Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число.

Этап работы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

- Ребята, наш урок мы начнем с девиза. ( На экране: С малой удачи начинается большой успех).

- Как вы понимаете это высказывание?

( Если вы не будете пугаться трудностей, научитесь их преодолевать – вас ждёт успех)

- Если мы столкнемся с трудностями на уроке – преодолеем их вместе.

Читают с экрана пословицу, объясняют

2.Актуализация знаний, пробное учебное действие. Выявление причины затруднения.

(10 мин.)

Арифметический диктант.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

1. 320 уменьшить в 8 раз. (40)

2. Найдите произведение чисел 250 и 0. (0)

3. Произведение чисел 900 и 9?(8100)

4. Первый множитель 800, второй множитель 3. Найдите произведение.(2400)

5. Найдите частное чисел 720 и 9.(80)

6. Делимое 450, делитель 5. Найдите частное.(90)

7. Найдите разность чисел 500 и 8.(492)

8. Уменьшаемое 940, вычитаемое 50. Чему равна разность? (890)

9. 70 увеличить в 8 раз.(560)

.- А сейчас, если вы решили верно, то, пользуясь ключом к шифру, который вы видите на доске, назовите тему урока.

На доске: 40-У, 0-М, 8100-Н, 2400-О, 80-Ж, 90-Е, 492-Н, 890-И, 560-Е (УМНОЖЕНИЕ).

Ученики решают на доске и в тетрадях примеры с развернутой записью:

• 500 х 6 = 5 сот. х 6 = 30 сот.= 3000

• 8000 х 9 = 8 тыс. х 9 = 72 тыс. = 72000

По ходу решения даются пояснения: 500 - это 5сот, 5сот. умножим на 6, получим 30сот. - это 3000.

- Надо умножить 7400 на 8.

Объясните, как это можно сделать.

Запишите столбиком и вычислите.

- Которая запись верная?

Почему?

Почему возникло затруднение?

( Незнакомый прием)

- Попробуем его сформулировать?

Приём: умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число.

ребята формулируют с помощью учителя прием

3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

(6 мин.)

- Какую цель поставим на уроке? (научиться умножать такие числа)

Посмотрите на доску, что видим?

( два разных варианта записи)

- Где это можно проверить? (в учебнике)

- Какое правильно? (которое в учебнике) Почему? (Так удобнее)

- Какую вторую цель можно поставить на уроке ещё?

( научиться  правильно записывать такие выражения)

- Что может нам помочь в решении таких выражении? ( алгоритм)

- Что такое алгоритм? (пошаговое выполнение действий)

На партах у учащихся лежат карточки. Сам. задание – составить алгоритм.

Алгоритм

1. Записываю первый множитель.

2. Второй множитель запишу так, чтобы нули были в стороне.

3. Умножаю многозначное число, не обращая внимания на нули.

4. К полученному результату приписываю нули.

5. Читаю ответ.

Ребята открывают учебник и проверяют. Приходят к выводу, что одно выражение на доске записано верно, а другое нет.

Ставят цель урока

Составляют алгоритм.

4.Реализация построенного проекта

(5 мин.)

Придумайте запись данного приёма умножения, используя знаки

Работа в группах

Придумывают , записывают на доску
выбирают лучший вариант.

5.Физминутка

(2 мин.)

По компьютеру

Повторяют движения с экрана.

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

(6 мин.)

Закрепим. Попробуем решить, пользуясь алгоритмом ).

№150, 3 выражения с проговариванием у доски.

Решают, объясняют

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(6 мин.)

Перед вами 4 задания. 

- Которое задание лишнее?

Анализируют и делают вывод, что лишнее задание Б.

- Лишнее задание Б, так как оно не подходит к теме нашего урока. Оно подошло бы к теме – сложение многозначных чисел.

А) 73600·3    6 32400· 5

Б) 6 895+ 72 456 + 658

В) 78400 · 6 + 2 9070 · 3 

Г) х· 4= 4320·3

Выберите одно задание и решите, записывая решение столбиком. (А - для обучающейся с ОВЗ)

Анализируют и делают вывод, что лишнее задание Б.

Проверяют по записям на доске

Выполняют самопроверку:

   - «!» - молодец, все выполнил верно;

   - «+» - хорошо, но решил не всё

   - «?» - ошибок много, нужна помощь учителя.

8.Включение в систему знаний и повторение.

(6 мин.)

Задача № 351.

– Читаем задачу.

– Что изготавливали на фабрике? (Обувь)

– О каких видах обуви идет речь в задаче? (Мужской, женской и детской.)

Выберите удобную для вас краткую запись задачи, дополните её. Составим план решения задачи

1)

2)

3)

– План решения наметили, а вы подумайте и решите задачу.

Дополняют краткую запись, составляют план, решают, проверяют.

Карточка для обучающейся с ОВЗ

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(2мин.)

Подведём итоги работы на уроке. Закончить предложения.

Сегодня на уроке я

научился………

Сегодня на уроке мне

было интересно……..

было трудно……..

Заканчивают предложения

10.Домашнее задание. (1мин.)

№ 150, 2 строчка. Доп. зад. №356

Записывают в дневник.

16

9

5

11

3

8

1

7

2

12

15

4

10

13

6

14

!

М

Т

Л

Б

Ы

Р

В

Е

О

Ы

Я

О

Д

А

Ц