Тема: Запись и чтение чисел второго десятка.

Урок математики в 1 классе
Тема: Запись и чтение чисел второго десятка.

Цели урока:
Создать условия для ознакомления с десятком как новой единицей счёта;
показать, как образуются числа второго десятка;
раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

УУД:

Личностные :

самоопределение , смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные:

-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

• воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

• прогнозировать результаты вычислений;

• контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

• оценивать правильность предъявленных вычислений;

• сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Ход урока:

1) Устный счёт. 

а). В каждой строке найдите два числа, при сложении которых получалось число 8.

8

б).« Вспоминаем состав числа 7 и 8»

7 8

в).Игра «Волшебный мешочек»

а). Показать число, которое следует за числом:

б). Показать число, которое стоит перед числом:

в). Показать число, которое стоит между числами:

2 и 4, 6 и 8, 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10, 7 и 9.

2. Работа с учебником.

Откройте стр. 45 учебника.
- Сколько всего шариков на картинке?( 10)
- Какие числа идут после числа10? (11, 12)
- Найдите эти числа на шариках.
- Какое самое большое число? (20)
- Какое самое маленькое число? (11 )
- Назовите числа на шариках от 11 до 20.
Вывод. Значить будем изучать числа от 11 до 20.
- Мы начинаем новый раздел. 
-Как он называется? Что узнаем? Чему научимся?
- как образуются числа второго десятка;
- как выполняется сложение и вычитание однозначных чисел;
- называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

3. Работа над новой темой.
Знакомство с новой единицей счёта – десятком. (На этот урок дети должны принести материал для практической работы: палочки, связанные в пучок (два пучка по десять палочек в каждом), и десять палочек, не связанных в пучок).
– Сосчитайте количество предметов. Как вы считали? По одному.
– Как ещё можно считать? Парами, то есть по два. 
Считать предметы можно не только единицами и парами, но и тройками, пяткбми и т. д.

4.Фискультминутка.

5.Практическая работа.
– Возьмите 10 палочек. Как можно сказать о количестве палочек? И Их десять.
– А теперь соедините палочки в пучок. Получим десяток. 
– Сколько десятков палочек у вас в пучке? Один.
– Значит, можно сказать, что у вас десять палочек или один десяток.
На доску учитель вывешивает табличку:
Вывод: десять палочек или один десяток. Читают по учебнику.

6.Закрепление нового материала.

Работу по заданию №2 (стр.46 учебника):
– Сколько красных флажков на рисунке? Десять.
– Как можно сказать по-другому? Десять. Один десяток.
– Положите один десяток палочек на парту.
– Сколько синих флажков? Как по-другому назвать 10? Один десяток.
– Положите ещё 1 десяток палочек на парту. Сколько всего палочек у вас на парте? 2 десятка.
– Сколько всего флажков на рисунке? 2 десятка.
– Два десятка – это сколько единиц? Двадцать. 
– Положите на парту 10 красных кружков и 7 синих. Каких кружков больше? На сколько? Красных. На 7.
– Сколько кружков всего? Семнадцать.
– Какое число предшествует числу 17? Какое число следует за числом 17? 

7. Самостоятельная работа (р.т. с. 23 № 1-4):
-состав числа в пределах 20
-установить закономерность в ряде чисел и продолжить
-найти значения разности 
( Взаимопроверка) .

8. Закрепление пройденного. 
Прочитайте текст в задании 3 (с. 47 учебника). Читают текст задачи №3.
– Докажите, что это задача. Ответы детей.
Прочитайте условие. Прочитайте вопросы задачи.
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? Сложение.
– Почему? Спрашивается, сколько всего деревьев посадили дети.
– Запишите решение.
– Каким действием будете находить ответ на второй вопрос? Вычитанием.
– Почему? Так как спрашивается, на сколько меньше берёзок, чем липок.
– Запишите решение.
– Ответьте на вопросы задачи.
– Как связаны между собой задачи?
(Читают тексты задач в задании №4 (с. 47 учебника), выделяют в каждой условие и вопрос, данные и искомое числа, обосновывают выбор арифметического действия, которым будут решать задачи, и самостоятельно записывают решение.)

9. Итог урока. Рефлексия.
Я узнал…….
Мне понравилось…..
Мне запомнилось……
Мне было непонятно…….