Технологическая карта урока математики "Умножение и деление с числом 7"

Предмет

Математика

Класс

3

Тема урока

Умножение и деление с числом 7

Цель урока:

 Создать условия для составления и запоминания таблицы умножения и деления с числом 7, используя математические знания учащихся.

Место и роль урока в изучаемой теме:

урок изучения нового материала.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-уметь составлять таблицу умножения и деления, используя переместительное свойство умножения и связи между умножением и делением;

-закреплять умение решать простые задачи на умножение и составлять к ним обратные;

- способствовать развитию математической речи учащихся, вычислительных навыков.

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение ставить, формулировать и решать проблемы, моделировать, включая целый ряд логических шагов;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событиям;

- умение сотрудничать в группе, в паре;

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Ход урока

Этапы урока

Содержание этапов. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в деятельности

1.Организационный момент

-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов нам и удачи!

Учитель раздаёт ученикам листы самооценки и напоминает, что они будут оценивать себя после каждого этапа урока

Лист самооценки ученика 3 класса ___________________

-Какую широкую тему мы изучаем на протяжении нескольких уроков? С какими таблицами уже знакомы?

-Давайте повторим таблицу умножения на 6., нам она сегодня пригодится.

- Определите в каждой группе лучшего знатока таблицы. (аплодисменты)

Эмоциональный настрой.

Инструктаж по работе с листом самооценки

Работают в группе по 3 человека. Повторяют правила работы в группе ( Не спорить, не ссориться, работать дружно, уметь уступать и договариваться. Окончание работы -поднятые руки)

Двигаясь против часовой стрелки, читают фамилию автора.

Название произведения, исключив повторяющиеся буквы.

3. Постановка учебной проблемы

На доске выражения на умножение с числом 6. По периметру класса развешаны листы с выражениями, которые составляют им пары.

2*7, 7*7, 1*7, 7*9 (без пары)

6*3=6+6+6 6*7= 6*8-6

6*5=6*4+6 6*4=4*6

-Каким выражениям не нашлось пары? Догадались, какая будет тема сегодняшнего урока? Какие цели поставим перед собой?

- Какие выражения не будем включать в таблицу? Почему? (7*1-закон умножения, 2*7=7*2-переместительное свойство умножения)

- Какое выражение в таблице будет самым первым?

(7*1-закон умножения, 2*7=7*2-переместительное свойство умножения)

7*7

4 Чистописание

(технология УДЕ)

5. Работа по составлению таблицы умножения и деления с числом 7

6.Первичное закрепление полученных знаний

-Запишите в тетради дату. Что вы знаете о числе 7? – Какие пословицы, поговорки, крылатые выражения связаны с этим числом? (Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь, один раз отрежь. У него семь пятниц на неделе. Белоснежка и семь гномов. Волк и семеро козлят. Цветик-семицветик и т.д.)

В тетради 7*8=56

8*7=56

56:7=8

56:8=7

- Какое выражение мы договорились писать первым? Как найти результат?

-Надо ли учить все таблицы? –Запишите в тетрадь только первую и постарайтесь её запомнить. Проверьте себя по учебнику стр.48 ( самопроверка по эталону)

А)Игра «Горячий мяч» ( использование здоровьесберегающей технологии-мячики шипованные)

Б) Работа над задачей ( по технологии УДЕ)

За 5м ленты заплатили 35 рублей. Сколько рублей стоят 9м такой ленты?

За 5м 35 руб. / за 9м руб.

-Кто может самостоятельно решить задачу? Кому нужна помощь?

( на доске «Помогайка» 1) _ : _ = _ руб стоит 1 м ленты

2) _*_=_ руб стоят 9м ленты

Составление графической схемы.

-Составим и решим обратную, взяв в окошко число 5.

- Сколько ещё обратных задач можно составить? С какой целью мы их составляем? Какие знания нам пригодились для решения задачи?

В) Решение деформированных выражений ( по технологии УДЕ) Выражения на доске

7* =63 5*7+ =40 * +24=60

*8= 56 :7- 9 =0 :7+ =100

* =49 56:8+ =59 * - =20

Учащиеся вспоминают сказки, пословицы и поговорки с числом 7, объясняют их смысл)

Учащиеся прописывают числа 7, 8, 56 . Составляют 4-ку примеров, читают вслух с названием компонентов умножения.

7+7+7+7+7+7+7 или короче 6*7+7

Учащиеся выходят по очереди к доске и параллельно составляют сразу 4 таблицы

Работа в паре. Бросают мячик соседу и задают пример на умножение или деление. Сосед ловит мяч, крутит его в руках и задаёт свой пример)

Учащиеся составляют линейную краткую запись, повторяют условие по ней и решают задачу самостоятельно.

1 ученик у доски, остальные в тетрадях

Учащиеся сами выбирают себе вариант, с которым по их мнению они справятся и решают самостоятельно. Проверка-3 ученика у доски

3.Рефлексия по итогам урока.

-Вспомните цели, которые мы ставили в начале урока. Как вы думаете, удалось ли нам достичь? Возьмите карту успеха и в графе итог нарисуйте кружок, которым вы оцените свою работу на уроке.

- Расскажите, что получилось, а что нет.

Работают с листом самооценки.

4Домашнее задание

Составить и решить ещё одну обратную задачу. Выучить таблицу на 7 ( по желанию можно приготовить соседу по парте карточку с примерами, изученных случаев умножения и деления)