| I. Мотивация к учебной деятельности.
| Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее настроение взять с собой не позабудь!
Ждут нас встречи и друзья,
Четырёхугольников семья.
Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится! Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!
| Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради). Уверенность в себе, удачу. Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Все у нас получится! | Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
| II. Актуализация знаний
III. Самоопределение к деятельности
IV. Работа по теме урока.
V. Физминутка
VI.Самостоятельная работа. Взаимопроверка.
VII. Контроль знаний
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
| - Итак, начинаем работу нашей научной лаборатории математических наук. Сегодня каждый из вас может принять активное участие в исследовательской работе и сделать научные открытия Откройте, пожалуйста, тетради, и запишите сегодняшнее число Из данных геометрических фигур построим дом.
1) Из каких геометрических фигур мы построили дом? (квадрат, прямоугольник, треугольник, четырёхугольник) А какая геометрическая фигура у вас на доске осталась? (прямоугольник). Какую фигуру вы имеете на парте. -Почему вы решили, что это прямоугольник? Докажите, проверьте. -Сколько у него углов, сторон, вершин? Давайте запишем в каллиграфической минутке Цифру 4
– Докажите, что эти фигура прямоугольник. - Как проверить?
- Какое свойство прямоугольника мы использовали для того, чтобы найти прямоугольник? Положите перед собой этот прямоугольник. Обратите внимание на стороны прямоугольника. - А какие свойства есть еще у прямоугольника? Какую же мы поставим перед собой цель? Кто догадался, какая тема урока?
Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника?
- А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга.
– Почему они так называются? А что это значит: стороны, находящиеся друг напротив друга одинаковые? - Найдем их и покажем синим и красным цветом противоположные стороны.
– А как проверить наше наблюдение, что противоположные стороны прямоугольника равны? Проанализируйте нашу работу и сделайте вывод. Сделанный нами вывод соответствует выводу учебника на стр. 32
Переходим к работе в тетрадях Задание: начертите прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см. Предварительно обсудите в паре. Проведите взаимопроверку. Закрепим изученное ранее 1)Решение примеров №4, страница 32.
Истинно или ложно мое утверждение ( верно +, нет -.) 1) Верно ли, что прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые. 2) Верно ли, что у прямоугольника все стороны равны. 3) Верно ли, что круг – это фигура, не имеющая углов и сторон. 4) Чтобы вычислить периметр прямоугольника достаточно измерить одну сторону. Верно ли это?
Что нового узнали о свойствах прямоугольника? – Где можно использовать новые знания? – Кто доволен работой на уроке? – Над чем стоит поработать? – Потренируйтесь дома.
За урок получают…Молодцы! Остальные ребята не огорчайтесь. Я думаю, что на следующем уроке ваш труд будет оценен. Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным. Урок окончен. Спасибо за работу. |
Использовать прямоугольник, модель прямого угла. Все углы прямоугольника прямые Выяснить, какими свойствами обладает прямоугольник
Узнать свойства сторон прямоугольника
Тема урок «Свойства прямоугольника»
Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.
Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными. Положены (лежат) друг против друга. Они равны по длине. Практическая работа. Измерить длину противоположных сторон с помощью линейки, сравнивать сгибанием. Противоположные стороны прямоугольника равны. Свойство: противоположные стороны равны.
Работа по перфокартам.
Все углы должны быть прямые и противоположные стороны равны.
| Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя.
Регулятивные: формулировать учебную проблему
Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, делать определенные выводы.
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Регулятивные: планирование, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию. пронаблюдать и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, сотрудничество в паре.
Личностные -подведение итога урока; -самооценка критериев успешности. Коммуникативные. -выражение своих мыслей; -использование критериев для обоснования суждений. Регулятивные. -оценивание. Познавательные. -контроль и оценка процессов результата деятельности. |
