Умножение числа 10

Конспект урока предназначен для обучающихся с нарушением интеллекта. для закрепления знаний табличного умножения и деления.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Умножение числа 10»

Тема: Таблица умножения и деления на10..

Цель урока. Закрепление знания табличного умножения и деления.

Задачи урока:

1. Развивать вычислительные навыки учащихся.

2. Продолжить обучение решению задач с использованием действий умножения и деления.

3. Воспитывать у учащихся чувство взаимовыручки.

Средства обучения: индивидуальные карточки с заданиями, компьютерная презентация, демонстративный материал для класса.

Ход урока:

Слайд 1.

Тема урока: Умножение числа девять и деление на10.

1. Организационный момент.

Слайд 2. Стихотворение.

У. − Готовы все к уроку?

Д. − Да.

У. − На вас надеюсь я друзья.

Д. − Все получится у нас!

Мы небольшой, но дружный класс.

Если хочешь отвечать −

Руку надо поднимать,

Друга не перебивать.

Если можешь, помоги.

Дети мы одной семьи.

2. Устный счёт.

Устное решение задач.

− У одного гуся 2 лапы. Сколько лап у 6 гусей?

− Маше 6 лет, а ее маме 5 раз по столько. Сколько лет маме?

− У бабы Яги 8 гусей и весят они 40 кг. Сколько весит один гусь?

(Учащиеся показывают решение карточкой действия).

Слайд 3. Постановка проблемы.

− Посчитаем устно.

36 + 3 = 12 + 4= 50+29= 10*6= 70 – 6 =

(Объясняют способ вычисления).

− Какой пример лишний? Почему?

(10*6=60 – лишний, т.к. он на умножение)

− Составьте по данному примеру другой пример на умножение и примеры на деление.

(6*10=60, 72:9=6, 72:6=9)

− Какие правила использовали?

(При перестановке множителей произведение не изменяется.

Если произведение разделить на 1 множитель, то получится 2 множитель и наоборот).

3. Объявление темы и задач урока.

− Догадались ли вы, какова тема нашего урока?

(Умножение и деление чисел.)

− Умножение и деление чисел на10.

− Давайте вместе подумаем, что нам нужно повторить и чему учиться на уроке.

− Повторить правила (законы) умножения и деления.

− Закрепить знание таблицы умножения и деления10.

− Учиться решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Слайд 4. Задачи урока.

− Таковы задачи нашего урока и мы должны их выполнить.

4. Актуализация опорных знаний.

− Какие правила нам могут пригодиться на уроке? (Повторить правила)

− Что мы повторили?

(Правила и законы умножения и деления).

− Мы выполнили одну из поставленных задач.

Физкультминутка для глаз.

(Найти геометрические фигуры, предлагаемые учителем).

5. Повторение таблицы умножения и деления на10.

а) − Повторим таблицу умножения 10.

Как при помощи действия умножения можно получить число10?

(Дети по очереди называют табличные случаи умножения10).

− Что мы повторили и закрепили?

− (Таблицы умножения и деления на10).

− Мы справились ещё с одной задачей урока.

6. Проверка знания таблицы умножения и деления на10.

Запись числа, классной работы.

− А сейчас мы проверим свои знания.

Математический диктант. Один ученик работает у доски.

− 6 умножить на10

− по 10 взять 2 раза

− произведение чисел 10 и 4

− 10 разделить на 10

− первый множитель 0 второй10. Найди произведение

− 10 умножить на 1

− Что мы проверили?

(Знание таблицы умножения и деления на10).

− Результатами я осталась довольна, спасибо, вы старались.

Физминутка.

− Я предлагаю отдохнуть.

(Выполняются упражнения под музыку).

7. Решение задач с использованием действий умножения и деления.

а) Беседа по сказке. Слайды 5, 6, 7, 8, 9

− Конечно, все вы знаете эту сказку, но я вам её напомню.

(Слушают отрывок из сказки «Гуси-лебеди» (просматривают слайды).

− К кому обращалась за помощью девочка?

− К печке, яблоньке, речке. Слайд 10

− Почему они не выручили девочку?

(Она была невежлива, отказывалась от угощения).

− У нас на уроке эта сказка на новый лад. Кроме угощения герои приготовили девочке задачи. Выручим девочку, поможем ей решить задачи?

б) Решение задач.

− Задача печки. Слайд 11

Испекла я 30 пирожков,
Разложила их на10 тарелок.
Сколько пирожков на каждой тарелке?

− Подумайте, каким действием решается задача? Выберите карточку с верным действием.

(Показывают карточку (действие : )30:10 =3 (п))

− Задача речки. Слайд 12

За день путники выпивают по 2 кувшина киселя.

Сколько кувшинов киселя они выпьют за неделю?

− Что такое неделя?

( 7 дней)

− Ещё раз посмотрите на задачу. Каким действием решается задача? Выберите верное решение.

(Показывают карточку (действие *) 2*7=14 (к))

в) Решение задач коллективно.

− Задача яблоньки. Слайд 13

В корзине было 16 яблок. Девочка с братцем съели по 3 яблочка. Сколько яблок осталось в корзине? (Задача подробно анализируется коллективно и решается письменно).

(Чтобы узнать, сколько яблок осталось, нужно знать, сколько их было, и сколько съели. Сколько было, известно, а сколько съели, мы не знаем, но известно, что съели 2 человека по 3 яблока. Значит, можно узнать).

− Расскажите план решения задачи.

− Что узнаем 1 действием?

(Сколько яблок съели.)

− Что узнаем 2 действием?

(Сколько яблок осталось.)

− Запишем решение вместе.

1) 3*2=6 (яб.) − съели.

2) 16 – 6 =10 (яб.) – осталось.

− Мы выручили девочку, решили все задачи, она спасёт братца и вернется с ним домой. Слайд 14

г) Составление и решение задачи. Работа с учебником.

− Что узнаем 1 действием?

(Сколько конфет осталось у мамы).