Технологическая карта урока математики "Задачи на увеличение числа в несколько раз" 3 класс

ЭТАПЫ

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УРОКА

УУД

Методы и

приемы

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

I. Этап самоопределен ия к
деятельности

1-2 ми

н

- Здравствуйте ребята!

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В экспедицию отправимся смело,

В мир примеров и разных задач.

Приветствовать учителя. Переключать внимание на учителя.

Слушать стихотворение.

Настраиваться на работу.

Р.: Выработать
учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.

П.: работать по предложенному

плану, выдвигать свой план.

К.: уметь отвечать за себя и других
участников учебного процесса.

3

Словесный: Монолог
учителя

А девизом нашего урока буду такие слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

- Пожелаем друг другу удачи. Сегодня нас ждёт большая работа. Справиться

с ней смогут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята.

II.
Актуализация знаний и мотивация

4-5 ми

н

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Устный счет.

- Ребята, посмотрите на доску. Поиграем в «Молчанку.»

Отвечают

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

П.: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя,
осуществлять поиск

Наглядный: Презентация

Словесный: Беседа

необходимой информации.
К.: участвовать в

учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

III.
Постановка учебной задачи

3

ми

н

-Ребята, перед вами задача, и решение к ней. Посмотрите внимательно, что

не так?

-Купили 3 тетрадки, а ручек в 4раза больше. Сколько купили ручек? Решение: 3+4= 7(р.)

Ответ: 7 ручек купили.

-…, запиши решение правильно у доски, остальные решают у себя в тетради.

-Что мы с вами сейчас делали?

-Может кто-то уже догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Тема: задачи на увеличение числа в несколько раз.

-Какие цели перед собой поставим? Цель: закреплять умение решать такие задачи. -Ребята, перед вами задача, и решение к ней. Посмотрите внимательно, что не так?

-Купили 3 тетрадки, а ручек в 4раза

Отвечать на вопрос:

-Задача решена неверно. В 4 раза больше- знак умножение.
3*4=12(р.)

Ответ: 12 ручек купили

-решали задачу, исправляли ошибку.

-задачи на увеличение числа в несколько раз

-повторять

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

К.: участвовать в
учебном диалоге; формулировать ответы и выводы;
обмениваться мнениями. П.: извлекать
необходимую информацию из рассказа учителя,
осуществлять поиск необходимой информации.

4

Словесный: Беседа

5

больше. Сколько купили ручек? Решение: 3+4= 7(р.)

Ответ: 7 ручек купили.

-…, запиши решение правильно у доски, остальные решают у себя в тетради.

-Что мы с вами сейчас делали?

-Может кто-то уже догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Тема: задачи на увеличение числа в несколько раз.

-Какие цели перед собой поставим? Цель: закреплять умение решать такие задачи.

IV. Открытие нового знания

10 ми

н

-Ребята, поработаем с задачами.

- У Васи 2 машинки, а у Коли на 3 машинки больше. Сколько машинок у Коли?

— Что значит «на 3 машинки больше»?

— Сделайте схематический рисунок к задаче.

-Сделайте схематический чертеж к задаче.

— Запишем решение задачи.

Каким действием?

- У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 раза больше. Что значит в три раза больше? Сколько машинок у Коли?

— Чем похожи и чем отличаются задачи?

— Кто сможет сделать схематический рисунок?

-Каким может быть схематический чертеж к задаче?

-Давайте откроем учебник на странице 37. Сравните, правильно ли мы
начертили?

-Давайте запишем решение задачи. Вывод.

У Васи 2 м. ____

У Коли Зм._______ ?

-сложением

- 2 + 3 = 5(м.)

-Отличаются словами «на 3больше» и «в Зраза больше»

Предположения детей

2*3=6(м.)

К.: участвовать в
учебном диалоге; формулировать

ответы и выводы;
обмениваться мнениями. Р.:
осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных
учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку
учителя.

П.: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя,
осуществлять поиск необходимой информации.

6

Наглядный: Учебник

Словесный: Беседа

Практический

:

Работа с
учебником, запись в тетради.

