УРОК МАТЕМАТИКИ
«… если вы хотите научиться плавать,
то смело входите в воду, а если хотите
научится решать задачи, то решайте их…»
Д. Пойа
Урок математики
Тема: «Решение задач»
6 класс
(используемая технология: коллективный способ обучения)
Пояснительная записка
Научить решать задачи - одно из главных направлений деятельности учителя, так как каждый из нас сталкивался с проблемой решения задач в своей жизни. С чего начать? Как научить увидеть главное в задаче? Как заинтересовать ребёнка? Как организовать учебный процесс так, чтобы ученик получал удовлетворение от решения задач. Работу нужно начинать задолго до 5 класса. Но как учителя-предметники мы встречаемся с пятиклассникам и с первых уроков делаем первые шаги в этот трудный и порой нелюбимый раздел математики «Решение текстовых задач». Обговаривая важность и необходимость этой темы, предлагаю завести тетрадь- копилку «Хочешь научиться решать задачи? Решай их!»
Уже в 6 классе организую работу творческой лаборатории по закреплению некоторых задач на любую тему, предложенную детьми. Выбрана тема «Я и моя семья», разработанная совместно с учащимися. Основные этапы этой работы:
- индивидуальная работа, предусматривающая помощь родителей, старших братьев и сестёр по составлению рассказа о своей семье с фотографиями, рисунками и обязательно с задачами и их решениями;
- уроки, на которых ребята делятся опытом своей работы, предлагая решить составленные ими задачи;
- обобщающий урок учитель проводит по теме «Я и моя школьная семья».
Применяемые технологии:
Коллективный способ обучения (КСО) – это включение в учебный процесс естественной структуры общения между людьми - диалогических пар.
Принципы КСО:
-завершённости или ориентации на высшие конечные результаты;
-непрерывной или безотлагательной передачи полученных знаний друг другу;
-сотрудничества и взаимопомощи между обучаемыми;
-разнообразия тем и заданий (разделения труда);
- обучения по способностям индивида;
-педагогизация деятельности каждого участника.
Основные преимущества коллективного способа обучения.
Развивается самостоятельность учащихся, формируются их коммуникативные умения, в результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания, в процессе речи развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идёт мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний, участвуют все виды памяти: слуховая, зрительная, моторная, вербальная, каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, формируется адекватная самооценка личности своих способностей, достоинств и ограничений, обсуждение одной информации с несколькими партнёрами обеспечивает более прочное усвоение.
Дидактическая цель: способствовать усилению практической направленности обучения, а также прочному неформальному усвоению изученного материала.
Цель учебного занятия: создать условия для творческой работы учащихся при усвоении изученных типов задач, учитывая индивидуальные возможности каждого ребёнка, вовлекая их в коллективную учебную деятельность, развивая логическое мышление и воспитывая чувство уважения к труду; знакомить с историей школы через учительские судьбы.
Задачи:
-повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартных форм урока;
-возможность рассмотреть применение типов решаемых задач в разных жизненных ситуациях;
-организация целенаправленной работы с мыслительными операциями такими, как обобщение, анализ, сравнение, классификация.
Оборудование: видеомагнитофон, телевизор, план-карточки урока, калькуляторы, индивидуальный лист, кодоскоп.
Организация урока.
В начале урока учитель знакомит с содержанием предстоящего занятия, предлагает план-карточки урока и индивидуальные листы. Учитывая желания ребят, учитель разделяет их на группы по 2,3,4 человека, обязательно, задав вопрос ученикам «Все ли довольны моим решением?». «Желаете ли вы работать индивидуально?» (Группы создают из ребят с разными учебными возможностями, учитывая их отношение друг к другу).
Работа в группе предусматривает:
-разделение обязанностей, учитывая желание ребёнка и его возможности;
-решение выбранной задачи;
-составление краткого логического рассказа об учителе;
-анализ и обобщение проделанной работы;
-рефлексия урока.
В содержание урока входит индивидуальная работа на отдельных листах, где учащиеся по мере личной необходимости или требованию учителя выполняют определённую работу или проводят анализ собственных ошибок.
Некоторые моменты урока сопровождаются музыкой.
Контроль учителем проводится по ходу урока и по проверке индивидуальных листов и планкарты- урока.
