ФИО учителя Тищенко Н.В.
Класс: 5- 6 класс.
Тема: « Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд».
Тема: « Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».
Цель: Закрепить полученные знания обучающихся по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд»,«Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».
Тип урока: обобщения и систематизации знаний.
СОТ, методики, техники, методы: технология сотрудничества, словесный, наглядный, репродуктивный методы.
| Действия учителя | Действия обучающихся
| Формируемые/сформированные БУД(-ы) |
| 1.Организационный момент. (2 минуты) Задача: результатом этого этапа будет создание благоприятного психологического настроя на работу |
| -Здравствуйте, ребята! Я рада новой встрече с вами. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Обращает внимание обучающихся на гостей в классе. Друзья, внимание – Вновь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем сейчас урок. | Настрой на работу | Р Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. К.: умение слушать педагога Л.: развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать способность активно включаться в совместные действия. |
| 2. «Актуализация знаний. Проверка ранее изученного материала». Задача: 1. Установить правильность, полноту усвоения ранее изученного материала всеми учащимися. 2. Выявить пробелы в знаниях учащихся и определить причины их возникновения. 3. Устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы. |
| Ребята, посмотрите на это солнышко! (на доске находится большое красивое солнце, в его центре- образ матери с ребенком, на лучах - пословица) Прочитайте эту пословицу. - Эти слова, наверное, мог бы сказать о своей маме каждый из вас. Ведь мама Большую часть жизни всегда с нами, помогает нам решать трудные задачи в жизни. Сегодня урок математики будет связан с всероссийским праздником - Днем матери. Этот праздник отмечается в последнее воскресенье ноября. - Как всем известно, что любой праздник - это подарки. У вас на партах лежат заготовки открыток, за каждое выполненное задание вы будете вклеивать шарики себе в открытку. Упражнение «Муха» | Отвечают на поставленные вопросы. Слушают объяснения учителя.
Выполняют упражнение.
| Р.: принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; определять эффективные способы достижения положительного результата. Л.: развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать способность активно включаться в совместные действия. |
| 3. Устный счет Задача: подготовка к восприятию материала по повторению.
|
| - У мамы много дел и чтобы все успеть, наши мамы, всегда думают, с чего начать ,что сделать затем, а что оставить на потом, при этом не ошибиться. Они все делают по очереди, т.е. по цепочке. И мы с вами переходим к заданию, «Реши примеры». Примеры: 5-6 класс. 23+30=53 100-40=17=77 251+34=285 37-27=10 95-35=60 68+12=80 763+30=793 72-70+26=28
. Молодцы! Все примеры решены. - Наклейте розовый шарик на своей открытке. |
Отвечают на вопросы учителя. Считают устно и называют ответы.
| Р.: принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; определять эффективные способы достижения положительного результата; уметь работать самостоятельно; уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу; уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Л.: развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формировать способность активно включаться в совместные действия. |
| 4. Построение цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Задача: 1. результатом этого этапа будет определение темы и цели урока. |
| Какие арифметические действия выполняли? ( сложение и вычитание) Как называются компоненты при сложении? Как называются компоненты при вычитании? Как вы думаете, над какой темой сегодня будем работать? Сегодня на уроке мы закрепим умение складывать и вычитать числа. Тема нашего урока « Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд». « Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Открываем свои тетради и записываем дату и тему урока.
| учащиеся отвечают на поставленные вопросы
| Р.: осуществлять познавательную и личностную рефлексию. К.: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания.
|
| Актуализация, повторение умений. Учебная задача: результатом этого этапа будет повторение приемов письменных вычислений. |
| - А сейчас предлагаю исследовать несколько текстов на доске и выяснить, можно ли эти тексты назвать задачами - Какая запись будет задачей? Докажите. На экране написаны тексты: Мама посадила 15 корней помидоров, а перца на 26 корней больше. Это задача? - нет. Почему? (нет вопроса) Мама посадила 15 корней помидоров. Сколько корней помидор у нее стало? А это задача? - тоже нет. Почему? (не полное условие) Мама посадила 135 корней рассады помидоров, а перца на 65 корней больше. Сколько всего рассады посадила мама? Это задача? Да! - Как вы определили? Есть полное условие и вопрос, мы можем составить схему, записать решение и дать ответ. Мама Большую часть жизни всегда с нами, помогает нам решать трудные задачи в жизни. -А вы, ребята, умеете решать задачи? Давайте с вами решим задачу. Читаем задачу. - О чем задача? - Что известно из условия задачи? - Что нужно найти? - Можем сразу ответить на основной вопрос задачи? - А почему? Что для этого должны узнать? Помидоров – 35 к. Перца- ? на 65 к. больше Сколько всего рассады посадила мама? Наклейте жёлтый шарик на своей открытке.