7

Словесный: Беседа,

Практический

:

Работа в тетради

Давайте решим задачу.

- В 3 классе 7 учеников ходят на кружок рисования. Ребят, которые ходят на робототехнику в 4 раза больше. Сколько ребят ходит на робототехнику?

-О чем говориться в задаче?

-Что мы знаем о количестве детей,
которые ходят на кружок рисования?
-Что сказано о количестве детей,
которые ходят на робототехнику?

-Что нужно узнать в задаче?

- Сколько ребят ходит на робототехнику?

- С помощью какого действия мы найдём количество человек, которые ходят на робототехнику?

-Почему?

- Верно, сколько получится?

- Записываем в тетради решение задачи и ответ

- Какой ответ мы запишем?

- Хорошо.

-об учениках
-их 7 человек

-их в 4 раза больше, чем тех, кто ходит на рисование

-сколько детей ходит на робототехнику

- В 4 раза больше.

- Умножения. Нужно 75 умножить на 4.

Решение:

7 * 4 = 28 (д.)

Ответ: 28 человек ходят на робототехнику.

8

V.
Физкультмину тка

2

ми

н

- Топните 3 раза, а теперь увеличьте это количество в 2 раза.

Хлопните 4 раза, увеличьте количество

в 1 раз.

Поверните голову вправо 1 раз, увеличьте количество в 6 раз.

Поверните голову влево 4 раза, увеличьте в 2 раза.

Моргните 3 раза, увеличьте количество в 3 раза.

Р.:выполнение

упражнений

VI.
Самостоятель ная работа с самопроверко

5

ми

н

-Посмотрите на слайд. Перед вами задачи. Давайте их прочитаем.

1.С одного участка собрали 8 кг
кабачков, а с другого в 4 раза больше.

Отвечать на вопросы.
-в больше, на больше

-нет, так как не знаем, сколько

К.: участвовать в
учебном диалоге; формулировать

ответы и выводы;

й.

Сколько всего килограммов кабачков собрали с двух участков?

2. С одного участка собрали 8 кг
кабачков, а с другого на 4 кг больше. Сколько всего килограммов кабачков собрали с двух участков.

-Назовите слова, которыми отличаются эти две задачи.

— Можем ли мы ответить на вопрос сразу?

— Каким действием будем узнавать это в первой задаче?

— А во второй задаче?

— Самостоятельно сделайте схематические чертежи и решите задачи.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

кабачков собрали со второго участка

-умножением

-сложением

1) 1. 8*4=32(кг)-со второго участка 2. 8+32= 40(кг) –с двух участков Ответ: 40 кг кабачков собрали с
двух участков

2) 1. 8+4=12(кг)-со второго участка 2.8+12=20(кг) –с двух участков Ответ: 20 кг кабачков собрали с
двух участков

-сравнивали задачи, решали их
-увеличение числа на несколько единиц, увеличение числа в несколько раз

-на больше, в больше

обмениваться мнениями.
Р.:осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных
учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку
учителя.

П.: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя,
осуществлять поиск необходимой информации.

9

Практический

:

Работа с карточкой.

VII. Закрепление Решение задач по вариантам. Взаимопроверк

а.

5

ми

н

Посмотрите на слайд, решите задачи по вариантам.

1в. У Димы 3 марки, а у Вовы в 4 раза больше. Сколько марок у Вовы?

2в. первой полке стояло 7 книг, а на второй- в 2 раза больше. Сколько книг стояло на второй полке?

К.: участвовать в

учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

П.: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя,

Практический

:

1

Работа в тетради

Наглядный: Презентация.

осуществлять поиск

необходимой информации.

0

Рефлексия деятельности

Словесный: Беседа

Наглядный: Слайд

2-3 ми

н

- Запишите домашнее задание. Учебник страница 37, №5 и задание под красной чертой.

- Оцените свою работу на уроке.

- Какое задание было интересно выполнять? - Всё ли было понятно?

- Спасибо за урок! До свидания!

Записывать домашнее задание. Оценивать работу.

- Да/нет.

К.: участвовать в
учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями. Р.: принимать и
сохранять учебную задачу.