Умножение числа 8

Тема: Умножение числа 8 Цели: 1. Образовательная: совершенствовать вычислительные навыки умножения числа 8 на однозначное число, закреплять навыки решения задач и примеров. 2. Коррекционно-развивающая: развитие умений наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память; развивать познавательную активность, коррегировать произвольное внимание при проверке решения задач и примеров. 3. Воспитательная: воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, чувство товарищества. Задачи: • дать представление об использовании вычислительных навыков умножения числа 8 на однозначное число на практике; • учить выделять главное и второстепенное, развивать мыслительную деятельность, внимание, речь; • формировать интерес к математике, расширять математический кругозор. Оборудование: презентация, компьютер, проектор, карточки с заданием «Соедини точки с числами в порядке возрастания», кусочки карты, таблица с числами, название урока, карточки опоры для оформления условия задачи. План урока: 1. Самоопределение к деятельности. 2. Актуализация опорных знаний и мотивация. 3. Постановка учебной проблемы. 4. Закрепление изученного материала 5. Физминутка 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 7. Рефлексия деятельности. Ход урока. 1. Самоопределение к деятельности. ? Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Пожалуйста, садитесь! – Мы начинаем урок математики. Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке. Тема нашего урока – «умножение числа 8». Сегодня мы будем совершенствовать вычислительные навыки умножения числа 8 на однозначное число, а также закреплять навыки решения задач и примеров. 2. Мотивация и актуализация опорных знаний. ? Сегодня у нас необычный урок. Это урок – приключение, морское путешествие к острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия, опасности. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания и умения, которые приобрели на уроках математики и которые приобретёте сегодня. А на каком транспорте мы отправимся в плавание, вы узнаете, выполнив следующее задание. Соедините точки с цифрами в порядке возрастания. ? Что у вас получилось? ? Из каких геометрических фигур состоит наш корабль? ? Ребята! Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради). В порту уже снаряжен корабль. Любой корабль обязательно имеет свое название. Расшифруйте его. (На доске записаны примеры. Вместо ответа каждому примеру соответствует буква. Решив пример, учащиеся перемещают букву в соответствующую таблицу с ответами. В результате заполнения таблицы дети расшифровывают название корабля «дружба». 7 х 5 = У 48 : 8 = А 3 х 9 = Р 50 : 5 = Б 7 х 7 = Д 40 : 8 = Ж Д Р У Ж Б А 49 27 35 5 10 6 ? Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба». Я – капитан, вы – матросы. Слайд 2 Отправляемся мы от причала. И чтобы отправиться, нужно правильно ответить на мои вопросы. Слайд 3 ? Молодцы! Отплываем! (Звучит музыка Дунаевского из к/ф «В поисках капитана Гранта»). ? Откройте свои бортовые журналы и запишите число. ? Что необходимо иметь капитану корабля, чтобы корабль не сбился с пути? (Карту). ? Но вот беда. Кто-то неизвестный не хочет, чтобы мы достигли цели, испортил карту. Ваша задача – восстановить ее. Поможет нам в этом игра «Молчанка». Карта разрезана на 8 частей. У каждого из вас кусок карты с числом на обороте, который будет ответом на один из предложенных примеров. Если у вас ответ на данный пример, вы встаете, показываете ответ всему экипажу и крепите кусочек карты на доску. (В ходе игры дети собирают карту) Слайд 4 ? Теперь смело можно отправляться в путь! ? Кто самый страшный и опасный житель океана? (Акула.) Большая белая акула достигает 12 метров в длину. Она очень опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание. Слайд 5, 6, 7, 8 ? Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше. 3. Постановка учебной проблемы Слайд 9 ? А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова. Слайд 10 ? А как доказать, что решение наше правильное? (Заменить умножение сложением) Какой вывод мы можем с вами сделать? (Пример на умножение можно заменить примером на сложение одинаковых слагаемых). Физкультминутка 4. Закрепление изученного материала ? Ребята, кроме хищных обитателей, в морях и океанах встречаются очень удивительные добрые животные. Как вы думаете, о ком идет речь? (Дельфины) Слайд 11 ?У них на спинах выражения, которые мы помогли решить жителям острова. Учащиеся выполняют решение примеров на доске и в тетради. ? Ребята, пока мы решали выражения, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки и просят помочь выполнить задание. Слайд 12 «Ребята помогите! На острове обезьяны с горя объелись бананами, т. к. не могли решить задачу. Помогите решить задачу и обезьяны поправятся. - Прочитайте задачу. - Что известно в задаче про первую обезьяну? (Съела 8 бананов). - Про вторую? (Неизвестно, но сказано, что в 3 раза больше). - Что нужно узнать? (Сколько съели бананов обе обезьянки). - А сейчас вы самостоятельно запишите в бортовые журналы условие задачи. Миша, Яна и Андрей получают карточки-опоры. Проверка выполнения через экран. ? Посмотрите на экран. Все ли так оформили условие задачи. Слайд 13 ? Условие готово. Приступаем к решению задачи. - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Что узнаем сначала? Потом? - С задачей мы справились, помогли обезьянам и можем отправляться дальше. 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, мы подплываем к острову сокровищ. Слайд 14, 15 Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами. Слайд 16 - Но сундук закрыт. Чтобы разгадать шифр замка, нужно найти значение выражений (Работа с учебником). - Поможет ли ваше решение открыть сундук? Слайд 17, 18 - Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища. Но какими бы богатыми мы с вами не стали, все главное богатство для любого человека – это знания. - 6. Задание на самоподготовку. Работа с дневниками. Итог урока. Оценка работы учащихся. Что мы с вами делали сегодня на уроке? Что понравилось на уроке? Что было трудным для вас? Слайд 20 7. Рефлексия. Слайд 21, 22.