Умножение двузначного числа на однозначное число

Урок математики: «Умножение двузначного числа на однозначное число» 3 класс Тип урока: изучение нового материала Цели урока: 1.Научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. 2.Совершенствовать изученные навыки табличного и внетабличного умножения. 3.Развивать логическое мышление, внимание, память. Оборудование: учебник математики , «карточки-памятки», интерактивное оборудование, интерактивная презентация. Ход урока 1. Организационный момент.(Гость урока - Заяц Ушастик) Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. 2. Каллиграфическая минутка: С помощью цифр 2,5,7 составить трехзначные числа, одно число заменить суммой разрядных слагаемых 3. Игра «Юный теоретик» / Индивидуальные карточки(для проверки знаний) -Мы знаем математические действия … - Компоненты при умножении… - Компоненты при делении… - Чтобы найти неизвестное слагаемое … - Если число разделить на 1, то … - Если число умножить на 0, то … - Чтобы узнать, на сколько, одно число больше или меньше другого … - Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого… - От перестановки слагаемых … - От перестановки множителей… - Чтобы найти площадь … - Чтобы найти периметр … - Если число умножить на 10, то…, на 100 - При делении круглых десятков и сотен на 10…, на 100 Взаимоооценка (ответы на доске) 4. Устный счет:(на интерактивной доске, выбирают правильный ответ и помогают Ушастику подняться в гору за призом) 10* 7 50 * 6 30*4 60*8 720:80 560:70 480:60 280:4 -Какие правила вы использовали при решении этих примеров 5. Объяснение нового материала Организация восприятия. Постановка проблемы. 6*4 14*3 5*7 8*9 8*5 -Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишний пример. (Все примеры на нахождение произведения. Даны случаи табличного умножения, лишний пример 14*3) -Определим цель нашего урока (научиться умножать двузначное число на однозначное) -Какие способы решения вы предлагаете? 14*3=14+14+14=42 14*3=(10+4)*3=10*3+4*3=30+12=42 -Вспомним, как выполнить умножение суммы на число?(каждое слагаемое умножить на это число, а результаты сложить) -Какой способ более удобный для вычисления? (второй) (памятка выдается каждому, проговаривается) Алгоритм внетабличного умножения: 1.Представляю число в виде суммы разрядных слагаемых 2.Применяю распределительный закон относительно сложения 3.Умножаю десятки 4.Умножаю единицы 5.Считаю 6.Нахожу конечный результат 6. Физминутка Танцевальная (на доске) 7. Закрепление новой темы Работа по учебнику с.8,№1 Устное объяснение по цепочке примеров из учебника На доске «карточки- помогайки» ЗАМЕНЮ УМНОЖУ КАЖДОЕ СЛАГАЕМОЕ ПОЛУЧИТСЯ ПРИМЕР СЛОЖУ РЕЗУЛЬТАТЫ 12*4 13*4 32*3 44*4 43*2 17*5 23*3 16*6 Дополнительно для хорошо успевающих 36*2 24*4 18*3 5*17 5*16 13*3 2*45 26*3 - Как выполним умножение 5*16? (16*5) -Какое свойство умножения использовали? (переместительное свойство умножения) 8. Решение задачи: В городском парке посадили 4 ряда сосен, по 10 в каждом, и по 6 елей в каждом из этих рядов. Сколько хвойных деревьев посадили в парке? Первый способ: -По сколько деревьев посадили в каждом ряду? (10 +6) -Сколько было рядов? (4) Составляем план решения:1)+, 2)* 1) 10+6=16(д.) в каждом ряду. 2) 16*4= 64(д.) всего Второй способ: -Сколько сосен всего посадили? (10*4) -Сколько елей всего посадили? (6*4) Составляем план решения: 1)*, 2)*, 3)+ 1) 10*4=40(д.)- сосны 2) 6* 4=24(д.)-ели 3) 40+24=64(д.) всего / сравните ответы 9. Работа в группах Геометрический материал(чертеж на доске и на рабочих листах группы) Длина прямоугольника 12 см, ширина 5 см. Найдите площадь. а=12см в=5см S=? Демонстрация решений Решение: S=а*в (Что такое площадь? В чем измеряется?) S=12*5 S=60 (см?) -Каким способом вы вычислили? (12*5=(10+2)*5=10*5+2*5=60) 10. Подведение итогов Рефлексия(Ушастик просит вас оценить свою работу) Работал в полную силу (зеленый круг) Могу работать лучше (синий круг) Я не доволен своей работой (красный круг) 11. Домашнее задание: Выучить памятку (алгоритм внетабличного умножения)