| Работают с учебником. Читают задачу, отвечают на вопросы учителя. Один обучающийся записывает на доске пояснением и ответ. Все записывают решение задачи в тетради.
| Р.: принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; определять эффективные способы достижения положительного результата; уметь работать самостоятельно; уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу |
| VI. Физическая пауза.
|
| Дружно маме помогаем – маршируем Пыль повсюду вытираем,- движение руками по кругу Мы белье теперь стираем движение руками вправо влево И полы мы подметаем движение руками вправо и влево. В магазин бегом бежим, - бег на месте. На диване посидим- приседаем Маму вечером встречаем, - разводим руками Крепко- крепко обнимаем – обнимаем себя. | Выполняют физические упражнения за учителем. |
|
| IV. Повторение и закрепление пройденного материала. |
| - Будем решать примеры. Открываем учебник на стр 176 найдите №326 – 5 класс Учебник стр105№ 321 -6 класс Один ученик решает у доски, а остальные в тетрадях. Кристина 7+6= 9+7= 10-8= Молодцы! Наклейте голубой шарик на своей открытке.
| Один учащийся у доски, остальные в тетрадях | Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. К: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. |
| Закрепление навыка письменных вычислений Учебная задача: результатом этого этапа закрепление и обработка приемов письменных вычислений. |
| 4. Самостоятельная работа А как надо относиться к маминым поручениям? Добросовестно, самостоятельно. Сейчас мы посмотрим, как вы себя проявите на самостоятельной работе. (задание – карточки) Решите примеры и узнаете, что бы вам сказали мамы. Кристина | 5 + 4 = (Ц) | 4 +1= (О) | | 4 – 2 = (О) | 7 – 3 = (Л) | | 6 + 1 = (Е) | 6 – 6 = (М) | | 8 - 2 = (Д) |
|
| 0 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 9 | | М | О | Л | О | Д | Е | Ц |
5 класс | 136+44=(М) | 273+47=(Д)
| | 162-62=(О) | 146-34=(Е)
| | 235+74=(Ц) | 231+19=(Л)
|
| 180 | 100 | 250 | 100 | 320 | 112 | 320 | |
| |
|
|
|
|
|
6 класс | 1074+346=(Д) | 1995+73=(Л) | | 1213+2402=(М) | 847-34=(Е) | | 1235+74=(Ц) | 237-21=(О) |
| 3615 | 216 | 2068 | 216 | 1420 | 813 | 1309 | |
| |
|
|
|
|
|
- Что же скажет мама? Да, ребята, вы действительно - молодцы. Очень хорошо работали на уроке. Молодцы! Наклейте зеленый шарик на своей открытке.
| Работа в парах по карточкам: решают пример.
| П: формирование умения выполнять действий по алгоритму. К: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Р: формирование умения планировать свою деятельность для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
| Геометрическое задание. |
| Перед вами Анаграммы. Слоги перепутались, ваша задача составить слово и дать ему определение. ЗОК/ОТ/РЕ (ОТРЕЗОК) что такое отрезок? Я/ПРЯ/МА (ПРЯМАЯ) что такое прямая? - Молодцы! Нарисуйте ниточки к своим шарикам на открытке.
Молодцы! Наклейте фиолетовый шарик на своей открытке.
|
| П: формирование умения выполнять действий по алгоритму.
|
| Рефлексия. Задача: Создать условия для осознания изученного материала, степени участия в урочной деятельности. |
| 6. Продолжи предложение - Сегодня на уроке я повторил…. - Сегодня на уроке мне понравилось… - Сегодня на уроке было трудно… - Сегодня на уроке у меня получилось... | -Отвечают
| Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
| 6.Итог урока. Учебная задача: результатом этого этапа дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. |
|
| Давайте посмотрим, какие открытки у вас сегодня получились, все ли шарики мы приклеили? А это значит, что вы со всеми заданиями вы справились. Обязательно поздравьте своих мам с наступающим праздником и подарите им эти открытки. А сейчас прошу внимание на экран для вас есть видео обращение от одной из мам вашего класса. Вот закончился урок, Итог подвести нам пора. Кто же лучше всех трудился, На уроке отличился? (Оценки). Желаю к математике вам прилагать старанье, Всего вам доброго, и до свиданья. | Делают выводы о результатах своей работы. | Р.: оценка- осознание уровня и качества усвоения; контроль |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Учебная задача: результатом этого этапа обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
| 5 класс С.176 № 326 (2 столбик) 6 класс С.105 № 321 (2 столбик) Карточка Кристина
|
Записывают домашнее задание. |
|
