Урок математики 2 класс "Решение задач и уравнений."

Урок математики 2 класс. Второй урок решения уравнений.Урок закрепления.На данном уроке дети закрепляют умения решать уравнения методом подбора и через связь компонентов при сложении и вычитании. Развивается логическое мышление,решая логические задачи.Отрабатываются вычислительные навыки и навыки решения задач изученных видов.Дети вспоминают и закрепляют геометрический материал,фигуры и нахождение периметра.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок математики 2 класс "Решение задач и уравнений." »

Урок математики во 2 классе разработала учитель начальных классов МОУ СОШ№1 города Карталы Казанцева Татьяна Сергеевна. Тема: Решение задач и уравнений.

Цели деятельности учителя	Закрепить знание учащимися нумерации чисел в пределах 100, умение решать уравнений и задач изученных видов, сравнивать выражения
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое уравнение, равенство и неравенство; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения ; составлять краткую запись; изображать геометрические фигуры. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося
методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа.
Образовательные ресурсы	Проектор, компьютер.
Оборудование	Доска, учебник математики 2 класс, Моро. Тетради, цветные карандаши.
Наглядно-демонстрационный материал	Карточки с примерами различного вида. Вагончики.
Основные понятия и термины	Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, краткая запись, геометрические фигуры, сантиметр.

организационная структура урока.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Как называется наш город? А где работают ваши родители? Наш город называют городом железнодорожников. Сегодня мы с вами будем путешествовать по стране математика на сказочном поезде .Мы проедем по разным станциям этой замечательной страны. И в конце пути подведем итоги.	Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия. Коммуникативные: слушают и отвечают. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Осуществляют связь с жизнью.	Наблюдение
II. Каллиграфическая минутка	Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа	Я тетрадь свою открою, Уголочком положу, Я от вас друзья не скрою. Ручку я вот так держу. Запись числа , классная работа. Прописывает образец на доске: 9, 99, 999. – Что заметили? Что вы можете сказать о этих числах? – Пропишите строчки цифр у себя в тетрадях	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли	Уст- ные ответы, наблюдение, запись.
III. Уст- ный счёт	Развитие навыков устного счёта	1.Взяли таблицу №2 по цепочке решают примеры. 2.Логические задачи. «Назови соседа». 2. Проверьте, правильно ли найдены значения выражений: 25 + 6 = 32 35 – 7 = 28 10 + 7 = 17 48 – 9 =3 9 78-70=70 56-20=36 Как можно прочитать эти выражения? Как называются компоненты при сложении, вычитании? 31,28,24,39,36,8. -Что вы можете сказать о этих числах? Можно, ли разделить их на группы? Разложите двузначные числа на разрядные слагаемые. ЗАМЕНИМ ОДНО ЧИСЛО НА БУКВУ. Что у нас получилось? 10+х=17	Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; располагают числа в определённом порядке	Фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров. Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, приба- вить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 100 Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.	Уст- ные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7

IV. Сообщение темы и целей учебной деятельности	Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	– Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня изучать на уроке математики. (ответы детей) На уроке вы вспомните и повторите то, что уже знаете и умеете. – Вы будете решать уравнения,сравнивать числовые выражения и решать задачи, выполнять действия с геометрическими фигурами. А что называется уравнением?	Слушают учителя. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Имеют учебную мотивацию	Фронтальная	Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету	Уст- ные ответы
V. Решение уравнений.	Развитие умения решать уравнения	Открыли учебники №1 30+х=40 80-х 45-5=40 60+х=90 Х-8=10 Выпиши уравнения и реши. №2 Запиши, подбери верное значение.	Анализируют числовые выражения, на основе анализа делают вывод	Фронтальная	Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров. Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют с целью выделения существенных признаков, доказывают	Письменная работа.
	Физкультминутка.	Поезд Загудел паровоз И вагончики повез: "Чу - чу - чу, Далеко я укачу!" Вагончики зеленые Бегут, бегут, бегут. А круглые колесики Все тук, да тук, да тук За горами, за лесами, за железными дверями. На двери висит замок. Кто его открыть- то смог. Покрутили, повертели, потянули и открыли.	Выполняют физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворе- ния), повторяя их за учителем.	Фронтальная.	Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.	Упражнения..

1	2	3	4	5	6	7
VI. Решение задачи.	Развитие умения решать задачи Решение задач изученных видов	№3 Задача 1 Прочитали. Это задача? Докажи .О чем она. Что известно? Что нужно узнать? Начертили отрезок. Показываем что известно. Что нужно найти? Решаем самостоятельно. Проверяем. Разные способы решения. Запишите решение по действиям с пояснениями и выражением 1 способ 15-5-4=6 2 способ. 5+4=9 15-9=6 . Затем можно предложить ученикам найти среди текстов задачи и решить их. №4 1) На полке было 12 книг. Саша поставил на неё еще книги. Сколько книг стало на полке? 2) На полке было 12 книг. Лена взяла с неё 3 книги. Сколько книг стало на полке?	Знают части задачи, умеют составлять схему к задаче, выполнять решение, делают вывод. Слушают учителя, отвечают на вопросы, самостоятельно решают.	Фронтальная.Индивидуальная	Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, выделяют существенные признаки, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнёров; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников речевого общения Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Регулятивные: планируют собственную деятельность. Осуществляют контроль и оценку своей деятельности. Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи.	Уст- ные ответы, наблюдение.Самостоятельная работа.
vii
Сравнение выражений	Развитие умения сравнивать.	№5 Самостоятельно. Проверка: =, больше, меньше, больше.
VIIi. Ра-бота с геометри- ческим материалом	Распознавание и изображение геометрических фигур	На доске:	Знают отличительные особенности геометрических фигур; умеют чертить заданные геометри-	Фронтальная. Индивидуальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности; выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить. Познавательные: анализируют
		Какие фигуры лишние? Почему?
		– Назовите номера четырехугольников. – Назовите номера прямоугольников. – Начертите в тетради: Прямоугольник со сторонами 2 см и 3 см Найдите периметр. Что такое периметр? Работа в парах. – Проверьте работу друг друга У кого все правильно поднимите зеленый кружочек….	ческие фигуры. Осуществляют взаимопроверку		объекты, выделяя их существенные признаки. Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов.
Iх Ре- флексия учебной деятельности	Обобщение, полученных, на уроке сведений, оценивание	Итак, по каким станциям мы проехали? Примеры, Задачи, Уравнения, Неравенства, Геометрические фигуры. А почему эти слова написаны с заглавной буквы? – Какое задание вам понравилось больше всего? Взяли желтый, зеленый и красный карандаш, закрасили окошечки, сделали самооценку. Что вам было делать легко, а что трудно. – Как вы сегодня работали? Покажите. Молодцы. Спасибо.	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения	Фронтальная	Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, осуществляют межпредметную связь.