мы закрепляем умение складывать двузначные числа. Для этого надо уметь складывать однозн. числа, состав чисел, алгоритм сложения

35=3д,5е.

53=5д,3 е.

60=6 д. и т.д.

В тетрадях выполнят задание

Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с

достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

IV. Активизация знаний обучающихся.

Закрепление.

Цель: Включение используемых способов действий в систему.

(7 мин)

Решать задания.

Закреплять способ их решения.

- Прежде чем полететь в космос, нужно пройти цикл подготовки на земле. В чем он состоит?

Начинаем тренировку,

Чтобы умным стать и ловким.

(алгоритм)

№2 ,стр. 25, в печ. тетр.

Разноуровневая работа по карточкам:

Как и каждый космонавт сам выбирает себе нагрузку на тренажерах, так и вы сейчас сами выберете сложность заданий, которые будете выполнять. Записать столбиком.

(Задания каждого уровня на разных цветах)

1 уровень

46+2=

62+7=

53+6=

32+7=

12+6=

2 уровень

64+13=

54+14=

26+32=

72+15=

89+11=

3 уровень

(15+11)+44=

51+(36 + 4)=

67+(21+12)=

55+(34+11)=

69+(22+9)=

Проверка выносится на доску с объяснением учеников. На доске нарисована лесенка

-Обучающиеся рассказывают о тренировках будущих космонавтов

Решают по очереди у доски, а остальные в тетради стр. 25, №2

Выполняют в рабочей тетради

1 уровень

46+2=48

62+7=69

53+6=59

32+7=39

12+6=18

2 уровень

64+13=77

54+14=68

26+32=58

72+15=87

87+11=98

3 уровень

(15+11)+44=70

51+(36 + 4)=91

67+(21+12)=100

55+(34+11)=100

69+(22+9)=100

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

осуществлять анализ учебного материала.

Снять напряжение,

связанное

с умственной

и физической

нагрузкой

(Полёт в космос)

-Выполняют движения

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН

Решение задачи.

- Вы хорошо тренировались и готовы к полету в космос.

Главное в космосе - дисциплина и правильная посадка.

- В иллюминаторы нашего корабля видна планета. Эта планета Туманности.

Почему она так названа?

Её жители не могут справиться с задачей.

Давайте поможем им.

- Прочитайте задачу №11, стр. 69

- Работа над условием задачи.

-Запишите решение задачи в столбик.

- Решение сверьте с образцом.

(Во время решения учитель проходит по рядам, просматривает решения детей)

- Прочитайте задачу №7, стр. 68

- Работа над условием задачи.

-Запишите решение задачи в столбик.

- Решение сверьте с образцом.

(Во время решения учитель проходит по рядам, просматривает решения детей)

-из тумана не видно…

-отвечают на вопросы;

- записывают задачу.

- сравнивают с образцом

-отвечают на вопросы;

- записывают задачу.

- сравнивают с образцом

Познавательные: умение контролировать и оценивать результаты действий.

самостоятельная работа

работа по учебнику, стр. 68, №3

Реши примеры.

Проверьте себя, контролируя.

- решают примеры из учебника, стр. 68, №3

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с товарищем.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Чтобы космонавт мог поддерживать себя в нужной форме, ему постоянно нужны тренировки. Я предлагаю вам дома еще потренироваться и выполнить Т. № 5, стр. 26

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Из полета возвратились

-Наше путешествие подошло к концу.

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Достигли ли цели? Докажите.

-Что вам особенно понравилось на уроке?

- Если вам сегодня на уроке было интересно, легко, увлекательно-то нарисуйте своей звездочке улыбающееся, радостное личико. Если вам было трудно справляться с заданиями, то изобразите грусть на звездочке.

Давайте создадим из ваших звездочек свое созвездие. (Дети прикрепляют свои звездочки на доску)

--Вот и кончился урок. Он пошёл, надеюсь, впрок.

Урок окончен. Спасибо.

Личностные :

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли