Технологическая карта урока математики по Теме урока: таблица умножения и деления с числом 5.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (цель ввести учащихся в учебную ситуацию)

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Личностные: понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому
предмету

Актуализация опорных знаний (цель: повторить изученный материал, необходимый для работы по теме урока)

Два ученика вызываю к доске

- Укажите порядок действий и вычисли значения выражений.

1) 6*4-3*5

36:4+3*7

4*8-(33-28)

2) 18:9*6:3

20: (14:7)+32

24: (15-7)+59

Устный счет

- Увеличьте сумму чисел 35 и 15 в 2 раза

- На сколько 38 больше, чем 19?

- Произведение чисел 8 и 4 увеличьте на 28

-Частное чисел 28 и 4 умножьте на 3

- Какое число меньше 36 в 9 раз?

- Из суммы чисел 25 и 38 вычтите 5

- из какого числа нужно вычесть 43, чтобы получилось 28?

(проверка индивидуальной работы у доски)

Работают у доски.

- 100

- на 19

- 60

- 21

- 4

- 58

-71

Познавательные: проводят сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делают выводы; извлекают необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевые высказывания;

Регулятивные: адекватно проводят оценку результатов своей учебной деятельности;

Личностные: осознают свои
возможности в учении;

Постановка учебной задачи.

(цель: активизирует знания учащихся, создать проблемную ситуацию)

- Обратите внимание на доску.

Вам нужно вычислить

2*5 5*2

3*5 5*3

4*5 5*4

- Что помогло вам быстро выполнить вычисление?

-Каким правилом вы пользовались при вычислении ответов в примерах второго столбика?

- Какой пример будет следующим?

- Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере?

- Какая же будет тема нашего урока?

- Какую цель вы поставите на урок?

Решают примеры

- знание таблицы умножения на 2, 3, 4.

- от перестановки множителей произведение не меняется

5*5

- Таблицу умножения на 5.

- Таблица умножения на 5.

- научится составлять таблицу умножения на число 5.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективны под руководством учителя.

Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.

(цель: организовать фиксацию нового способа действия в речи)

- Откройте учебники на стр. 40 составим таблицу используя рисунок

Сейчас рассмотрим первый столбик таблицы.

- Как вычислили значение произведения 5*5?

- На сколько больше будет каждое следующее произведение?

Запишем таблицу (записываю на доске) умножения на 5 в тетрадь.

Самостоятельно составьте таблицу умножения числа 5.

Проверяем.

- Каким правилом вы воспользовались?

- посмотрите на значение произведений. Что интересного вы заметили?

- Какие примеры на деление можно составить из произведения 5*5?

- Каким правилом вы пользовались?

- Попробуйте самостоятельно составить таблицу деления с числом 5.

Проверим

- Хорошо, молодцы

Выполним № 1 на стр. 40

Из чисел от 1 до 20 выписать по порядку те числа, которые делятся без остатка на 5; на 4

Проверяем (сейчас хором назовем числа, которые делятся без остатка на 5, затем на 4

Открывают учебники на стр. 40

5+5+5+5+5 или 20+5

-5

Составляют таблицу умножения на 5

От перестановки множителей произведение не меняется.

Все ответы заканчиваются на 0 или на 5.

25:5=5

-если разделить произведение на один множитель, то получится другой множитель.

5:5=1

10:5=2

15:5=3

20:5=4

25:5=5

30:5=6

35:5=7

40:5=8

45:5=9

50:5=10

Записывают самостоятельно.

Называют:

1. 5, 10, 15, 20

2. На 4: 4, 8, 12, 16, 20

Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы; использовать простые речевые средства.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Физкультминутка (цель: снять усталость у учащихся)

Мы шагаем по дорожке.

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладошки.

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки

К солнышку и тучки.

Выполняют движение за учителем.

Контроль и самооценка знаний и способов действия (цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия)

Продолжаем работу

Выполним № 3 на стр. 40

- Прочитайте задачу.

- Сколько метров в ткани было?

- Вся ли ткань пошла на пальто?

- Сколько метров ткани израсходовали на пальто?

Заполним таблицу:

- Сколько действий в решении задачи?

- Что вы узнаете в первом действии?

- Что вы узнаете во втором действии?

Записываем решение задачи и ответ. (пояснение к задачи записываем кратко, спрашиваю у ребенка как он записал 1, 2 действие к задаче, как записали ответ, все проверяю).

Читают задачу

- 24 м.

- нет, 10м отрезали на костюмы.

- 24м-10м

- 2

- общий расход ткани

- расход ткани на 1 пальто

Записывают решение задачи.

1. 24-10=14 (м)- ткани на 7 пальто.

2. 14:7=2(м) – ткани на 1 пальто.

Ответ: на 1 пальто -2 м ткани.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коррекция знаний и способов действий (цель: организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия)

Прочитайте задачу на стр. 40 № 4. Сейчас вы будете решать ее самостоятельно.

Записываю краткую запись на доске

Взяли – 4 м. на сколько ?

Осталось 12м

- Сколько из сетки взяли мячей?

- Сколько осталось в сетке мячей?

- Что нужно найти?

- Сколько действий будет в задаче?

- Как запишем решение?

- Каким правилом мы воспользовались при решении задачи?

Молодцы!

- Ребята, заполните магический квадрат на полях.

Проверим

- Назовите сумму квадрата?

- В какой строке добавили первое число?

- Прочитайте числа средней строки

- Прочитайте числа верхней строки

Читают задачу

- 4 мяча

-12 мячей осталось

- на сколько мячей больше осталось, чем взяли?

- 1 действие

Решение:

1. 12-4 = 8 (м)- больше осталось, чем взяли.

Ответ: осталось на 8 мячей больше.

- Чтобы узнать, на сколько одно число больше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.

Заполняют магический квадрат

- 78

- добавили число 22

- 24, 26, 28

- 25, 30, 23

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективны под руководством учителя.

Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

(цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания)

- Что мы сегодня делали на уроке?

Понравилось ли вам на уроке?

Запишите домашнее задание стр. 40 № 2

Выучить таблицу умножения на 5.

- составляли таблицу умножения и деления с число 5, решали задачи

- да

- Записывают задание на дом.

Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы; использовать простые речевые средства.

Познавательные: читать простое схематическое изображение

Рефлексия

У вас у каждого на парте лежит смайлик синего цвета и желтого, выберите один, который соответствует вашему настроению и работе на уроке.

Желтый смайлик: я доволен свое работай

Синий смайлик: я не совсем понял тему урока.

Оценивают свою работу на уроке.