kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Технологическая карта урока " решение задач"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Урок закрепления по математике для 3 класса по программе "Школа России"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока " решение задач"»

Урок 32
« Учимся читать и решать задачи»

(учебник, с. 44-45)

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений решать задачи изученных видов, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): закреплять умение решать задачи изученных видов, учиться моделировать задачи с помощью таблицы, чертежа, опорных слов, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем, учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками, добиваться результатов при работе в группе и в паре, учиться адекватно себя оценивать.


методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Задачи изученных видов


Организационная структура (сценарий) урока


Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прежде чем работать сесть,

Посмотрите , всё ль на партах к уроку есть?

-Садитесь.

Я желаю вам на уроке:

Постараться всё понять,

Непонятно – вопросы задавать.

Чтобы многое узнать-

Учитесь тайны открывать!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

– Вы хотели бы найти клад? А что это такое?

– Клад – это богатство, деньги, золото.

– Правильно. Но есть на земле вещи
гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут
трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся.

– А какой клад мы будем искать?

– Клад – знания

II. Актуализация знаний

1Знакомство с планом урока.


































2.Устный счет + карточки индивидуальные

-Сегодня на уроке я предлагаю вам поработать по следующему плану:

1. Устный счёт

2. Сам.раб.



3. Задания по теме урока



4.Контроль. и Оценка.

5.Д.з.

-Посмотрите, всё ли вам понятно в плане?

-Как будем работать в течение урока?



-Что важно проводить на каждом этапе урока?

-Самооценку свой деятельности будем отмечать в листах, где отмечены все этапы

Лист самооценки

Вид работы


Самооценка

Устный счет


Тема урока

В паре


В группе


Индивид.


Самостоятельная работа


Оценка своей работы на уроке


-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа

- Опишите записанное число.





-Чтобы определить с чем будем работать на уроке, выполним арифметический диктант по случаям из таблицы умножения, записывая ответы в строчку.

6 × 2 = 42 : 6 = 30 : 5 = 7 × 3 = 4 × 6 =

45: 5 = 6 : 3 = 5 × 6 = 5 × 9 = 9 × 4 =

(Карточки – см приложение 1)

-Что повторили, выполняя задания устного счёта?

-Оцените правильность своих ответов в листах самооценки.

-Зачеркните нечётные числа, а теперь расшифруйте слово -ЗАДАЧИ

Дети знакомятся с планом урока, который зафиксирован на доске с помощью слов и знаков.









































Дети записывают число в рабочих тетрадях. - Это число двузначное.

-В нём 2 десятка 5 единицы.

-Это число нечётное.

-В числовом ряду находится между 24 и 26.

12, 7,6, 21,24,9,18,30,45,36




Фронтальная, инди- видуальная

используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Р проводят пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; замечают допущенные ошибки.

К обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные
для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
могут работать в коллективе; уважают

мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

III. Раскрытие темы и постановка цели





1.Целеполагание.







2. Работа в паре.



-Сформулируйте тему урока

-Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:

-обобщим….

-повторим…

-проверим….

-Что значит решать задачи?



Составить кластер – состав и признаки задачи на магнитных досках

Что значит схема задачи?

Оцените работу в паре сигнальными карточками.

Формулируют тему и цель урока.

-это краткая запись: в виде опорных слов, чертежа, рисунка, таблица







Парная

П извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают друг друга, строят понятные высказы-вания.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

IV.

Практическая деятель

ность

1. Решение задачи с недостающими даннами











2. Решение задачи чертежом в кр.записи.








Стр. 44 № 5 (под руководством учителя).

- Достаточно ли данных для решения?

1) 5 + 40 = 45 (р.) – стоит альбом.

2) 45 – 25 = 20 (р.) – стоит ручка.

Ответ: 45 рублей стоит альбом,
20 рублей – ручка.


Стр. 45 № 1.

– В задаче дети играли в городки
и футбол, поэтому будем чертить два отрезка. Для этого отрезком длиной 2 см обозначим число детей, которые играли в городки, а число детей,
играющих в футбол, отрезком, который
по длине должен быть в 3 раза больше первого, то есть 6 см.

Выполняет чертеж на доске.



фронтальная

К применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; умеют задавать
вопросы с целью по-лучения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного

процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием


Дополняют условие задачи недостающими числами, ставят к ней вопрос:

– Сколько стоят ручка
и альбом?







Выполняют чертеж
в тетради.



Составляют план
решения и записывают решение задачи выра-
жением:

6 · 3 + 6 = 24 (чел.) –
всего.

Ответ: 24 человека
всего



Вывод: Краткая запись задачи с помощью схемы – путь к её решению.

Поставим другие вопросы к задаче.



-на сколько больше играло в футбол, чем в городки?

-во ск-ко раз меньше играло в городки, чем в футбол?


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6


Физкультминутка



3 Решение логической задачи

Организует проведение физкультминутки

На зарядку становись!





Скажите, о чем идет речь? Пока это не измерить, то оно не известно. Однако если оно постоянно летит, то многим людям это часто не нравится. Что это?

-Ребята, а нужно ли ценить время на уроке?

Выполняют упражнения согласно инструкции



Ответ Это время. Пока человек не посмотрит на часы, то оно не известно. И люди часто говорят с сожалением, что время пролетает.



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6


4. Задачи в диаграмме фронтально

См приложение к уроку 2

Ответьте на вопросы по диаграмме. Оцените свою работу.

Выполняют задания

фронтальная



групповая

П – осуществляют
выдвижение гипотез
и их обоснование,
поиск необходимой информации; исполь-зуют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания,
логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р осуществляют
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач; формулируют и аргу ментируют свое мнение и позицию в коммуникации.

Л – осуществляют смыслообразование

5. Работа
в группе








6. Устная работа





7.Самостоятельная работа. Тест

(взаимопроверка)

См приложение к уроку 3

Проверьте свою работу и оцените свою деятельность.. Кому удалось выполнить правильно?



-Что повторили решая эту задачу?





Используя таблицу, составьте к заданию вопросы - № 6 стр.45

Приложение 4






Оцените свою работу в листах самооценки.

Группы получают карточку с задачей и готовой таблицей, где необходимо записать величины и числовые данные.

- Таблицу умножения

- как найти цену, стоимость

Дети оценивают работу в группе.




V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Выставление оценок

Заключительная беседа.

Чему мы сегодня на уроке учились?


Составим синквейн к слову - ЗАДАЧА


Поделитесь впечатлениями о своей работе на уроке

Сегодня на уроке:

было интересно …

было трудно…

я повторил …

у меня получилось…

я понял, что теперь я могу…

-А теперь отметь смайликом свою работу на уроке.

-На каких этапах были затруднения?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения



Каждый ребенок анализирует свои результаты с помощью листа самооценки






Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

VI. До-машнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Дифференцированные задания:

-Какое д.з. можно предложить по сегодняшней теме?

На сундучках клада:

-с.45 № 2 -4»

-с. 47 № 1-«5»

Наш урок окончен. Благодарю всех за работу!

Задают уточняющие

вопросы

-Выберите одно из предложенных заданий и выполните его дома.


Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи







Дополнительная информация.

Ресурсы, оборудование и материалы

  • компьютер, экран, проектор;

  • презентация;

  • карточки для индивидуальной работы.

Список учебной и дополнительной литературы

1. Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

2. В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика для детей – М., Знание, 1993.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

  • презентационный материал;

  • карточки для индивидуальной работы;

  • методическая и учебная литература по курсу математика (образовательная система «Школа России»)

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

  • проблемно-диалогическая технология;

  • технология критического мышления;

  • здоровьесберегающая технология;

  • прием «Верные и неверные утверждения»; «Кластер»; «Прогноз»; «Толстые и тонкие вопросы»; « Синквейн»

  • оценивание учебных успехов;

  • словесные методы;

  • наглядные методы

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

1. Официальный сайт « Школа России».

2. http://festival.1september.ru

3. http://nsportal.ru

4. http://www.zavuch.info

5. http://pedsovet.org

Дополнительная необходимая информация

При подготовке урока проанализированы и творчески переработаны материалы, представленные на интернет - ресурсах







Приложение 1











Приложение 3

3. Задание для работы в группе

Заполните таблицу и запишите решение задачи:

За 6 одинаковых карандашей заплатили 42 рубля. Сколько потребуется денег, чтобы заплатить за 4 таких карандаша?













Заполните таблицу и запишите решение задачи в виде выражения:

За 6 одинаковых карандашей заплатили 42 рубля. Сколько потребуется денег, чтобы заплатить за 4 таких карандаша?











Приложение 4

Приложение 2








Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Технологическая карта урока " решение задач"

Автор: Карпович Марина Александровна

Дата: 27.10.2016

Номер свидетельства: 352594

Похожие файлы

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(149) "Технологическая карта урока решения задач. Физика - 9 класс. Тема "Магнитный поток""
    ["seo_title"] => string(57) "urok_resheniia_zadach_fizika_9_klass_temv_magnitnyi_potok"
    ["file_id"] => string(6) "587519"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1632661473"
  }
}
object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(116) "Технологическая карта урока "Решение задач на проценты" 8 класс "
    ["seo_title"] => string(74) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-rieshieniie-zadach-na-protsienty-8-klass"
    ["file_id"] => string(6) "112274"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1408466469"
  }
}
object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(121) "технологическая карта урока: Решение задач по теме "Треугольники" "
    ["seo_title"] => string(77) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-rieshieniie-zadach-po-tiemie-trieughol-niki"
    ["file_id"] => string(6) "135577"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1416936415"
  }
}
object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(103) "Технологическая карта урока "Решение задач на проценты" "
    ["seo_title"] => string(66) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-rieshieniie-zadach-na-protsienty"
    ["file_id"] => string(6) "220849"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1434920265"
  }
}
object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(102) "Технологическая карта урока "Решение задач на проценты""
    ["seo_title"] => string(61) "tiekhnologhichieskaiakartaurokarieshieniiezadachnaprotsienty2"
    ["file_id"] => string(6) "332319"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1464896047"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1500 руб.
2500 руб.
1190 руб.
1980 руб.
1580 руб.
2640 руб.
1440 руб.
2400 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства