Технологическая карта урока по математике по теме "Сложение вида 37+48;52-24".

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства, интерактивное оборудование: учебник, компьютер, смарт-доска, раздаточный материал.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация

к учебной деятельнос-ти

Словесный

- Здравствуйте, ребята.

Читаю стихотворение. (готовятся к уроку)

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

-Садитесь

Приветствуют

Слушаю.

Проверяют.

-Садиться

Саморегуляция (Р)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный

Организует повторение изученного.

-Ребята посмотрите на слайд (Слайд….), что вы видите?

-Ребята, а теперь разделите на группы, под, каждыми фигурами есть цифры распределите их, прямоугольники к прямоугольникам, квадраты к квадратам.

-Молодцы.

-Ребята, я загадала число, но оставила подсказки, а вы должны догадаться, что за числа.

4 десятка и 9 едини

7 десятков и 3 единицы

6 десятков

2 десятка и 4 единицы.

3 десятка и 1 единица.

-Ребята, у вас почти у каждого есть сосед по парте, так и у чисел есть свои соседи.

У числа 48 какие соседи?

А у 36, какие соседи?

А у 52?

-молодцы, вы нашли числам, соседей.

Давайте правильно и аккуратно запишем в тетрадях число

13 февраля

Классная работа

-Сейчас мы проведём математический диктант.

Вы записываете выражения и ответ.

- Найдите сумму чисел 13 и 7;

-найдите разность чисел 20 и 6;

-найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8

увеличьте 24 на 40;

- уменьшите 80 на 50.

-поменяйтесь тетрадками и сверти с доски ответы.

Если одна ошибка «4»

Если две ошибки «3»

Если три ошибки «2»

Квадраты, прямоугольники

49

73

60

24

31

47 и 49

35и 37

51и 53

Записывают

13+7=20

20-6=14

20-9=11

24+40=64

80-50=30

Использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

Выявлять существенные признаки при анализе объектов;

Принимать и сохранять учебную задачу(Р)

Использовать изученные Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий; (Р)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р)

Владеть диалогической формой речи (К)

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

3.Выявление места и причины затруднения

-Ребята, а как мы можем решить это выражение?

24+33

86-43

79-28

-что общего у этих выражений?

-А отличие?

-Давайте решим эти выражения

-А как правильно находить значение выражения таких?

-расскажите мне, как правильно нужно считать в столбик.

37+48

52-24

-А как мы найдём значение этих выражений?

А как вы думаете, какая тема нашего урока?

-какую цель мы поставим перед собой?

-столбиком

57

43

51

-можно вычесть, не занимая у десятка.

-одни выражения с «+» одни с «-»

-столбиком

Пишем единицы под единицами, десятки под десятками. Сначала вычисляем единицы. Если единиц не хватает, то занимаем у десятков, и чтобы не забыть, что занимали у десятков ставим над десятками точку.

-будем занимать у десятков

-Сложение вида 37+48; 52-24

Совершенствование новых знаний и способов действий при изучении темы «вычитание вида 47+48; 52-24».

Планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей (Р)

Владеть

диалогической формой речи (К)

4.Построение проекта выхода из затруднения

Словесный

Практический

-А как мы решим выражения

37+48

52-24

19+23

25-17

15+39

-столбиком, соблюдая все правила, которые проговорили ранее.

83

28

42

8

54

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; (Р)
Владеть диалогической формой речи (К)

5.Реализация пространственного проекта.

Словесный

Практический

- Сейчас я предлагаю выполнить вам упражнение «Сделаем вместе». Встаньте со своих мест и начинайте повторять за мной!

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка.

На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Поднимает руки класс — это «раз»,

Повернулась голова — это «два»,

Руки вниз, вперёд смотри — это «три»,

Руки в стороны пошире, развернулись на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять.

Раз-два — выше голова,

Три-четыре — руки шире, Пять-шесть — тихо сесть. Семь-восемь — лень отбросим.

- Молодцы, садитесь.

А сейчас выполните задание

Откройте свои учебники на странице 34 выполните задание 4. У себя в тетрадях

38+24=62

75-26=49

14+26=40

82-79=3

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, при выполнении учебных заданий; (Р)

Владеть диалогичес-кой формой речи.(К)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Словесный

Практический

-Самостоятельно выполните у себя в тетрадях задание 5.

100-(60+24)

(70+25)-90

60-(80-37)

70-(50-56)

9+7-8

9-4+7

16

5

17

64

8

13

Выявлять существенные признаки при анализе объектов;

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; (Р)

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный

Практический

Лена очистила 32 картофелин, а её сестра на 19картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

-Можно считать это задачей?

-Почему?

-О чём говориться в задачи?

-Что нужно узнать в задачи?

-Сколько очистила Лена?

-А её сестра?

Что нам нужно узнать в первую очередь?

-Как мы узнаем?

-Кто решит задачу?

-да

Есть условия, есть вопрос.

О Картофели

-Сколько картофелин очистили обе девочки

32

На 19 меньше

Сколько картофелин очистила сестра Лены.

-выходит

32-19=13

13+32=45

Выявлять существенные признаки при анализе объектов;

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; (Р)
Использовать модели для решения задач (П)

.

8.Рефлексия учебной деятельности

Словесный

Оцените свою работу с помощью

: - я хорошо выполнил работу –число 37 зарасти зелёным

- я могу справиться лучше –- жёлтым

я плохо работал –красным

Спасибо за работу на занятии, до свидания!

Выполняют

-До свидания

Оценка деятельности (Р)