Технологическая карта урока математики в 8 классе по теме "Работа над ошибками"

№

Название этапа урока

Задачи этапа

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

1.

Мотивация к учебной деятельности

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности.

2 минуты

- Мы начинаем урок математики. Как вы считаете, каким он должен быть?

- Чтобы урок получился интересным и поучительным, какими должны быть ученики?

- Интересным, поучительным.

- Внимательными, активными, смышлёными, …

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Познавательные: осознают познавательные действия.

2.

Актуализация и локализация индивидуальных затруднений

Выявление места и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы.

15 минут

-Над какой темой мы работали на прошлом уроке математики?

- По какой теме была проверка ваших знаний?

- давайте поставим цель

-Зачем нужно проработать все ошибки?

- Давайте вместе сформулируем тему урока.

- Начнем анализ с оценок, которые вы получили за срезовую

- Для того чтобы улучшить эти показатели, мы сегодня устраним ваши затруднения.

- Работать по индивидуальному плану сегодня не будем т.к. «5» нет.

Запишите в тетрадях «Работа над ошибками». У вас лежат на столе задания и бланки.

- Давайте проанализируем ваши ошибки.

- Рассмотрите свои ошибки, выясните причину, по которой допущена ошибка (либо это была ваша невнимательность, либо незнание материала).

По какой причине допущены ошибки?

- Давайте разработаем план выхода из затруднения.

- Для того, чтобы грамотно выполнить задание №1, что нужно вспомнить?

- И так приступим. Большинство учеников допустили ошибки при

- Почему важно научиться решать без ошибок? Где это вы сможете применить?

- Вспомните алгоритм Поработайте в группе. Проверка выполнения заданий у «сильных» с последующей выдачей задания №2

- Следующая ошибка

- Скажите, а зачем мы это учимся делать?

- Где вам могут понадобиться умения решать сложные уравнения?

- Решим совместно №.

- 3 ученика допустили ошибки в нахождении …

- Давайте вспомним

- Найдем решение №

- Определите

-Все ошибки по алгебре проработали, затруднения локализовали. У вас остались похожие задания

- А теперь чтобы настроиться на хорошую работу и сконцентрировать своё внимание, проведём ФИЗМИНУТКУ.

ФИЗМИНУТКА

- Мы писали срезовую работу?

- обобщение материала.

- Нужно проанализировать и исправить ошибки.

- Чтобы устранить все пробелы в знаниях.

-Анализ среза

Выставляют в дневник оценку и балл

Записывают рно

Называют типичные ошибки.

Ученики называют причины.

Алгоритм, правило

Выполнять задания с опорой на доску

Ученики отвечают на вопрос.

Ученики составляют алгоритм

Ученики решают пример на доске и в тетради.

- Чтобы затем было легко научиться решать сложные

- Всегда легче идти от простого к сложному.

При решении задач.

Ученики на доске и в тетрадях решают

Ученики называют

Нужно

Ученики решают на доске и в тетрадях.

Ученики выполняют физминутку.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять действие подведения под понятие; устанавливать отношения между понятиями.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства, владеть диалогической формой коммуникации.

3.

Коррекция выявленных затруднений

Выработка умений:

- работать над ошибками с опорой на алгоритм, формулы;

- анализировать свои продвижения;

- ставить задачу на личностно-значимом уровне.

10 минут

-Собрались?

- Определите, сколько вам понадобиться времени, чтобы выполнить работу над ошибками.

- Как только вы закончите работу, не отметить свое продвижение.

- Приступаем к самостоятельной работе по исправлению своих ошибок.

Проверка выполнения заданий у «сильных» с последующей выдачей задания.

Работа с группой учеников, которые не справились с контрольной работой.

Контроль выполненной работы класса.

Ученики определяют, сколько им понадобится времени.

Индивидуальное выполнение работы над ошибками

анализ продвижения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные: навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

4.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выработка умений:

- работать самостоятельно по карточкам, которые содержат задания на отработку типичных ошибок;

-фиксация результатов самостоятельной работы.

10 минут

ФИЗМИНУТКА

Работа по карточкам с дифференцированными заданиями.

Контроль выполненной работы класса.

Самостоятельная работа.

Самопроверка по эталону у консультанта, учителя.

Фиксация результатов самостоятельной работы консультантами, учителем.

Регулятивные: самостоятельно находить пути решения учебной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Провести рефлексивный анализ  учебной деятельности с точки зрения  выполнения требований, известных учащимся (консультант, учитель);

оценить собственную деятельность на уроке;

поставить задачи для самостоятельной домашней работы.

3 минуты

-Давайте подведём итоги нашей работы.

- Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

- Как вы считаете, мы реализовали эту цель?

- А теперь давайте с вами оценим ваши достижения.

- Кто из вас достиг цели без труда?

- Кто цель достиг, но испытывал затруднения? 

- Кто не достиг поставленной цели?

Выставление оценок.

-Домашнее задание будет на выбор:

 Учебник:

-карточка на отработку заданий,

в которых были допущены ошибки.

-Я на уроке работал хорошо, но с задачей справился не до конца, поэтому мне надо будет ещё позаниматься дома по карточке.

-Я выполнил свою задачу на уроке, поэтому буду выполнять задание из учебника.

Личностные: навыки оценки и самооценки результатов учебной.